毕业班教学历来是所有学校工作的重中之重，广大教育工作者以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神通过艰苦实践，积累了许许多多实之有效、成绩卓然的经验。然而，古人云，“时变法亦变”，面对新情况，我们有必要对一些陈法作出“推陈除新”的改变。近年来，我县乡镇小学为实行集中办学之需，进行了大规模并校工作，使得畢业班学生结构发生了诸多变化，辟如来自不同村小的学生年龄差距增大，民族成分增多，致使同学融合难度更甚，学习成绩参差不齐现象越趋严重。此外，同学中单亲家庭儿童和留守儿童所占比例巨增，弥补家庭教育缺失工作更是积重难返。这些新情况、新问题、新困难都需要教师在短时间内去一一应对、一一解决。作为班主任，我试从以下几个方面谈点不成熟的想法，以作引玉之砖，求得同仁教诲。
　　组建新的健康向上的班集体。众所周知，良好的教学质量来源于教师对学生的了解和关爱，来源于学生对老师的信任和尊重，来源于同学之间团结和互助，来源于学生对知识的热爱与渴望。针对并校后毕业班学生成分的大变化等新问题，教师应从原有班级的管理和教学模式中解脱出来，迅速借助上述提高教学质量的原则和经验，力争短时间内树立融洽、亲和、健康向上的班风和学风。
　　教师凭亲生形象树立威信、赢取学生信任。大规模并校扩班造成毕业班学生结构和学习成绩状况发生了前所未有巨大变化，教师要审时度势，更加注重塑造精神抖擞，面容和善、言行得体的形象，融日常相处及课堂教学于一体，以平等、理解、尊重、赏识的态度去亲和关爱每一位学生，着力用圣洁无私的母爱去化解留守儿童、单亲儿童和学困生的自卑心理，培养他们自尊自信、乐观向上、知难而进的品质，从而赢得学生的信任，为春风化雨般的教育提供合格的师资保障。教师要与时俱进，改新教法。古人云：“时变法亦变”，针对并校扩班后毕业班的实际，我们应该牢记我国著名教育家蔡元培先生“教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”的教导，与时俱进，勇于改新教法。
　　采用分批、分层次教法。现今农村学校多数毕业班学习成绩两级分化较明显，教师如果一贯采取统一教学手段，后进生就会失去信心，产生厌学情绪，甚至憎恨教师。此时教师可以分批分层次教学，采用前后两块黑板，先对中、优等生教学，让后进生预习、复习，中、优等生学完进行练习时，再给后进生讲授。这样既满足了中、优等生的学习需求，又使后进生在充分预习、复习的基础上得到更加细致的讲解和辅导。当然在实际的操作过程中，要“少而精”，突出重点解决难点，并要“讲练结合”。把握学生心理，应势利导，提升教学效果。一堂课，不管教师设计得多么完美，都会可能因学生这样那样的心理活动分心移意而出现冷课现象，这就需要教师沉着地进行分析，找出引起学生心理变化的原因和解决办法，经恰当处理后，再转入课题。如我在圣诞节前一晚上的自习课准备了一份数学试卷准备让同学们做，当我走进教室时，很快从学生表情上发现了学生的不满情绪，于是我没有马上发试卷，也没有责怪、批评学生，而是巧妙亲切地询问明天是什么节日。当学生回答是圣诞节时，我告诉学生，假如现在就是圣诞节，你会得到你最想要的礼物是什么？学生之间不由自主地热烈交流起来。等学生之间交流告一段落时，我再告诉学生老师也准备了两份礼物，一份试卷和每人一枚棒棒糖，可惜今天忘带了，学生马上回答那我们先做试卷。那晚的试卷学生们做得很认真，上了90分的居然有13人，创创造本班毕业班前从未有过的记录。第二天我拿着试卷不仅表扬了全班同学，还给每个同学都发了一枚棒棒糖。学生们兴高采烈地传阅着试卷，有滋有味地吃着老师送的棒棒糖，内心充满了对老师的感激和对理解万岁这一为人处世真谛的赞美之情。重在表扬进步，把鼓励带进课堂。一个人要想完成一件事，需要得到更多人的帮助与鼓励，成年人如此，学生更是如此。教师的一句鼓励也许能成就学生的一生，教师的一句讽刺或恐将毁灭学生的前程，因而在课堂中教师应多听听学生的心声，竭力发现他们的进步与闪光点，恰如其分地给予肯定和鼓励，使学生在教师的鼓励中不断进步，健康成长。
　　总之，通过对农村小学毕业班的教学的上述实践，我深切感受到只要认真遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教育教学原则，用人间大爱营造师生融洽合作，生生和睦共进的班风、学风，根据学生实际制定相应教法，就一定能克服和战胜并班带来的各种困难，顺利完成小学阶段的教学任务。这只是工作中的一点肤浅的认识和体会，今后还必须不断完善与实践，努力做得更好。（单位：云南省迪庆州维西县保和镇第二完全小学）