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德育教育是每一所学校都在进行的工作，教育的意义在于让所有学生都“成人”，做人比做学问更重要，德育工作开展的如何，就是学生接受德育教育课程的表现如何。如何让学生在德育课程中受益？从思想上真正体会到成才先成人的重要性，这是我们学校以及每一位教师都应重视的工作，要下好這盘棋，我们就要多了解我们的学生。学生是学校所受教育的重要组成部分，对于职业中学学生而言，学生的组成结构、思想状况、培养目标等方面存在着明显的特殊性。因此因地制宜地开展道德教育尤为重要。
九零后的学生无论是来自城市还是农村，信息社会的诱惑让学生的情感、态度、价值观受到极大的冲击。在社会转型的过程中，面对各种思想的冲击，价值追求多元化，使自认为比较“成熟”的职高生集体主义观念淡化、价值观念功利化、个性追求特殊化；重个人理想、轻社会理想，重自我价值、轻社会价值，重自我责任、轻社会责任。这些表现都有其社会根源。
1.社会环境的影响。随着社会价值追求的多元化，文化、信息传播手段和渠道的日益先进，社会各种不良因素也不可避免地影响到职高生，追求享乐、贪图金钱的现象对受教育者的影响越来越大；社会腐败、不正之风对学生起着潜移默化的负作用。这些现象也直接影响到职高生很难树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.学生家庭环境的影响，许多职高生家庭教育不健全，在职高生家庭中，单亲家庭的比例、父母亲双下岗的比例和农村生、特困生的比例要明显高于普通高中学生的家庭，相当一部分学生由于父母亲在经济状况、文化程度、生活、教育方式等方面存在缺陷，使许多学生偏离了正常的家庭教育，这些因素在很大程度上影响着学生的心理健康发展。他们我行我素，逆反心理强，辨别是非能力低下，且好奇心重，对五花八门的新鲜事物来者不拒，甚至盲目崇拜。如果家庭教育没做好引导，心灵的港湾失去了家庭的依托，学生就很容易导致理想追求淡漠化，个性追求另类化，成为问题学生。
3.学校道德教育自身不足的影响。部分学校对德育教育工作重视不够，忽略了学生思想结构的多层次性、复杂性，针对性教育和实效性教育比较薄弱。不重视学生的道德情感、道德意志、道德习惯的培养，育德教育课教学方式单一，德育课未能触动学生思想的灵魂，加之教学手段落后，缺乏创新意识和创新观念，使德育教育的功效在职高生中未能明显凸显。
加强对职高生的职业道德教育迫在眉睫，我们是教育工作者，育人是我们的神圣使命。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说“没有爱就没有教育”。教育的全部奥秘就在于如何爱护学生、尊重学生。爱是教育的动力，它能使人奋进，让学生从内心深处扬起理想风帆。让德育课程在“爱”中开花结果，这是我们下好这盘棋的关键所在。我们要从以下两方面下手：
1.宏观上加强德育工作的作用，更新育人观念，净化育人环境。“百年大计教育为本”，德育则是教育中的重中之重。职业教育更是要培养思想道德、职业能力、身心健康都全面发展的有用人才。其中德育决定着教育的方向和任务，起着主导作用。然而学校教育的价值体系与现实生活的价值追求存在极大的反差，学生在课堂上感知到的价值观念与现实生活的所作所为存在偏差，面对社会不良现象的负面影响，职业学校的教育者一方面应根据时代的发展，社会的需求，不断调整教书育人的理念，既要让学生跟上社会的节拍，也要给学生把好人生的方向。学校自身要走出重专业轻德育、重技能轻品质的误区。教书首先要育人，真正让德育处于首要地位。
（1）重视人文精神教育。人文精神是现代社会发展的需求，加强人文精神教育，对于提高学生素质具有特别重要的意义。其本质在于教会学生做人。人文精神教育，旨在培养高度的敬业精神和社会责任感，实事求是，脚踏实地，培养学习做人和学习做事相结合。培养科学认识社会和时代特征的进取品格，有善于与人共存共进的合作意识。
