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乡土地理材料是地理课的重要内容之一，广泛结合乡土地理材料进行中学地理教学，有深远的教育意义，尤其是初中地理教学。由于初中学生具有好新奇、好追问、好探索的特点，在中学地理教学过程中，尽量结合客观存在于学生生活之中的这些生动的、有趣的地理事物和地理现象，既能满足学生的好奇心，又能引起学生的兴趣，从而活跃课堂教学的气氛，同时也有利于发展学生的智力，提高地理课的质量。
1 结合乡土地理材料能够引起学生学习地理的兴趣和积极性
布鲁纳曾说过："学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。"而乡土地理材料就在学生周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，学生时常接触，但是，学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象，有的只知其然，不知其所以然；有的只可意会不可言传，只要经教师一经点拨，便可言传，所以乡土地理材料具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。在初中地理教学过程中，结合得好，就可以培养学生学习地理的兴趣，还能起到集中学生学习的注意力。如在讲到"地形的变化"一节时，本节的第一大问题就是："地形是变化的。"对于这个问题我是这样安排教材的。我问："许多同学可能去过浮邱山，浮邱山是我们桃江一座著名的山，有没有哪位同学听老一辈的人(你们的父母或爷爷、奶奶)说过，浮邱山现在和以前有什么不同，就是说有没有变高了或者降低了。"学生们齐声回答："没有。"这时，我紧接着又问："那么我们课本中为什么说地形是变化的呢?"这个时候，从学生们那一双双充满求知欲望的眼神中可以看出，他们的注意力显然是被吸引住了，他们正急切地等待着老师，告诉他们这是"为什么"。所以，当我总结归纳时说，地形要发生巨大的变化，不是一年、二年、一辈子所能观察到的，而是要经过几百万年，几千万年，甚至几亿年的时间。但是，在特殊情况下，大家也可以亲眼目睹地形产生巨大的变化，如发生火山喷发、地震时。这样，给学生们留下了深刻的印象。
2 结合乡土地理材料能使抽象的，复杂的地理概念和地理事物具体化，便于学生理解
初中学生由于年龄的增长，抽象思维已开始占有相对的优势，但是具体形象思维仍然起着重要的作用。因此，在初中地理教学过程中，应当注意，对于一切难度较大的地理概念，应适当运用直观形象的材料，帮助学生加深理解。如讲到交通运输中"枢纽"这个概念时，我就引导学生回忆和观察桃江汽车站的情况。我问："假设我们全班同学现在是在桃江一中读书，我们的同学来自全县十五个乡镇，若家在灰山港、松木塘等地的同学要回家，应当到那里乘车?"学生回答："桃江汽车站。"我接着问："若家在三堂街、乍埠等地的同学呢?"同学们同样回答："桃江汽车站。" 我接着问："若家在马迹塘、武潭等地的同学呢?"同学们同样回答："桃江汽车站。"接着，我补充讲解：同样，如果要从马迹塘、武潭等地去灰山港、松木塘，也必须到桃江汽车站来转车，这个汽车站联系着我们桃江县十五个乡镇的公路运输。那么我们桃江汽车站就可以称得上是桃江县公路运输的一个"枢纽"。这样，学生就可以把"枢纽"这个抽象的，复杂的地理概念具体化、简单化，从而进一步加深对交通枢纽及其基本地位和作用的认识和理解。同样，在讲授"全国河流概况"及"中国气候"等问题时，也可以联系本地的河流----资江、本地的气候----亚热带季风气候(四季分明，春暖、夏热、秋凉、冬冷，降水丰沛，雨热同期。)等实际知识，生动地举例阐明教材的重点及关键问题。
3 结合乡土地理材料可以加深对地理知识的印象，而且也能逐渐培养学生观察生活的习惯
