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新型冠状病毒肺炎疫情让每个家庭都有了长时间的亲子共处。如何运用这个契机开展“宅戏乐”活动，打好疫情预防攻坚战，给我园市级课题“创意戏剧游戏园本课题的开发和运用”提出了新的思路。我们引导家长合理运用“宅戏乐”活动，通过戏剧和孩子的不断互动，科学、合理地安排幼儿一日生活，把一些抽象化的疫情防控指南用孩子听得懂的方式教给他们。
“以儿童的意愿、努力和健康成长为中心”是创意戏剧教育的主要特征，选择适宜的剧本是“宅戏乐”活动的良好开端。
1.选择故事。为了让孩子们了解“新型冠状病毒”，幼教专家和相关人士编写了很多低幼读物，如《细菌不能分享》《地球是一颗病毒星球呀》《我是小战士》等。家长可采用亲子阅读的方式，通过电子绘本，帮助孩子了解什么是细菌、新型冠状病毒的特征和传播方式等，在众多电子读物中，选择孩子最喜欢的一个故事作为创意戏剧的剧本。
2.创编剧本。剧本未必是一成不变的，家长可以放手让孩子创编剧情，增加角色对话，或者添加剧情冲突等。如人类如何打败病毒，怎么做到不吃野生动物等。每个孩子对故事情节和角色特征的理解都会有自己独到的见解，家长要尊重孩子的意愿，帮助他们大胆创编。
3.绘画剧情。绘画故事剧情，不但可以帮助幼儿记忆和感受剧本情趣，更能把孩子们的所思所想通过涂鸦形式展现出来，提高他们的欣赏能力和感受能力。如在剧本《一个不能溜达的春节》中，家长陪伴孩子去体会溜达鸡不能出门的心路历程，鼓励孩子思考：待在家里可以如何解闷？可以学习哪些自己感兴趣的本领？可以玩哪些有趣的游戏？在亲子共同讨论后，和孩子一起画出创编的情节，让剧情更加丰富多彩。
舞美包括化妆、道具、服装、布景、灯光等，是戏剧演出中除表演以外的各种造型因素的统称。亲子共同参与舞美设计，不但能发展幼儿的动手能力和审美能力，还有助于孩子理解剧本、理解故事、理解角色。
1.生活中的实物舞美。艺术首先来源于生活，然后高于生活，最终再回归生活。“宅戏乐”活动的出发点就是以家庭为舞台，亲子间可以共同挖掘家中现有的舞美资源，展现家的艺术魅力。如：沙发、床、地垫可以作为舞台；手机灯和手电筒可作为聚光灯……通过这些生活用品的合理运用，巧妙地把道具的生活实用价值和艺术的美学有机融合。
2.废旧材料制作舞美。这是舞美上的二次创作，也是家长引导幼儿变废为宝，培养环保意识的有效契机。家长可以根據戏剧的需要，上网搜索环保制作的步骤，和孩子共同参与完成。如在戏剧《病毒消灭记》中，运用黑色的垃圾袋制作蝙蝠的翅膀，蝙蝠在四处飞翔时候，翅膀还能随风舞动，逼真有童趣。
儿童的戏剧表达，从模仿、造型、控制和情感四个维度展开。家长要明确孩子是戏剧创作的主体，根据幼儿的需要，尊重他们需要扮演的角色，引导他们不断产生和尝试新的想法。
1.模仿。戏剧里的模仿是指“用身体对人、动物、事物的各种特征及其细节进行动态性再现、复制的能力”。如幼儿扮演野生动物，家长可以和孩子共同观看介绍野生动物的纪录片，帮助幼儿了解它们的生活习性和外部形态，为孩子们模仿做好知识经验储备。
2.造型。戏剧里的造型是指“塑造角色外部形象的艺术手段”。如幼儿扮演新型冠状病毒，就要体现它的造型特征是外形呈球状，具有花瓣状的刺突，可以团缩身体把四肢伸出，也可以运用圆脑袋，做一个花瓣状的头套，重点是家长要帮助幼儿通过语言、语调、表情和动作，展现病毒的可怕。
