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【摘 要】
在当前的初中语文教学当中，语文阅读的教学是非常重要的。不管是现代文阅读还是文言文阅读，在具体的教学过程中或多或少都存在着一定的问题。这些问题在一定程度上不利于教学目标的实现和教学效果的提升。因此，教师在具体的教学过程中就需要根据这些问题，采取一定的对策来解决这些问题。本文就针对当前的初中语文阅读教学中现存的问题进行分析并提出具有针对性的解决策略。
【关键词】
语文阅读教学 现存问题 教学策略
在初中语文的阅读教学当中，存在着很多问题。教师需要通过对阅读教学中所存在的问题进行分析，提出具有针对性的策略。
一、初中语文阅读教学现存的主要问题
从当前的阅读教学的整体情况来看，在实际教学当中，语文阅读教学还存在着不少的问题。主要表现在以下二个方面。
1.教师教的问题
在当前初中语文阅读教学当中所存在的很多问题都和教师的教有着非常密切的关系。在具体的教学过程中，主要的语文教学问题表现在以下几点。首先，部分语文老师对于阅读教学的认知有一定的偏差。很多老师认为初中阶段的语文阅读教学就是应该按照课程规划的要求和步骤来进行阅读理解的练习题训练。因此，很多初中语文老师都非常注重对学生在诗词语句背诵及学习方面的练习，以及阅读材料中心思想的概括，对常见阅读问题的解答。但是，这部分教师却在这个过程中忽视了对学生综合素质和阅读能力的重视程度。同时，还有部分教师在备课阶段对于语文阅读教学这部分的课前准备不够充分。很多教师在进行语文阅读教学的过程中，语文阅读的教学内容主要依托于课本教材，而没有按照学生的实际需求进行创造性的引导。因此，教师的教缺少对学生阅读素养和阅读技巧的针对性培养。最后，有部分教师没有掌握必要的语文阅读教学技巧。他们在进行初中语文教学的过程中只是机械性地进行问题的提出和解答，因此教学模式非常的单一。这就会在一定程度上对学生的学习兴趣及课堂参与度造成一定的负面影响。
2.学生学的问题
学生的学也在一定程度上影响着初中语文阅读教学效果。很多中学生在语文阅读上出现了很多学习误区和问题，尤其是在文言文阅读的理解上。部分学生对语文的阅读没有足够的兴趣，在阅读上投入的时间和精力不够。很多学生只是想通过阅读材料来快速的回答问题，而没有真正的从阅读的过程中发现阅读的乐趣。学生对阅读的积极性不高，在学习上缺乏主动性。在课下也没有自发地进行语文阅读训练。同时，初中的学生学习压力比较大，很多学生没有足够的时间来进行阅读。这也是造成初中学生在语文教学语文学习当中出现问题的一大原因。还有部分学生在语文阅读过程中没有掌握正确的阅读方法。这就造成了很多学生在閱读上花了很多时间却无法取得相应的效果。长此以往，学生就会对语文阅读失去兴趣。
二、初中语文阅读教学的对策
1.营造阅读氛围
为了提高学生的语文阅读兴趣，教师就有必要营造一定的语文阅读的氛围。初中语文老师在实际教学当中可以通过课前对阅读材料的分析，在课上创设一定的语文阅读情境，通过情景再现的方式让学生更好的理解阅读材料中所讲述的内容。通过这种方式就可以在很大程度上调动学生的阅读学习积极性。让学生集中注意力参与到阅读内容的感悟上。通过对阅读内容的分析，从而加深学生对材料的理解和分析。教师通过营造和谐的阅读氛围可以让学生养成好读书，会读书的阅读风气。情境的创设还可以让学生与阅读内容产生一定的共鸣。为了营造阅读氛围教师可以利用现代信息技术来辅助教学通过更加直观灵活的方式来对阅读内容进行展示。例如，在学习“紫藤萝瀑布”这一课的时候，学生对于紫藤罗这种植物可能不太了解。因此，学生可能无法体会作者写这篇文章的意图。教师就可以在课上通过图片和视频的形式来展示紫藤萝的特征，让学生更好的理解这篇文章的内容。
2.课本延伸阅读
