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【摘要】 我国学生在初中阶段会接触历史科目，现阶段主要是向学生讲述我国及世界的各大历史事件，帮助学生了解各个历史时期我国及世界的发展情况，同时接受我国优秀传统文化的熏陶，可以说历史教学对于学生成长有着十分重要的引导作用。目前我国初中教学除了要提高学生的文化素质之外，更重要的是对学生进行综合素质的培养，培养学生积极的价值观念以及爱国主义精神和家国情怀是历史教学的重点内容。基于此，笔者以初中历史培养学生积极价值观念作为选题，结合在初中历史教学的过程中，教师在其中培养学生积极价值观念，渗透家国情怀的教育。
【关键词】 初中历史 课堂教学 家国情怀 渗透策略
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-081-01
一、强化历史认知，培养学生学习历史的兴趣
在初中历史教学过程中，首当其冲的是让学生保持正确的价值观，客观地对待和评价历史事件，并加深他们对历史的理解。在学习历史知识的过程中，学生必须首先培养对学习的兴趣，使学生对历史有更浓厚的兴趣，以便更好地激发学生学习和掌握历史知识，从而继续提高对历史知识的认知。例如，教师在教学“中华文明起源”的知识过程中，可以通过多媒体教学进一步激发学生的兴趣和热情。在课堂上，教师可以在课堂开始前，向学生展示有关中华文明起源的视频，让学生能够清晰地從各方面了解中华文明历史的进化。例如，一篇哪个个以视频回放的形式展现出来进化过程以及后来文明的发展。学生在观看此类纪录片或视频时，能够更为直观而且全面了解掌握，加深知识点的记忆。另一方面，他们可以通过多媒体播放来震撼学生，让他们从心底真切感受到中华文明的起源而自豪，这促使他们继续努力学习，继续发展中华文明发挥年轻人的作用。
二、挖掘教材，培养学生的家国情怀
从上文能够发现，初中历史教学与家国情怀教育之间有着密切的联系，在开展初中历史教学时，会必然的对学生进行家国情怀的渗透，会对学生爱国主义精神的养成有着重要促进作用。因此在初中历史教学工作中，教师想要将家国情怀教育渗透其中，就需要对历史教材的内容进行深度挖掘，从历史课本上的相关知识中，总结出家国情怀的内容，引导学生的思想和情感，帮助学生感受到其中所蕴含的强烈的情怀，这对家国情怀教育十分有效。比如在学习初三第一单元人类文明的摇篮内容时，学生会发现教材中金字塔、狮身人面像等，这些都是古代埃及文明的标志，通过学习这些内容，可以延伸到中国历史上下五千年的文化，有着更多的文明标志，例如兵马俑、敦煌莫高窟、万里长城等，这些代表了中国古代的繁荣文化。通过学习让学生增强民族自豪感，渗透家国情怀教育。
三、传承精神，鲜活渗透家国情怀
诗歌是中国传统文化的精华，因为诗歌代表了中国文学语言美的极致，更代表了祖国民族精神和传统美德。流传下来的诗歌，已经充分被历史检验，证明了价值，能够作为历史的佐证。有些人用诗歌来记录历史;有些人用诗歌来推动历史。在历史教学中适当地引用诗歌，能让学生更多地接触中国传统文化，产生认同、尊重和热爱的情感。通过诗歌的熏陶，提高他们对是非对错、美丑善恶的辨别与判断能力，逐渐树立积极向上充满正能量的人生观与处世态度，养成健全的人格，增强意志品质。诗歌中体现的美感和精神气节，又符合中华民族的价值取向。
例如，教师和学生一起从诵读中窥探历史的侧影，感受历史的气脉，传承历史人物的民族精神。林则徐虎门销烟抗击外来侵略，在中国近代救亡图存之路上成为看世界的第一人，一句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，爱国之情愫、报国之志向跃然于纸上。顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”，以强烈的责任感激起中国一代又一代人为抵抗外来侵略，为捍卫民族、国家利益而进行英勇不懈的斗争。这些历史内容，同学们朗读起来激动不已。这些诗歌能激起学生的共鸣，让同学们理解什么是家仇国恨，什么是誓死报国。让学生体会到将来身处何方，这种情怀宛若奔流不息的江河，滋润着中华儿女的精神家园。
四、典型案例教学，培养坚定发展意志
在初中历史教学中，教师想要有效渗透正确价值观的引导教育，就需要立足于具体的历史事件进行深入分析，这样才能够起到良好的教育效果。比如在学习关于第一次世界大战时，我们可以看到世界大战虽然对世界各国人民带来了沉重的灾难，但同时也是科技上的一大进步，使得各国的政治、经济、科技、文化、军事等方面大大增强，在这场战争的背后，民族意识的形成与勃发，促进了战后国际秩序的重建。第一次世界大战对于各国的影响都非常深刻，只有抓住机遇发展，坚定发展，国家与个人才能够落于不败之地，这是强国强力的有效途径。教师可以让学生在学习教材后写一篇读后感，并将对其中的领悟与当前我国的经济与文化发展相结合，从而强化对学生关的家国情怀教育，对于学生培养发展意识、坚定意志有着重要作用。
结束语
综上所述，本文对初中历史培养学生积极价值观念的构建路径进行探讨。在新课程标准的要求之下，教师须转变一系列的教学方法，更好地培养学生的历史学习兴趣，让学生能自主参与到学习中来，这对于学生正确价值观的形成与培养，有着重要的推动作用。在教学当中，教师通过对我国及世界历史的介绍，能够帮助学生初步了解我国及世界的历史发展形势，帮助学生培养正确的价值观以及民族意识，使学生从中感受到历史的魅力以及民族的力量。最后，通过培养健全的人格以及正确的价值观，做好新时代四有青年有着重大意义。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李波.探讨高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径[J].文化创新比较研究，2018（23）：189-190.