在地理教学过程中，我们既不可能把所要讲的事物和现象都搬到学生眼前，又不可能都前去观察，也不可能都靠实验解决问题。但是，我们知道一切地理事物和地理现象都是相互联系，相互制约，相互依赖的。只要我们充分利用客观存在于学生周围的，为学生所熟知的乡土地理材料，就能够加深学生对所学的地理概念，地理知识的印象和理解，从而逐渐培养学生对生活观察的习惯。如讲授"降水量季节变化"时，我就引导学生回忆我们家乡一年中每个季节降水的情况，从而加深学生对降水量季节分配规律的印象。接着介绍"降水量年际变化"时，我就引导学生回忆和观察每年资江在洪水期时河水水位高低的变化情况，从而加深对"降水量年际变化"概念的印象。同样的，在讲到"夏季北半球昼长夜短，冬季北半球昼短夜长"这个结论时，我引导学生回忆我们桃江夏天和冬天天黑时间和天亮时间的变化情况，使学生加深对这个结论的印象，等等。
4 结合乡土地理材料可以增强学生对本乡本土的认识和热爱，再通过教师的引导，就能将这种思想转化为对祖国的高度热爱
我国目前尚处在社会主义初级阶段，贫穷落后的面貌还没有彻底改观。在向学生介绍国情时，广泛结合乡土地理材料，把本乡本土有利和不足的事实，实事求是地加以分析，并对学生寄予殷切期望，要求学生正视现实，艰苦奋斗，在党的领导下，一步一个脚印地把祖国、把家乡建设得更加美好。如在讲授"我国山区面积广大"时，我就结合乡土知识讲了湖南省以山地丘陵为主的地理环境特点，接着引导学生分析和认识这一国情。我介绍说："我们生活在桃江，桃江地形以低山丘陵为主，尤其是松木塘、板溪、泗里河一带，属雪峰山的余脉，大家开门就可见到山，如果大家登山向四周看，便可发现到处是群山绵绵，湖南省大部分县市同桃江一样。"这样，学生对湖南省多山地、丘陵的地形就有了大概的认识。为了激发学生对家乡的热爱，我接着讲解了山区的优越性："山区有个很大的优势，就是资源丰富，不仅有丰富的森林资源，而且还有丰富的矿产资源，水力资源等。例如，我们桃江县因为盛产楠竹被国务院授予'中国楠竹之乡'的美称等等。"接着，让学生回忆，有没有观察到每天都有许多的汽车把大量的竹木胶板运出桃江，这些胶板就是用本地产的楠竹、木材加工而成。补充说明："我们的胶板不仅运往全国各地，甚至出口到美国，欧洲等地，同时，我们桃江还有丰富的石灰矿，这种矿产是生产水泥的主要原料，所以国家在灰山港修建了中小型水泥厂十多家。除此之外，我们桃江还有其它矿产，如松木塘的锰矿、板溪的锑矿、泗里河的铀矿等等。另外，山区还是发展多种经济的好场所。在山区，山脚下较平坦的地方可以开辟梯田，发展种植业(粮食生产)；半山腰可以种植茶树或果树等经济作物，发展副业；在山顶还可以植树造林，发展林业；有的地区还有草地，可以发展畜牧业。所以说，山区可以为农林牧副全面发展提供有利条件。"为了全面正确认识我们周围的环境，我接着介绍了山区的特点："地面坡度大，土层薄，交通不便，人口较少。"最后，结合形势讲解我们湖南省属内陆省份，地形多山地丘陵，要发展经济靠的是什么呢?就是靠山，这样，首先培养了学生热爱家乡，热爱山区的思想感情，同时也激发了学生为社会主义建设而努力学习，将来为建设祖国、建设家乡多作贡献。
5 经过结合乡土地理材料，并有意识地加以引导，可以让学生充分认识到学习地理知识大有用处
乡土地理材料，既为学生所熟知，又为学生所喜爱。在地理教学过程中，充分运用学生自己身边生动实在的地理事实材料，和对家乡特殊感情的心理因素，提供一些有趣的问题，让学生深思细想。这样，可以唤起学生对家乡的了解和热爱，鼓舞学生树立美好家乡的豪情壮志.。同时，也培养了学生时常注意观察生活的习惯。平时，经常介绍一些编写地理小论文的知识，鼓励学生撰写乡土地理小论文，让学生充分展示自己的智慧才能，运用学生所学到的各种知识服务于家乡的建设，同时还可以看到学生对家乡各方面的变化和建设提出的一些见解和建议。让学生觉得学习地理知识是大有用处的。
