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不要让夏令营变成补课“集中营”
编者按：
夏令营，多么温馨而又美好的词汇！对于刚刚经过了一学期紧张学习的青少年学生来说，如果能选择一个自己喜欢的夏令营，去放松心情、陶冶情操、体验生活、增长实践能力，这将对他们的全面成长起到重要作用。但在分数和升学率的重压下，夏令营成了学校补习班的代名词，很多校外培训机构也盯准了夏令营这块肥肉，推出了各类变相的“夏令营”，把原本美好的夏令营办成了学习“集中营”，扭曲了的夏令营如何回归其本来面目，我们需要怎样的夏令营，这不仅是中小学生关心的，也是在全社会呼吁为学生减负、呼吁素质教育的当下，学校教育及社会教育应认真思考的课题。今年的暑假正迈着轻盈的脚步向孩子们走来，今年的暑假学生应当怎么过？夏令营又能不能回归其本来面目？
敬请关注本期“热点争鸣”—— 不要让夏令营变成补课“集中营”。
《中国教师》：吴老师，在您的印象中，学生的夏令营应该是什么样子的？而到了您当家长的时候，夏令营还是不是当时的模样呢？
吴维煊：回想起自己30年前的夏令营活动，游戏、文艺活动、老红军的报告、篝火晚会，工厂里目睹工人叔叔熟练的操作，田野里绿油油的庄稼散发出的沁人芳香，五大连池火山口眺望曾经爆发过的火山，喝一口涩嘴的矿泉水，到温泉里洗把脸泡泡脚，与老师零距离的接触……一切的一切，至今想起还觉得其乐融融，令我倍感温暖。30年后，到我的孩子参加夏令营的时候，此时的夏令营已经丝毫没有过去的影子，孩子们在夏令营期间除了上课、做习题，没有任何课外活动，夏令营似乎成了补习班的代名词。
愉快的假期本来是每个孩子都十分期待的，那是一种与学校生活完全不同的生活与学习方式。我们小的时候非常盼望放暑假，在暑假里我们可以痛痛快快地玩，可以走亲访友，可以看自己上学时没时间看的小说……那么多美好的计划都可以在暑假里实施。可是现在的孩子有几个对暑假有期盼呢？放暑假了，有多少孩子的暑假真正像个暑假呢？应试教育不仅让孩子们失去创新精神，甚至剥夺了孩子培养自主学习能力的机会。家长上班或在外地打工，把孩子一个人放在家里，孩子没有学习能力，自然用电视和电脑打发时间，哪个家长能放心？在我们的学生时代，去亲戚家过暑假是很平常的事，但现在生活方式及生活节奏变了，谁不在忙忙碌碌挣钞票？怎么好意思让孩子去亲戚家过假期？给孩子报补习班，把孩子时间填满，自然成为唯一的暑假生活方式。暑假就这样被扭曲了，扭曲的暑假把丰富多彩的夏令营也扭曲了。
《中国教师》：那据您了解，现在的夏令营私下里都在做些什么呢？
吴维煊：有一种形式就是有些学校组织优生以“夏令营”的名义集体补课。既然上级主管部门下发了“禁补令”，学校校长当然不敢碰这条高压线。但因上级对学校及校长的考核依据、学校的社会声誉等，都与升学率密切相关，校长们实在不想“耽误”学生近两个月的宝贵时光，少数学校让成绩处于中下等的学生放假，把成绩好的学生组织起来，到外地进行为期一个多月的“夏令营”。名为“夏令营”，实际上是到某大学租教室上课。由于参加“夏令营”的都是成绩好、升学有望的优秀学生，学校自然要把优秀的师资拿出来。在炎热的暑假，在陌生的异乡，从未离开过父母的孩子们由于想家、水土不服等原因，身体状况和精神状况严重不佳。学生、老师们不仅在假期得不到休息，而且因为夏令营更加疲惫。
