口才具有重要的作用，是现代人必须具备的一项基本技能。对此，相信大家都是认同的。关键是，怎样才能练就好口才？到哪里练口才？下面，看一看我们班有名的辩手王冠同学苦练口才的心路历程，相信大家在读过之后，会有“柳暗花明又一村”的感觉。
　　我这样练口才
　　王 冠
　　 我平常学习很努力，成绩不错，大家对我的评价也很好。可我有一个缺点,就是性格内向，不敢当众说话，一张口就脸红并且心跳加快，甚至说不出连贯的话来。课堂上，每当老师提问时，我就生怕自己被点到，总是把头埋得很低。有一次，我被老师点名回答问题，由于过分紧张，本来知道的内容也没答上来，惹得同学们发笑。我感到很丢面子，从此更加胆怯了。看到其他同学说话有条有理，我十分羡慕，但又不知道该如何练口才，因而陷入深深的苦恼之中。班主任何老师发现后，找我促膝长谈。
　　 经过何老师的一番教导、启发，我这才明白，说话在很大程度上受人的心理素质的影响，要想练好口才首先必须消除心理障碍。改变紧张的心理并不难，只要鼓起勇气，不怕丢丑，在人多的场合多讲几次，胆子就会大起来。口才并不是一种天生的才能，它是靠刻苦训练得来的。在古今中外的历史上，那些口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家，无一不是经过刻苦训练才获得成功的。经过老师开导，我下定决心要战胜怯懦，改变自己，把课堂当成锻练自己当众讲话的训练场。果然，经过一个学期的锻炼，我不但当众讲话不紧张了，而且讲话有了条理，也敢于和同学争辩问题了。后来，我报名参加了学校举办的辩论比赛，还被评为“优秀辩手”呢。
　　 王冠由一个性格内向的同学一跃变为学校的“优秀辩手”，这让我们感到非常吃惊。但在了解了她的心路历程之后，又感到是意料之中的事情了。从她的成功经历中，我们可以总结出以下几点锻练口才的方法和技巧。
　　 一是寻找机会，在课堂上“表现”自己。同学们现在的身份是学生，课堂是大家接触得最多的场合，只要利用好这个场合，同学们的心理素质和口语表达能力就会得到明显的提高。不少同学像王冠当初一样，不敢当众讲话、发表看法，因而失去了很多锻练口才的机会。造成这种情况的原因之一，就是害怕“说不好，太丢丑，让人笑话”。因此，要锻练自己当众讲话的胆量，首先就要丢掉爱面子、怕丢丑的消极思想。要明白，如果讲不好，被人笑话是正常的，这并没有什么丢人的。我们不必把面子看得太重，相反，应该把在课堂上发言当成难得的锻练机会，从而自然地增强自己的心理承受能力。再说了，与其将来到社会上去丢丑，不如暂时在同学面前“丢丑”，早一点把胆子练出来，把口才练出来。这样想问题，你的胆量就会大起来，脸皮也会“厚”起来。即使第一次当众发言没讲好，脸皮红一红，下一次照样勇敢地站起来。像王冠这样不断有意识地在课堂上寻找机会，勇敢发言，自己的心理素质就会发生质的变化，当众讲话时就不会再紧张、慌乱了。
　　 二是要积极备战，不说无准备的话。在课堂上发言除了要具备勇气外，还要精心准备发言内容，做到“不打无准备之仗”。每次上课前，都要温习已学的课文，预习新课文，做到将所学的知识消化理解、对未学的知识有初步的了解，这样就为在课堂上发言作好了“储备”。讲话前，我们要快速地想一想讲话的内容层次和语言技巧，先说什么，后说什么，要有所组织安排，力求表达得清楚明白、准确到位。一般说来，如果进行过充分的准备，当老师在课堂上提问时，我们就敢于主动举手站起来发言，而且底气足，不紧张，表述会比较准确。如果被老师肯定，会受到鼓舞；如果被老师指出不足，也会得到鞭策，这样有助于进一步增强自己的自信心和表现欲。经过一段时间的锻练，同学们在进行语言表达时就会越发的自如了。
　　 三是置身课堂情景中，争取随机发言的机会。刚才我们说的是要打有准备之仗，其实要练好口才，还需要锻炼自己随机发言的能力。因此，在课堂上，我们除了要主动回答老师的提问外，还要抓住老师留出时间答疑解惑的机会，及时举手示意，把自己没有听懂或者有疑惑的问题提出来，请老师给予指点。这样主动争取发言机会，不但可以增强自己的表现欲，提高心理素质，及时解除疑惑，学到更多的知识，还有助于提高自己的表达能力呢。
　　 四是要不断总结，取长补短。每次发言有什么漏洞，要留心记下来，避免下次发言时再次出现；有什么值得吸取的优点，下次要继续发扬。这样，在课后及时反思总结，客观地评价自己的发言，看怎样说效果好、哪些说话方式存在缺陷，并查找原因。同时，还要对其他同学的发言进行分析思考，对于出色的回答、有感染力的表达要仔细想一想它为什么好、好在哪里，并与自己的回答进行对比，在对比中找到差距，取长补短。这样做就能找到说话的规律，知道为什么说，说什么，怎样说，取长补短，使自己的表达水平在潜移默化中不断得到提高。
　　 要想具备好口才，需要不断地练习、总结，如果你也和王冠同学当初一样，不敢当众讲话，又想训练自己的口语表达能力的话，不如也按本文介绍的方法来试一试吧！