同时教师还需要注重对阅读材料进行一定的知识延伸。初中的很多语文课文都是节选于一些名著。因此学生如果不了解故事的整个脉络，可能就对阅读材料中所讲述的内容的理解有误。因此，教师在教学的过程中需要进行一定的阅读延伸。教师需要在阅读之前给学生介绍一些和阅读材料相关的知识和内容。让学生加深对阅读材料的理解，同时课后学生教师可以鼓励学生进行拓展阅读。教师可以在布置作业的时候增加很多阅读任务。让学生合理的利用课余的时间来进行阅读练习。教师需要教会学生必要的语文阅读技巧。并鼓励学生在阅读的过程中做好语文阅读笔记。例如，在学习“从百草园到三味书屋”这一课的时候教师就需要对鲁迅的生平和作品进行一定的介绍，让学生对鲁迅的写作风格及他其他的作品有一定的了解，从而促进学生对这篇文章的理解。
3.思维联想阅读
语文老师在教学的过程中还需要注重对学生语文思维能力的培养。要充分的利用阅读教材激发学生的想象力，创造力及推理判断的能力。让学生通过阅读开拓自己的思维，学到一定的阅读知识。因此，教师在教学的过程中就需要在阅读教学中做好引导作用。例如，在学习“济南的雪”这一课的时候。学生通过对阅读材料的学习可能会对老舍的生平事迹及写作风格产生一定的兴趣。此时，教师就可以引导学生阅读老舍的其他作品。这不仅能够促进学生对作者的了解。还能够增加学生的阅读量，让学生收获到更多的知识。
【结 语】
总而言之，在初中语文教学当中，阅读教学是一个非常重要的模块。作为语文老师就需要清楚地了解到教师和学生在语文阅读教学中所存在的种种问题。通过对问题的分析，采取相应的措施，从根本上解决这些问题。只有这样教师才能够培养学生的阅读兴趣，促进学生语文学科素养的提升。
【参考文献】
【1】杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策【J】.语文建设，2015（14）
【2】魏欢欢.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策【J】.考试周刊，2017（95）
【3】严彬.探析当前初中语文阅读教学中存在的问题及应对策略【J】.教育：文摘版
在当前的初中语文教学当中，语文阅读的教学是非常重要的。不管是现代文阅读还是文言文阅读，在具体的教学过程中或多或少都存在着一定的问题。这些问题在一定程度上不利于教学目标的实现和教学效果的提升。因此，教师在具体的教学过程中就需要根据这些问题，采取一定的对策来解决这些问题。本文就针对当前的初中语文阅读教学中现存的问题进行分析并提出具有针对性的解决策略。
【关键词】
语文阅读教学 现存问题 教学策略
在初中语文的阅读教学当中，存在着很多问题。教师需要通过对阅读教学中所存在的问题进行分析，提出具有针对性的策略。
一、初中语文阅读教学现存的主要问题
从当前的阅读教学的整体情况来看，在实际教学当中，语文阅读教学还存在着不少的问题。主要表现在以下二个方面。
1.教师教的问题
在当前初中语文阅读教学当中所存在的很多问题都和教师的教有着非常密切的关系。在具体的教学过程中，主要的语文教学问题表现在以下几点。首先，部分语文老师对于阅读教学的认知有一定的偏差。很多老师认为初中阶段的语文阅读教学就是应该按照课程规划的要求和步骤来进行阅读理解的练习题训练。因此，很多初中语文老师都非常注重对学生在诗词语句背诵及学习方面的练习，以及阅读材料中心思想的概括，对常见阅读问题的解答。但是，这部分教师却在这个过程中忽视了对学生综合素质和阅读能力的重视程度。同时，还有部分教师在备课阶段对于语文阅读教学这部分的课前准备不够充分。很多教师在进行语文阅读教学的过程中，语文阅读的教学内容主要依托于课本教材，而没有按照学生的实际需求进行创造性的引导。因此，教师的教缺少对学生阅读素养和阅读技巧的针对性培养。最后，有部分教师没有掌握必要的语文阅读教学技巧。他们在进行初中语文教学的过程中只是机械性地进行问题的提出和解答，因此教学模式非常的单一。这就会在一定程度上对学生的学习兴趣及课堂参与度造成一定的负面影响。
2.学生学的问题
