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【摘 要】写作是小学生表达情感的重要方式之一，作文中应该包含着学生丰富的情感才能真正发挥出写作的效果。新课标的不断深入推进对小学语文教学提出了更新的要求，要不断改变传统的教学模式、更新教学理念、革新教学方法及内容，尤其在作文教学中要求学生能够抒发自己的真情实感，以最大的兴趣和最高的积极性投入到写作中去。而当前的作文教学现状是学生感到作文难写、教师感到作文难教，学生的写作兴趣不高，情感投入不到位。因此，需要教师在写作中进行有效的指导，采取有效的教学方法激发其写作兴趣。互动情景教学在作文教学中得到了教师的应用，其教学效果令人满意。本文就这一教学方式进行了探析。
【关键词】小学语文;作文教学;互动情景教学
作文教学是语文教学的重要组成部分，而写作能力是需要从小就要培养的，从低年级的观察-分析能力到高年级的思维-表达与评价能力，都需要逐渐培养起来。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格指导。这就确定了教师在作文教学中所起的作用是指导与引导。然而当前的写作现状提示我们传统的作文教学方法不再适用，以往的教学方法无法调动学生的写作兴趣，长期下去学生的写作能力难以提高，为以后的继续学习形成很大的阻力。因此，语文教师需要改变以往的作文教学方法，找出学生对写作失去兴趣的原因，在课堂上采用学生喜闻乐见的方式，使他们对写作燃起写作兴趣，养成良好的写作习惯。经过长时间的试验与实践，互动情景教学法在作文教学中适用，且能够提高学生的写作兴趣，这就使得教师的作文教学“柳暗花明又一村”。本文就小学语文教学中作文互动情景教学的具体策略进行了总结。
一、创设良好的写作情境，调动学生的写作兴趣与积极性
互动情景教学的实施前提是要为学生营造出一种有利于写作的良好情境。在良好的写作情境中学生的思维能够得到最大限度的发散，这样学生能够高质量、高效率地完成写作。反之，若学生处在一个压抑、郁闷的情境中，学生的思维被抑制，写作欲望尽失，很难提高写作质量，写作的任务也将很难完成。因此，在作文教学中教师需要为学生创设出良好的写作情境。
例如：一节以“植树”为主题的作文教学课，教师并没有给出主题让学生直接去写，而是在课前组织学生开展了植树活动。户外的植树活动大大激发了学生的学习积极性，在活动中学生们团结协作、合理分工，切身感受了植树的整个过程，也明白了在植树过程中需要注意的问题。这一活动的开展就为学生的写作提供了大量的写作素材。在课上写作中，由于学生有亲身体会，有的写出团结的力量，有的写出分工合作的重要性，有的写出了要保护树木，珍惜绿化等等。学生们的写作热情非常高涨，写作起来就会得心应手。
二、合理使用多媒体进行辅助教学，提高学生的写作质量
随着信息技术的不断发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。在教学中应用多媒体进行辅助教学可大大提高教学效率，最大限度地激发学习兴趣。将多媒体应用在作文教学中可充分调动学生对作文写作的兴趣和积极性，同时也可以为学生营造一种良好的写作情境，能够把一些抽象化理论知识转变为形象简单化，使学生对作文素材有一个充分的理解，丰富学生的写作情感和写作素材。
例如：在进行以“感恩”为主题的作文写作教学时，学生看到主题后直接映入其头脑的感恩对象是父母、长辈、家长、教师，选择的素材是可以的，但是在具体的写作中学生应用的事例又千篇一律，缺乏创新性，写出的文章空洞乏味，缺失情感。这时，教师可应用多媒体向学生播放一些与父母、教师的相关视频，真正地感受到父母对孩子的爱的伟大、教师对学生的爱的无私等等。在观看视频的过程中学生积累了写作素材，同时也调动起学生的情感。通过多媒体的运用大部分学生都写出了情感丰富的文章。
三、组织学生开展游戏活动，增强学生的互动性
小学生对游戏都十分感兴趣，若在作文教学中组织学生开展游戏活动能够大大提高其写作兴趣，提高写作质量。小学生本身的年龄较小，见识相对浅陋，没有太多的生活积累，在写作材料上就相对很匮乏。而在教学中融入具有趣味性的游戏活动则会增强学生的互动性，学生们在活动中进行交流，能够自主发现写作素材。在设计好游戏后，教师可以先与学生共同完成游戏，让学生多观察和学习，然后通过采取分组的形式让学生自己做。在进行游戏时，学生可以自由发表意见，通过让学生自己做、自己说、自己讨论，达到互动的效果。最后要求学生把在整个游戏中做了什么，按先后顺序罗列出来，写出自己对于活动的感受或收获。这样就提高了学生的参与性与互动性，学生在愉快的环境中进行写作可有效地把握写作素材，从而提高写作效果。
总之，在小学语文作文教学中采用互动情景教学是非常有效的。教师根据作文主题选取合适的教学方式，让学生积极参与到教学中，不仅为学生积累了写作素材，同时也能提高学生的写作兴趣，让学生能够得心应手地完成写作。
參考文献：
[1]赞丹.小学语文教学中作文互动情景教学策略[J].好家长，2017（38）：196-196.