3.控制。戏剧里的控制是指“对身体运动和言语的快慢、动静、轻重、高低、大小等相对性的把握”。如在戏剧《大人们需要我的帮助》中，孩子扮演的角色就是自己，在督促家长按正确方法洗手20秒场景中，孩子也许会出现台词说得拖沓或者过快的现象，家长应配合耐心洗手，尊重孩子的表演，再建议孩子要不要配一个秒表道具辅助，帮助他们有效控制时间长短，也能综合培养他们的时间观念。
4.情感。戏剧里的情感是指“基于情感体验对理解的角色情感所产生的共鸣与表现”。如在戏剧《爱是什么》中，家长要让孩子充分体验美好的世界不仅有小爱，还有大爱，在疫情当前，那些医生和志愿者都是为大爱舍小爱，离家奔赴一线。这些戏剧中的情感给予幼儿不畏困难，勇于担当的正能量。
“宅戏乐”活动是尊重幼儿主体性和兼具幼儿综合性发展的游戏，家长是孩子的游戏玩伴、支持者和合作者，游戏过程中不可违背幼儿的发展规律。
1.忌“拔苗助长”。部分家长“望子成龙”“望女成凤”的心理期望值较高，变相地把“宅戏乐”活动，扭曲为背故事、写汉字……孩子们长期困于机械学习中，容易产生厌学的消极心态，不利于身心健康发展。
2.忌“电子保姆”。随着科技进步，电子产品已成为生活中不可缺少的用品之一，但它远远不能取代亲子交流，也不能成为家长把孩子“拴”在家里的武器。在“宅戏乐”活动中，家长可适当地运用电子产品“锦上添花”，但要控制时间和内容，切不可把它们当成依赖。
“宅戏乐”活动还原生活的本来面目，给予幼儿对美好生活的向往。孩子们将游戏融入生活，也让游戏回归生活有了具体的实效。教育家洛克曾说过，幼儿时期所得的印象，哪怕极微小，小到几乎察觉不出，都有极重大极长久的影响。作为孩子第一任教师的家长，应巧用“宅戏乐”活动，帮助幼儿共同打好疫情防控攻坚战。
（本文系福建省三明市基础教育科学研究2019年市级课题“幼儿园创意戏剧游戏园本课程开发和应用的实践研究”的研究成果，项目编号：JYKT-19038）
一、声情并茂——剧本乐
“以儿童的意愿、努力和健康成长为中心”是创意戏剧教育的主要特征，选择适宜的剧本是“宅戏乐”活动的良好开端。
1.选择故事。为了让孩子们了解“新型冠状病毒”，幼教专家和相关人士编写了很多低幼读物，如《细菌不能分享》《地球是一颗病毒星球呀》《我是小战士》等。家长可采用亲子阅读的方式，通过电子绘本，帮助孩子了解什么是细菌、新型冠状病毒的特征和传播方式等，在众多电子读物中，选择孩子最喜欢的一个故事作为创意戏剧的剧本。
2.创编剧本。剧本未必是一成不变的，家长可以放手让孩子创编剧情，增加角色对话，或者添加剧情冲突等。如人类如何打败病毒，怎么做到不吃野生动物等。每个孩子对故事情节和角色特征的理解都会有自己独到的见解，家长要尊重孩子的意愿，帮助他们大胆创编。
3.绘画剧情。绘画故事剧情，不但可以帮助幼儿记忆和感受剧本情趣，更能把孩子们的所思所想通过涂鸦形式展现出来，提高他们的欣赏能力和感受能力。如在剧本《一个不能溜达的春节》中，家长陪伴孩子去体会溜达鸡不能出门的心路历程，鼓励孩子思考：待在家里可以如何解闷？可以学习哪些自己感兴趣的本领？可以玩哪些有趣的游戏？在亲子共同讨论后，和孩子一起画出创编的情节，让剧情更加丰富多彩。
二、心灵手巧——舞美忙
舞美包括化妆、道具、服装、布景、灯光等，是戏剧演出中除表演以外的各种造型因素的统称。亲子共同参与舞美设计，不但能发展幼儿的动手能力和审美能力，还有助于孩子理解剧本、理解故事、理解角色。