总之，在初中地理教学过程中，充分运用乡土地理材料进行教学，是可尝试的。它对于活跃地理课堂气氛，提高学生学习地理知识的兴趣和积极性，培养学生地理空间思维能力，培养学生平时注意观察生活的习惯等方面都是有益的。同时还可以增强学生对本乡本土的认识和热爱，唤起学生对家乡、对祖国、对社会主义建设的热情和信心。
1 结合乡土地理材料能够引起学生学习地理的兴趣和积极性
布鲁纳曾说过："学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。"而乡土地理材料就在学生周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，学生时常接触，但是，学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象，有的只知其然，不知其所以然；有的只可意会不可言传，只要经教师一经点拨，便可言传，所以乡土地理材料具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。在初中地理教学过程中，结合得好，就可以培养学生学习地理的兴趣，还能起到集中学生学习的注意力。如在讲到"地形的变化"一节时，本节的第一大问题就是："地形是变化的。"对于这个问题我是这样安排教材的。我问："许多同学可能去过浮邱山，浮邱山是我们桃江一座著名的山，有没有哪位同学听老一辈的人(你们的父母或爷爷、奶奶)说过，浮邱山现在和以前有什么不同，就是说有没有变高了或者降低了。"学生们齐声回答："没有。"这时，我紧接着又问："那么我们课本中为什么说地形是变化的呢?"这个时候，从学生们那一双双充满求知欲望的眼神中可以看出，他们的注意力显然是被吸引住了，他们正急切地等待着老师，告诉他们这是"为什么"。所以，当我总结归纳时说，地形要发生巨大的变化，不是一年、二年、一辈子所能观察到的，而是要经过几百万年，几千万年，甚至几亿年的时间。但是，在特殊情况下，大家也可以亲眼目睹地形产生巨大的变化，如发生火山喷发、地震时。这样，给学生们留下了深刻的印象。
2 结合乡土地理材料能使抽象的，复杂的地理概念和地理事物具体化，便于学生理解
初中学生由于年龄的增长，抽象思维已开始占有相对的优势，但是具体形象思维仍然起着重要的作用。因此，在初中地理教学过程中，应当注意，对于一切难度较大的地理概念，应适当运用直观形象的材料，帮助学生加深理解。如讲到交通运输中"枢纽"这个概念时，我就引导学生回忆和观察桃江汽车站的情况。我问："假设我们全班同学现在是在桃江一中读书，我们的同学来自全县十五个乡镇，若家在灰山港、松木塘等地的同学要回家，应当到那里乘车?"学生回答："桃江汽车站。"我接着问："若家在三堂街、乍埠等地的同学呢?"同学们同样回答："桃江汽车站。" 我接着问："若家在马迹塘、武潭等地的同学呢?"同学们同样回答："桃江汽车站。"接着，我补充讲解：同样，如果要从马迹塘、武潭等地去灰山港、松木塘，也必须到桃江汽车站来转车，这个汽车站联系着我们桃江县十五个乡镇的公路运输。那么我们桃江汽车站就可以称得上是桃江县公路运输的一个"枢纽"。这样，学生就可以把"枢纽"这个抽象的，复杂的地理概念具体化、简单化，从而进一步加深对交通枢纽及其基本地位和作用的认识和理解。同样，在讲授"全国河流概况"及"中国气候"等问题时，也可以联系本地的河流----资江、本地的气候----亚热带季风气候(四季分明，春暖、夏热、秋凉、冬冷，降水丰沛，雨热同期。)等实际知识，生动地举例阐明教材的重点及关键问题。
3 结合乡土地理材料可以加深对地理知识的印象，而且也能逐渐培养学生观察生活的习惯