学生的学也在一定程度上影响着初中语文阅读教学效果。很多中学生在语文阅读上出现了很多学习误区和问题，尤其是在文言文阅读的理解上。部分学生对语文的阅读没有足够的兴趣，在阅读上投入的时间和精力不够。很多学生只是想通过阅读材料来快速的回答问题，而没有真正的从阅读的过程中发现阅读的乐趣。学生对阅读的积极性不高，在学习上缺乏主动性。在课下也没有自发地进行语文阅读训练。同时，初中的学生学习压力比较大，很多学生没有足够的时间来进行阅读。这也是造成初中学生在语文教学语文学习当中出现问题的一大原因。还有部分学生在语文阅读过程中没有掌握正确的阅读方法。这就造成了很多学生在閱读上花了很多时间却无法取得相应的效果。长此以往，学生就会对语文阅读失去兴趣。
二、初中语文阅读教学的对策
1.营造阅读氛围
为了提高学生的语文阅读兴趣，教师就有必要营造一定的语文阅读的氛围。初中语文老师在实际教学当中可以通过课前对阅读材料的分析，在课上创设一定的语文阅读情境，通过情景再现的方式让学生更好的理解阅读材料中所讲述的内容。通过这种方式就可以在很大程度上调动学生的阅读学习积极性。让学生集中注意力参与到阅读内容的感悟上。通过对阅读内容的分析，从而加深学生对材料的理解和分析。教师通过营造和谐的阅读氛围可以让学生养成好读书，会读书的阅读风气。情境的创设还可以让学生与阅读内容产生一定的共鸣。为了营造阅读氛围教师可以利用现代信息技术来辅助教学通过更加直观灵活的方式来对阅读内容进行展示。例如，在学习“紫藤萝瀑布”这一课的时候，学生对于紫藤罗这种植物可能不太了解。因此，学生可能无法体会作者写这篇文章的意图。教师就可以在课上通过图片和视频的形式来展示紫藤萝的特征，让学生更好的理解这篇文章的内容。
2.课本延伸阅读
同时教师还需要注重对阅读材料进行一定的知识延伸。初中的很多语文课文都是节选于一些名著。因此学生如果不了解故事的整个脉络，可能就对阅读材料中所讲述的内容的理解有误。因此，教师在教学的过程中需要进行一定的阅读延伸。教师需要在阅读之前给学生介绍一些和阅读材料相关的知识和内容。让学生加深对阅读材料的理解，同时课后学生教师可以鼓励学生进行拓展阅读。教师可以在布置作业的时候增加很多阅读任务。让学生合理的利用课余的时间来进行阅读练习。教师需要教会学生必要的语文阅读技巧。并鼓励学生在阅读的过程中做好语文阅读笔记。例如，在学习“从百草园到三味书屋”这一课的时候教师就需要对鲁迅的生平和作品进行一定的介绍，让学生对鲁迅的写作风格及他其他的作品有一定的了解，从而促进学生对这篇文章的理解。
3.思维联想阅读
语文老师在教学的过程中还需要注重对学生语文思维能力的培养。要充分的利用阅读教材激发学生的想象力，创造力及推理判断的能力。让学生通过阅读开拓自己的思维，学到一定的阅读知识。因此，教师在教学的过程中就需要在阅读教学中做好引导作用。例如，在学习“济南的雪”这一课的时候。学生通过对阅读材料的学习可能会对老舍的生平事迹及写作风格产生一定的兴趣。此时，教师就可以引导学生阅读老舍的其他作品。这不仅能够促进学生对作者的了解。还能够增加学生的阅读量，让学生收获到更多的知识。
【结 语】
总而言之，在初中语文教学当中，阅读教学是一个非常重要的模块。作为语文老师就需要清楚地了解到教师和学生在语文阅读教学中所存在的种种问题。通过对问题的分析，采取相应的措施，从根本上解决这些问题。只有这样教师才能够培养学生的阅读兴趣，促进学生语文学科素养的提升。
【参考文献】
【1】杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策【J】.语文建设，2015（14）
【2】魏欢欢.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策【J】.考试周刊，2017（95）
【3】严彬.探析当前初中语文阅读教学中存在的问题及应对策略【J】.教育：文摘版