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【摘要】作为高考新形势下的作文形式，情境任务式写作备受好评，但考生在写作中，常常存在情境把握失当与写作任务落实不周的问题。为此，我们应该尝试建立有效的应对策略
【关键词】高考;情境任务式写作;应对策略
“情境任务式写作”因预设情境来布置写作任务，有力地打击了套作与宿构。但在写作中，不少考生存在情境把握失当与写作任务落实不周的问题。面对这一现象，我们可以尝试从以下几方面建立起有效的应对策略。
一、强化写作的背景意识——为时而著
古人有云：文章合为时而著。考生应当树立起强烈的时代意识，以社会生活的眼光看待题目。
2019年全国Ⅰ卷的高考作文题——国旗下关于“热爱劳动，从我做起”的主题演讲，有着很强的时代意义。在经济腾飞、AI激进、脑力活动占据社会分工主体的情况下，呼唤体力劳动这一优秀传统的回归，既是身体的需求，也是精神的需求。假如考生抛却了背景意识，没有与生活现实有机联系起来，没有洞悉命题的缘由，信马由缰地大谈热爱劳动，写作的有效性必将大打折扣，文章的生命力自然有限。
可以說，情境任务式写作中，背景意识是缘起，是线头，强化背景意识，抓住缘起，扯起线头，才能选取社会生活所见所闻与所思所感，顺利地完成写作任务。
二、强化写作的对话意识——目中“有”人
任何写作，其实都是一次作者和读者之间的隔空对话。而情境任务式写作为两者的对话提出了更加具体明确的要求，因此，强化对话意识势在必行。而强化对话意识，需要对交流双方进行准确定位，也就是界定作者的与读者的身份。
2018年全国Ⅰ卷的高考作文题，要求给2035年那一代十八岁的人写一封信。考生在明确作为写信人的自己是刚十八岁的“世纪宝宝”的同时，还必须清楚要交流的对象是2035年的十八岁青年，即当年出生的新一代宝宝。因此，交流应是平等和谐而富有启发意义的，这样，所写之信才有可能以情动人，以理服人。
三、强化写作的任务意识——挥鞭东指
情境任务式写作的任务是具体细致的，对于任务的清单，必须一一对应落实。如2019年全国Ⅰ卷的作文题有着具体明确的要求，将任务进行解读，则发现其有着多处限定：一是要结合材料内容，这需要对题目提及的不理解、不愿意、不尊重劳动的行为进行理性批判，二是面向“复兴中学”的同学发表演讲，三是演讲的主题是“热爱劳动，从我做起”，四是要体现出对这一主题的认识与思考，五是向听众提出希望与建议。优秀的作文，对写作任务的落实是细致而有效的。
四、重视审题结果的检验——浇铸打磨
功利性的考场写作，准确审题是有效写作的前提。而情境任务式写作，由于情境和任务的设置，让考生在审题时容易顾此失彼，使审题的准确性大打折扣。要提高审题的准确性，考生需要对所设置的情境和任务作有效的梳理与推敲，从而强化写作的严谨性。为此，我们不妨用一个“公式”进行有效检验：在怎样的背景下，以怎样的身份，给谁，写一篇持什么观点，达到什么目的，属于哪种文体的文章。
如2017年全国Ⅰ卷作文题，假设选择关键词“中华美食”“移动支付”，并以“传统而时尚的中国”将两者有机联系起来，我们可以将审题结果代入“公式”进行检验：在国家昌盛、和平崛起的当代中国，以一名青年学生的身份，给外国友人，写一篇持“中国传统而时尚”的观点，以帮助他读懂中国，属于书信体的文章。由此观之，写作的情境与任务得到了周全的照应，在这样的前提下，写作效果也必然得到保障。
情境任务式写作在一定程度上体现了作文命题的成熟，面对这种高考作文的新形势与新形式，我们在重视之余，更要找到切实有效的应对之策。如此，我们的写作方可发乎生活，显于才情，终于任务，赢得思想与分数的双丰收。
参考文献：
[1]毛永健.基于具体情境 终于典型任务——高考情境任务型作文的写作路径[J].中学语文，2019（10）.
[2]豆党锋.紧扣指令做任务融入情境展真情——2019年高考作文专项突破之情境设置类任务驱动型作文[J].课堂内外创新作文（高中版），2018（11）.