（2）重视创新精神教育。“做人”的教育主要体现了学生整体的需要和要求，那么奋斗创新、立志成才教育则能更多地体现个体差异和不同层次发展的需要。真实案例是很有效的德育教材，我们可以结合职业学校对毕业生就业的跟踪调查，把不同层次毕业生的成才之路展现给学生，让他们确实感受到曾经的学哥学姐已成为创业之星，这样他们才能更有自信心去面对未来。
（3学校要创设一个良好的育人环境，对学生的身心健康非常重要。为此，职业学校更应该在软硬两方面净化学生的成长环境，营造健康活泼、积极向上的校园氛围。开设校园绿色网吧，让学生避免不良网络信息的侵蚀；“讲普通话，写规范字”培养学生校园用语用字的良好习惯；教学楼内悬挂中外名人的画像、校训；醒目的地方悬挂励志宣传标语。每逢重要节日要举办丰富多彩的庆祝活动，寓教于乐。通过这些活动，让职高生感受到学习的乐趣，感悟到青春的追求并不渺茫，激发他们学习的主动性、创造性，让他们在校园生活中树立信心，立志成才。
2.微观上重视品德教育，把德育工作渗透到学生的学习生活中。学校教育担负着促进学生道德发展的重要任务。而道德始终存在于人的整体活动中。因而对学生进行道德教育，必须渗透在学生的实际生活中，让学生关注生活、体验生活、反思生活。德育要以人为本，尊重学生的主体地位，充分发挥其积极性、主动性。对于职高生，德育工作者更要有亲善之心，热爱关心他们，做学生的知心朋友。为了学生，教师无论在何时何地都要像对待自己的亲生孩子一样，动之以情、晓之以理的爱护学生；为了学生，教师要无私奉献，从一点一滴做起，全心全意地服务爱护学生，耐心细致地去关注身边的每一位学生。这些看起来微不足道的行为，无疑会起到潜移默化的教育作用。别是对那些特困生、单亲家庭学生、留守家庭学生更需要爱的浇灌，用我们的爱心去正确引导，并善于抓住他们的闪光点，给予鼓励，激发他们蕴含在内心的激情，让他们感受到老师对他们的尊重、肯定，享受被表扬的喜悦。爱心实际上是一句看似平常的赞语，一句本属无意的夸奖。
“德高为师，身正为范”，老师的一言一行是学生效仿的标本，只要我们真正地为了学生，我们就不怕我们的付出没有收获
爱成就教育，对于职高生更“偏爱”一些，更关注一些不是错，这是社会赋予我们职业教育工作者的使命，职高学生的特殊性决定了德育教育工作的重要性，我们必须下好这盘棋。我们爱心的奉献，细心的呵护，耐心的浇灌。愿我们每个职业教育工作者，适时适情地对学生进行道德教育，塑造他们美好的心灵，力求把职业中学的学生培养成品行良好、道德高尚、有知识、有技能的合格人才。这是我们所有人的愿望。
九零后的学生无论是来自城市还是农村，信息社会的诱惑让学生的情感、态度、价值观受到极大的冲击。在社会转型的过程中，面对各种思想的冲击，价值追求多元化，使自认为比较“成熟”的职高生集体主义观念淡化、价值观念功利化、个性追求特殊化；重个人理想、轻社会理想，重自我价值、轻社会价值，重自我责任、轻社会责任。这些表现都有其社会根源。
1.社会环境的影响。随着社会价值追求的多元化，文化、信息传播手段和渠道的日益先进，社会各种不良因素也不可避免地影响到职高生，追求享乐、贪图金钱的现象对受教育者的影响越来越大；社会腐败、不正之风对学生起着潜移默化的负作用。这些现象也直接影响到职高生很难树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.学生家庭环境的影响，许多职高生家庭教育不健全，在职高生家庭中，单亲家庭的比例、父母亲双下岗的比例和农村生、特困生的比例要明显高于普通高中学生的家庭，相当一部分学生由于父母亲在经济状况、文化程度、生活、教育方式等方面存在缺陷，使许多学生偏离了正常的家庭教育，这些因素在很大程度上影响着学生的心理健康发展。他们我行我素，逆反心理强，辨别是非能力低下，且好奇心重，对五花八门的新鲜事物来者不拒，甚至盲目崇拜。如果家庭教育没做好引导，心灵的港湾失去了家庭的依托，学生就很容易导致理想追求淡漠化，个性追求另类化，成为问题学生。
3.学校道德教育自身不足的影响。部分学校对德育教育工作重视不够，忽略了学生思想结构的多层次性、复杂性，针对性教育和实效性教育比较薄弱。不重视学生的道德情感、道德意志、道德习惯的培养，育德教育课教学方式单一，德育课未能触动学生思想的灵魂，加之教学手段落后，缺乏创新意识和创新观念，使德育教育的功效在职高生中未能明显凸显。