在地理教学过程中，我们既不可能把所要讲的事物和现象都搬到学生眼前，又不可能都前去观察，也不可能都靠实验解决问题。但是，我们知道一切地理事物和地理现象都是相互联系，相互制约，相互依赖的。只要我们充分利用客观存在于学生周围的，为学生所熟知的乡土地理材料，就能够加深学生对所学的地理概念，地理知识的印象和理解，从而逐渐培养学生对生活观察的习惯。如讲授"降水量季节变化"时，我就引导学生回忆我们家乡一年中每个季节降水的情况，从而加深学生对降水量季节分配规律的印象。接着介绍"降水量年际变化"时，我就引导学生回忆和观察每年资江在洪水期时河水水位高低的变化情况，从而加深对"降水量年际变化"概念的印象。同样的，在讲到"夏季北半球昼长夜短，冬季北半球昼短夜长"这个结论时，我引导学生回忆我们桃江夏天和冬天天黑时间和天亮时间的变化情况，使学生加深对这个结论的印象，等等。
4 结合乡土地理材料可以增强学生对本乡本土的认识和热爱，再通过教师的引导，就能将这种思想转化为对祖国的高度热爱
我国目前尚处在社会主义初级阶段，贫穷落后的面貌还没有彻底改观。在向学生介绍国情时，广泛结合乡土地理材料，把本乡本土有利和不足的事实，实事求是地加以分析，并对学生寄予殷切期望，要求学生正视现实，艰苦奋斗，在党的领导下，一步一个脚印地把祖国、把家乡建设得更加美好。如在讲授"我国山区面积广大"时，我就结合乡土知识讲了湖南省以山地丘陵为主的地理环境特点，接着引导学生分析和认识这一国情。我介绍说："我们生活在桃江，桃江地形以低山丘陵为主，尤其是松木塘、板溪、泗里河一带，属雪峰山的余脉，大家开门就可见到山，如果大家登山向四周看，便可发现到处是群山绵绵，湖南省大部分县市同桃江一样。"这样，学生对湖南省多山地、丘陵的地形就有了大概的认识。为了激发学生对家乡的热爱，我接着讲解了山区的优越性："山区有个很大的优势，就是资源丰富，不仅有丰富的森林资源，而且还有丰富的矿产资源，水力资源等。例如，我们桃江县因为盛产楠竹被国务院授予'中国楠竹之乡'的美称等等。"接着，让学生回忆，有没有观察到每天都有许多的汽车把大量的竹木胶板运出桃江，这些胶板就是用本地产的楠竹、木材加工而成。补充说明："我们的胶板不仅运往全国各地，甚至出口到美国，欧洲等地，同时，我们桃江还有丰富的石灰矿，这种矿产是生产水泥的主要原料，所以国家在灰山港修建了中小型水泥厂十多家。除此之外，我们桃江还有其它矿产，如松木塘的锰矿、板溪的锑矿、泗里河的铀矿等等。另外，山区还是发展多种经济的好场所。在山区，山脚下较平坦的地方可以开辟梯田，发展种植业(粮食生产)；半山腰可以种植茶树或果树等经济作物，发展副业；在山顶还可以植树造林，发展林业；有的地区还有草地，可以发展畜牧业。所以说，山区可以为农林牧副全面发展提供有利条件。"为了全面正确认识我们周围的环境，我接着介绍了山区的特点："地面坡度大，土层薄，交通不便，人口较少。"最后，结合形势讲解我们湖南省属内陆省份，地形多山地丘陵，要发展经济靠的是什么呢?就是靠山，这样，首先培养了学生热爱家乡，热爱山区的思想感情，同时也激发了学生为社会主义建设而努力学习，将来为建设祖国、建设家乡多作贡献。
5 经过结合乡土地理材料，并有意识地加以引导，可以让学生充分认识到学习地理知识大有用处
乡土地理材料，既为学生所熟知，又为学生所喜爱。在地理教学过程中，充分运用学生自己身边生动实在的地理事实材料，和对家乡特殊感情的心理因素，提供一些有趣的问题，让学生深思细想。这样，可以唤起学生对家乡的了解和热爱，鼓舞学生树立美好家乡的豪情壮志.。同时，也培养了学生时常注意观察生活的习惯。平时，经常介绍一些编写地理小论文的知识，鼓励学生撰写乡土地理小论文，让学生充分展示自己的智慧才能，运用学生所学到的各种知识服务于家乡的建设，同时还可以看到学生对家乡各方面的变化和建设提出的一些见解和建议。让学生觉得学习地理知识是大有用处的。
总之，在初中地理教学过程中，充分运用乡土地理材料进行教学，是可尝试的。它对于活跃地理课堂气氛，提高学生学习地理知识的兴趣和积极性，培养学生地理空间思维能力，培养学生平时注意观察生活的习惯等方面都是有益的。同时还可以增强学生对本乡本土的认识和热爱，唤起学生对家乡、对祖国、对社会主义建设的热情和信心。