[2]魏容.小学语文教学中作文互动情境教学策略[J].课外语文，2018（9）：64.
[3]赖春雨.小学语文作文教学中互动情景教学方法的运用[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017（9）：40-40.
【关键词】小学语文;作文教学;互动情景教学
作文教学是语文教学的重要组成部分，而写作能力是需要从小就要培养的，从低年级的观察-分析能力到高年级的思维-表达与评价能力，都需要逐渐培养起来。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格指导。这就确定了教师在作文教学中所起的作用是指导与引导。然而当前的写作现状提示我们传统的作文教学方法不再适用，以往的教学方法无法调动学生的写作兴趣，长期下去学生的写作能力难以提高，为以后的继续学习形成很大的阻力。因此，语文教师需要改变以往的作文教学方法，找出学生对写作失去兴趣的原因，在课堂上采用学生喜闻乐见的方式，使他们对写作燃起写作兴趣，养成良好的写作习惯。经过长时间的试验与实践，互动情景教学法在作文教学中适用，且能够提高学生的写作兴趣，这就使得教师的作文教学“柳暗花明又一村”。本文就小学语文教学中作文互动情景教学的具体策略进行了总结。
一、创设良好的写作情境，调动学生的写作兴趣与积极性
互动情景教学的实施前提是要为学生营造出一种有利于写作的良好情境。在良好的写作情境中学生的思维能够得到最大限度的发散，这样学生能够高质量、高效率地完成写作。反之，若学生处在一个压抑、郁闷的情境中，学生的思维被抑制，写作欲望尽失，很难提高写作质量，写作的任务也将很难完成。因此，在作文教学中教师需要为学生创设出良好的写作情境。
例如：一节以“植树”为主题的作文教学课，教师并没有给出主题让学生直接去写，而是在课前组织学生开展了植树活动。户外的植树活动大大激发了学生的学习积极性，在活动中学生们团结协作、合理分工，切身感受了植树的整个过程，也明白了在植树过程中需要注意的问题。这一活动的开展就为学生的写作提供了大量的写作素材。在课上写作中，由于学生有亲身体会，有的写出团结的力量，有的写出分工合作的重要性，有的写出了要保护树木，珍惜绿化等等。学生们的写作热情非常高涨，写作起来就会得心应手。
二、合理使用多媒体进行辅助教学，提高学生的写作质量
随着信息技术的不断发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。在教学中应用多媒体进行辅助教学可大大提高教学效率，最大限度地激发学习兴趣。将多媒体应用在作文教学中可充分调动学生对作文写作的兴趣和积极性，同时也可以为学生营造一种良好的写作情境，能够把一些抽象化理论知识转变为形象简单化，使学生对作文素材有一个充分的理解，丰富学生的写作情感和写作素材。
例如：在进行以“感恩”为主题的作文写作教学时，学生看到主题后直接映入其头脑的感恩对象是父母、长辈、家长、教师，选择的素材是可以的，但是在具体的写作中学生应用的事例又千篇一律，缺乏创新性，写出的文章空洞乏味，缺失情感。这时，教师可应用多媒体向学生播放一些与父母、教师的相关视频，真正地感受到父母对孩子的爱的伟大、教师对学生的爱的无私等等。在观看视频的过程中学生积累了写作素材，同时也调动起学生的情感。通过多媒体的运用大部分学生都写出了情感丰富的文章。
三、组织学生开展游戏活动，增强学生的互动性
小学生对游戏都十分感兴趣，若在作文教学中组织学生开展游戏活动能够大大提高其写作兴趣，提高写作质量。小学生本身的年龄较小，见识相对浅陋，没有太多的生活积累，在写作材料上就相对很匮乏。而在教学中融入具有趣味性的游戏活动则会增强学生的互动性，学生们在活动中进行交流，能够自主发现写作素材。在设计好游戏后，教师可以先与学生共同完成游戏，让学生多观察和学习，然后通过采取分组的形式让学生自己做。在进行游戏时，学生可以自由发表意见，通过让学生自己做、自己说、自己讨论，达到互动的效果。最后要求学生把在整个游戏中做了什么，按先后顺序罗列出来，写出自己对于活动的感受或收获。这样就提高了学生的参与性与互动性，学生在愉快的环境中进行写作可有效地把握写作素材，从而提高写作效果。
总之，在小学语文作文教学中采用互动情景教学是非常有效的。教师根据作文主题选取合适的教学方式，让学生积极参与到教学中，不仅为学生积累了写作素材，同时也能提高学生的写作兴趣，让学生能够得心应手地完成写作。
參考文献：
[1]赞丹.小学语文教学中作文互动情景教学策略[J].好家长，2017（38）：196-196.
[2]魏容.小学语文教学中作文互动情境教学策略[J].课外语文，2018（9）：64.
[3]赖春雨.小学语文作文教学中互动情景教学方法的运用[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017（9）：40-40.