加强对职高生的职业道德教育迫在眉睫，我们是教育工作者，育人是我们的神圣使命。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说“没有爱就没有教育”。教育的全部奥秘就在于如何爱护学生、尊重学生。爱是教育的动力，它能使人奋进，让学生从内心深处扬起理想风帆。让德育课程在“爱”中开花结果，这是我们下好这盘棋的关键所在。我们要从以下两方面下手：
1.宏观上加强德育工作的作用，更新育人观念，净化育人环境。“百年大计教育为本”，德育则是教育中的重中之重。职业教育更是要培养思想道德、职业能力、身心健康都全面发展的有用人才。其中德育决定着教育的方向和任务，起着主导作用。然而学校教育的价值体系与现实生活的价值追求存在极大的反差，学生在课堂上感知到的价值观念与现实生活的所作所为存在偏差，面对社会不良现象的负面影响，职业学校的教育者一方面应根据时代的发展，社会的需求，不断调整教书育人的理念，既要让学生跟上社会的节拍，也要给学生把好人生的方向。学校自身要走出重专业轻德育、重技能轻品质的误区。教书首先要育人，真正让德育处于首要地位。
（1）重视人文精神教育。人文精神是现代社会发展的需求，加强人文精神教育，对于提高学生素质具有特别重要的意义。其本质在于教会学生做人。人文精神教育，旨在培养高度的敬业精神和社会责任感，实事求是，脚踏实地，培养学习做人和学习做事相结合。培养科学认识社会和时代特征的进取品格，有善于与人共存共进的合作意识。
（2）重视创新精神教育。“做人”的教育主要体现了学生整体的需要和要求，那么奋斗创新、立志成才教育则能更多地体现个体差异和不同层次发展的需要。真实案例是很有效的德育教材，我们可以结合职业学校对毕业生就业的跟踪调查，把不同层次毕业生的成才之路展现给学生，让他们确实感受到曾经的学哥学姐已成为创业之星，这样他们才能更有自信心去面对未来。
（3学校要创设一个良好的育人环境，对学生的身心健康非常重要。为此，职业学校更应该在软硬两方面净化学生的成长环境，营造健康活泼、积极向上的校园氛围。开设校园绿色网吧，让学生避免不良网络信息的侵蚀；“讲普通话，写规范字”培养学生校园用语用字的良好习惯；教学楼内悬挂中外名人的画像、校训；醒目的地方悬挂励志宣传标语。每逢重要节日要举办丰富多彩的庆祝活动，寓教于乐。通过这些活动，让职高生感受到学习的乐趣，感悟到青春的追求并不渺茫，激发他们学习的主动性、创造性，让他们在校园生活中树立信心，立志成才。
2.微观上重视品德教育，把德育工作渗透到学生的学习生活中。学校教育担负着促进学生道德发展的重要任务。而道德始终存在于人的整体活动中。因而对学生进行道德教育，必须渗透在学生的实际生活中，让学生关注生活、体验生活、反思生活。德育要以人为本，尊重学生的主体地位，充分发挥其积极性、主动性。对于职高生，德育工作者更要有亲善之心，热爱关心他们，做学生的知心朋友。为了学生，教师无论在何时何地都要像对待自己的亲生孩子一样，动之以情、晓之以理的爱护学生；为了学生，教师要无私奉献，从一点一滴做起，全心全意地服务爱护学生，耐心细致地去关注身边的每一位学生。这些看起来微不足道的行为，无疑会起到潜移默化的教育作用。别是对那些特困生、单亲家庭学生、留守家庭学生更需要爱的浇灌，用我们的爱心去正确引导，并善于抓住他们的闪光点，给予鼓励，激发他们蕴含在内心的激情，让他们感受到老师对他们的尊重、肯定，享受被表扬的喜悦。爱心实际上是一句看似平常的赞语，一句本属无意的夸奖。
“德高为师，身正为范”，老师的一言一行是学生效仿的标本，只要我们真正地为了学生，我们就不怕我们的付出没有收获
爱成就教育，对于职高生更“偏爱”一些，更关注一些不是错，这是社会赋予我们职业教育工作者的使命，职高学生的特殊性决定了德育教育工作的重要性，我们必须下好这盘棋。我们爱心的奉献，细心的呵护，耐心的浇灌。愿我们每个职业教育工作者，适时适情地对学生进行道德教育，塑造他们美好的心灵，力求把职业中学的学生培养成品行良好、道德高尚、有知识、有技能的合格人才。这是我们所有人的愿望。