1.生活中的实物舞美。艺术首先来源于生活，然后高于生活，最终再回归生活。“宅戏乐”活动的出发点就是以家庭为舞台，亲子间可以共同挖掘家中现有的舞美资源，展现家的艺术魅力。如：沙发、床、地垫可以作为舞台；手机灯和手电筒可作为聚光灯……通过这些生活用品的合理运用，巧妙地把道具的生活实用价值和艺术的美学有机融合。
2.废旧材料制作舞美。这是舞美上的二次创作，也是家长引导幼儿变废为宝，培养环保意识的有效契机。家长可以根據戏剧的需要，上网搜索环保制作的步骤，和孩子共同参与完成。如在戏剧《病毒消灭记》中，运用黑色的垃圾袋制作蝙蝠的翅膀，蝙蝠在四处飞翔时候，翅膀还能随风舞动，逼真有童趣。
三、形象生动——角色真
儿童的戏剧表达，从模仿、造型、控制和情感四个维度展开。家长要明确孩子是戏剧创作的主体，根据幼儿的需要，尊重他们需要扮演的角色，引导他们不断产生和尝试新的想法。
1.模仿。戏剧里的模仿是指“用身体对人、动物、事物的各种特征及其细节进行动态性再现、复制的能力”。如幼儿扮演野生动物，家长可以和孩子共同观看介绍野生动物的纪录片，帮助幼儿了解它们的生活习性和外部形态，为孩子们模仿做好知识经验储备。
2.造型。戏剧里的造型是指“塑造角色外部形象的艺术手段”。如幼儿扮演新型冠状病毒，就要体现它的造型特征是外形呈球状，具有花瓣状的刺突，可以团缩身体把四肢伸出，也可以运用圆脑袋，做一个花瓣状的头套，重点是家长要帮助幼儿通过语言、语调、表情和动作，展现病毒的可怕。
3.控制。戏剧里的控制是指“对身体运动和言语的快慢、动静、轻重、高低、大小等相对性的把握”。如在戏剧《大人们需要我的帮助》中，孩子扮演的角色就是自己，在督促家长按正确方法洗手20秒场景中，孩子也许会出现台词说得拖沓或者过快的现象，家长应配合耐心洗手，尊重孩子的表演，再建议孩子要不要配一个秒表道具辅助，帮助他们有效控制时间长短，也能综合培养他们的时间观念。
4.情感。戏剧里的情感是指“基于情感体验对理解的角色情感所产生的共鸣与表现”。如在戏剧《爱是什么》中，家长要让孩子充分体验美好的世界不仅有小爱，还有大爱，在疫情当前，那些医生和志愿者都是为大爱舍小爱，离家奔赴一线。这些戏剧中的情感给予幼儿不畏困难，勇于担当的正能量。
附：“宅戏乐”活动的注意事项
“宅戏乐”活动是尊重幼儿主体性和兼具幼儿综合性发展的游戏，家长是孩子的游戏玩伴、支持者和合作者，游戏过程中不可违背幼儿的发展规律。
1.忌“拔苗助长”。部分家长“望子成龙”“望女成凤”的心理期望值较高，变相地把“宅戏乐”活动，扭曲为背故事、写汉字……孩子们长期困于机械学习中，容易产生厌学的消极心态，不利于身心健康发展。
2.忌“电子保姆”。随着科技进步，电子产品已成为生活中不可缺少的用品之一，但它远远不能取代亲子交流，也不能成为家长把孩子“拴”在家里的武器。在“宅戏乐”活动中，家长可适当地运用电子产品“锦上添花”，但要控制时间和内容，切不可把它们当成依赖。
“宅戏乐”活动还原生活的本来面目，给予幼儿对美好生活的向往。孩子们将游戏融入生活，也让游戏回归生活有了具体的实效。教育家洛克曾说过，幼儿时期所得的印象，哪怕极微小，小到几乎察觉不出，都有极重大极长久的影响。作为孩子第一任教师的家长，应巧用“宅戏乐”活动，帮助幼儿共同打好疫情防控攻坚战。
（本文系福建省三明市基础教育科学研究2019年市级课题“幼儿园创意戏剧游戏园本课程开发和应用的实践研究”的研究成果，项目编号：JYKT-19038）