[2]蔡冬梅.在初中历史课堂教学中渗透家国情怀教育[J].学科空间，2018.（35）：12.
【关键词】 初中历史 课堂教学 家国情怀 渗透策略
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-081-01
一、强化历史认知，培养学生学习历史的兴趣
在初中历史教学过程中，首当其冲的是让学生保持正确的价值观，客观地对待和评价历史事件，并加深他们对历史的理解。在学习历史知识的过程中，学生必须首先培养对学习的兴趣，使学生对历史有更浓厚的兴趣，以便更好地激发学生学习和掌握历史知识，从而继续提高对历史知识的认知。例如，教师在教学“中华文明起源”的知识过程中，可以通过多媒体教学进一步激发学生的兴趣和热情。在课堂上，教师可以在课堂开始前，向学生展示有关中华文明起源的视频，让学生能够清晰地從各方面了解中华文明历史的进化。例如，一篇哪个个以视频回放的形式展现出来进化过程以及后来文明的发展。学生在观看此类纪录片或视频时，能够更为直观而且全面了解掌握，加深知识点的记忆。另一方面，他们可以通过多媒体播放来震撼学生，让他们从心底真切感受到中华文明的起源而自豪，这促使他们继续努力学习，继续发展中华文明发挥年轻人的作用。
二、挖掘教材，培养学生的家国情怀
从上文能够发现，初中历史教学与家国情怀教育之间有着密切的联系，在开展初中历史教学时，会必然的对学生进行家国情怀的渗透，会对学生爱国主义精神的养成有着重要促进作用。因此在初中历史教学工作中，教师想要将家国情怀教育渗透其中，就需要对历史教材的内容进行深度挖掘，从历史课本上的相关知识中，总结出家国情怀的内容，引导学生的思想和情感，帮助学生感受到其中所蕴含的强烈的情怀，这对家国情怀教育十分有效。比如在学习初三第一单元人类文明的摇篮内容时，学生会发现教材中金字塔、狮身人面像等，这些都是古代埃及文明的标志，通过学习这些内容，可以延伸到中国历史上下五千年的文化，有着更多的文明标志，例如兵马俑、敦煌莫高窟、万里长城等，这些代表了中国古代的繁荣文化。通过学习让学生增强民族自豪感，渗透家国情怀教育。
三、传承精神，鲜活渗透家国情怀
诗歌是中国传统文化的精华，因为诗歌代表了中国文学语言美的极致，更代表了祖国民族精神和传统美德。流传下来的诗歌，已经充分被历史检验，证明了价值，能够作为历史的佐证。有些人用诗歌来记录历史;有些人用诗歌来推动历史。在历史教学中适当地引用诗歌，能让学生更多地接触中国传统文化，产生认同、尊重和热爱的情感。通过诗歌的熏陶，提高他们对是非对错、美丑善恶的辨别与判断能力，逐渐树立积极向上充满正能量的人生观与处世态度，养成健全的人格，增强意志品质。诗歌中体现的美感和精神气节，又符合中华民族的价值取向。
例如，教师和学生一起从诵读中窥探历史的侧影，感受历史的气脉，传承历史人物的民族精神。林则徐虎门销烟抗击外来侵略，在中国近代救亡图存之路上成为看世界的第一人，一句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，爱国之情愫、报国之志向跃然于纸上。顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”，以强烈的责任感激起中国一代又一代人为抵抗外来侵略，为捍卫民族、国家利益而进行英勇不懈的斗争。这些历史内容，同学们朗读起来激动不已。这些诗歌能激起学生的共鸣，让同学们理解什么是家仇国恨，什么是誓死报国。让学生体会到将来身处何方，这种情怀宛若奔流不息的江河，滋润着中华儿女的精神家园。
四、典型案例教学，培养坚定发展意志
在初中历史教学中，教师想要有效渗透正确价值观的引导教育，就需要立足于具体的历史事件进行深入分析，这样才能够起到良好的教育效果。比如在学习关于第一次世界大战时，我们可以看到世界大战虽然对世界各国人民带来了沉重的灾难，但同时也是科技上的一大进步，使得各国的政治、经济、科技、文化、军事等方面大大增强，在这场战争的背后，民族意识的形成与勃发，促进了战后国际秩序的重建。第一次世界大战对于各国的影响都非常深刻，只有抓住机遇发展，坚定发展，国家与个人才能够落于不败之地，这是强国强力的有效途径。教师可以让学生在学习教材后写一篇读后感，并将对其中的领悟与当前我国的经济与文化发展相结合，从而强化对学生关的家国情怀教育，对于学生培养发展意识、坚定意志有着重要作用。
结束语
综上所述，本文对初中历史培养学生积极价值观念的构建路径进行探讨。在新课程标准的要求之下，教师须转变一系列的教学方法，更好地培养学生的历史学习兴趣，让学生能自主参与到学习中来，这对于学生正确价值观的形成与培养，有着重要的推动作用。在教学当中，教师通过对我国及世界历史的介绍，能够帮助学生初步了解我国及世界的历史发展形势，帮助学生培养正确的价值观以及民族意识，使学生从中感受到历史的魅力以及民族的力量。最后，通过培养健全的人格以及正确的价值观，做好新时代四有青年有着重大意义。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李波.探讨高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径[J].文化创新比较研究，2018（23）：189-190.
[2]蔡冬梅.在初中历史课堂教学中渗透家国情怀教育[J].学科空间，2018.（35）：12.