[3]钟汝达.对新课标指导下高考语文命题的认识——高中语文新课标“命题建议”解读[J].教学考试， 2018（19）.
【关键词】高考;情境任务式写作;应对策略
“情境任务式写作”因预设情境来布置写作任务，有力地打击了套作与宿构。但在写作中，不少考生存在情境把握失当与写作任务落实不周的问题。面对这一现象，我们可以尝试从以下几方面建立起有效的应对策略。
一、强化写作的背景意识——为时而著
古人有云：文章合为时而著。考生应当树立起强烈的时代意识，以社会生活的眼光看待题目。
2019年全国Ⅰ卷的高考作文题——国旗下关于“热爱劳动，从我做起”的主题演讲，有着很强的时代意义。在经济腾飞、AI激进、脑力活动占据社会分工主体的情况下，呼唤体力劳动这一优秀传统的回归，既是身体的需求，也是精神的需求。假如考生抛却了背景意识，没有与生活现实有机联系起来，没有洞悉命题的缘由，信马由缰地大谈热爱劳动，写作的有效性必将大打折扣，文章的生命力自然有限。
可以說，情境任务式写作中，背景意识是缘起，是线头，强化背景意识，抓住缘起，扯起线头，才能选取社会生活所见所闻与所思所感，顺利地完成写作任务。
二、强化写作的对话意识——目中“有”人
任何写作，其实都是一次作者和读者之间的隔空对话。而情境任务式写作为两者的对话提出了更加具体明确的要求，因此，强化对话意识势在必行。而强化对话意识，需要对交流双方进行准确定位，也就是界定作者的与读者的身份。
2018年全国Ⅰ卷的高考作文题，要求给2035年那一代十八岁的人写一封信。考生在明确作为写信人的自己是刚十八岁的“世纪宝宝”的同时，还必须清楚要交流的对象是2035年的十八岁青年，即当年出生的新一代宝宝。因此，交流应是平等和谐而富有启发意义的，这样，所写之信才有可能以情动人，以理服人。
三、强化写作的任务意识——挥鞭东指
情境任务式写作的任务是具体细致的，对于任务的清单，必须一一对应落实。如2019年全国Ⅰ卷的作文题有着具体明确的要求，将任务进行解读，则发现其有着多处限定：一是要结合材料内容，这需要对题目提及的不理解、不愿意、不尊重劳动的行为进行理性批判，二是面向“复兴中学”的同学发表演讲，三是演讲的主题是“热爱劳动，从我做起”，四是要体现出对这一主题的认识与思考，五是向听众提出希望与建议。优秀的作文，对写作任务的落实是细致而有效的。
四、重视审题结果的检验——浇铸打磨
功利性的考场写作，准确审题是有效写作的前提。而情境任务式写作，由于情境和任务的设置，让考生在审题时容易顾此失彼，使审题的准确性大打折扣。要提高审题的准确性，考生需要对所设置的情境和任务作有效的梳理与推敲，从而强化写作的严谨性。为此，我们不妨用一个“公式”进行有效检验：在怎样的背景下，以怎样的身份，给谁，写一篇持什么观点，达到什么目的，属于哪种文体的文章。
如2017年全国Ⅰ卷作文题，假设选择关键词“中华美食”“移动支付”，并以“传统而时尚的中国”将两者有机联系起来，我们可以将审题结果代入“公式”进行检验：在国家昌盛、和平崛起的当代中国，以一名青年学生的身份，给外国友人，写一篇持“中国传统而时尚”的观点，以帮助他读懂中国，属于书信体的文章。由此观之，写作的情境与任务得到了周全的照应，在这样的前提下，写作效果也必然得到保障。
情境任务式写作在一定程度上体现了作文命题的成熟，面对这种高考作文的新形势与新形式，我们在重视之余，更要找到切实有效的应对之策。如此，我们的写作方可发乎生活，显于才情，终于任务，赢得思想与分数的双丰收。
参考文献：
[1]毛永健.基于具体情境 终于典型任务——高考情境任务型作文的写作路径[J].中学语文，2019（10）.
[2]豆党锋.紧扣指令做任务融入情境展真情——2019年高考作文专项突破之情境设置类任务驱动型作文[J].课堂内外创新作文（高中版），2018（11）.
[3]钟汝达.对新课标指导下高考语文命题的认识——高中语文新课标“命题建议”解读[J].教学考试， 2018（19）.