暑假是各校送走毕业生，招收新生的时候，对学校而言，招生是一场输不起的战争。完成招生计划，招到优质生源是各校的共同目标。少数优质学校可凭借自身优势，坐等好学生上门，大多数学校却要想方设法吸引优秀学生。学校招生时通常兵分两路：一路想尽办法把外校的优秀学生招到自己的门下；另一路想方设法把本校毕业班的优生留下，以“夏令营”的名义，将这部分学生带到外地租教室上课，这样既可避免外校与这些优生的直接接触，防止学生外流，又可进行假期补课，且举着“夏令营”的大旗，与“禁补令”无任何冲突，可谓“一举两得”“一箭双雕”。在这样的背景下，“夏令营”成了留住本校优生的补习班的代名词。
还有一些鱼目混珠的兴趣班打着“夏令营”的旗号揽财。家教是按小时收费的，根据老师的名气及学生就读年级的不同，每小时费用在几十到几百元不等。即使每小时几十元，也有很多家庭难以承受。去校外培训机构参加集体补课，是普遍“流行”的补课方式。很多地方禁止校外培训机构给学生补课，培训机构就以“科学创新夏令营”为名招生，进行数理化和外语等科目的补课。各种花样翻新的超前启蒙班、创新班、财商班、少年MBA班等，在暑假里都打着“夏令营”的旗号，盯上了家长的钱包。很多培训机构只是个临时性的单位，没有固定的师资。上课教师都是从中小学聘请的。有的机构甚至不惜花大价钱聘请名师，打着名师的招牌吸引生源。有的培训机构为了抢生源，纷纷打出“承诺班”“名师讲学班”“考前压题班”等招牌，其规模大幅增加，带来巨大的经济效益。
“禁补令”的下发，校内补课没有了，学生、教师都转到了校外，这使得某些校外培训机构人员爆满。可怜的孩子们像无头苍蝇一样，培养着家长强加的、被功利扭曲的兴趣及爱好，穿梭在各种“夏令营”之间，为的是不能输在起跑线上。家长、教师们把自己的意愿强加在孩子们的身上，在竭尽全力打开孩子“超前学习”的一扇窗的同时，也悄然关闭了孩子们精神及心灵上的另外几道门。孩子学什么，一看兴趣，二看才能，有兴趣无才能行之不远，有才能无兴趣学之则乏。少年儿童在成熟前就要像儿童的样子，如果打乱了这个次序，就会造就一些早熟的果实，这样的果实不仅长得既不丰满也不甜美，而且很快会腐烂。
《中国教师》：寒暑假本来是学生在紧张的一学期学习后休闲放松的时间，可是现在变相补课的夏令营、小学期给学生和教师增添了很大的负担，这会不会让夏令营从此成为学生的噩梦呢？这对教师和学生会造成怎样的影响？这种情形，又是不是教师们所真正希望的呢？
吴维煊：当前社会上这种扭曲的夏令营严重破坏学生的诚信教育。青少年时期，作为人生之河的上游，它的清澈与否，它的水土资源的保持，它的生物、植物的保护等，都和人生的下游息息相关。多上一个多月的课，对孩子的人生几乎不产生任何影响，但以“夏令营”的虚名补课，对孩子诚信造成的危害是巨大的。在德育课堂上，在班会课上，老师们苦口婆心地教育学生要做个诚实的人，不撒谎、讲诚信。可是，学校和社会培训机构，以“夏令营”做掩护组织学生补课时是否想过：你为了不被教育主管部门追查，而对补课巧立名目设置“夏令营”，对学生的诚信教育会产生什么样的影响？学生会认为，教书育人的学校都能在教育行为及方式上，用谎言欺骗上级主管部门，一个人撒撒谎、骗骗别人又算得了什么呢？
孩子的身心本不成熟，需要逐渐成长的时间，外界迫不及待地强加给孩子的学业压力，已经是孩子身心不可承受之苦。如果学校及校外培训机构“挂羊头卖狗肉”，用虚假的教育形式掩盖违规行为，打着素质教育的旗号，走着应试教育的路，硬是把补课说成夏令营，在孩子幼小的心灵里种下老师也在撒谎、学校也可以不讲诚信的种子，在匆忙与浮躁中，让孩子远离天真与诚实，侵扰了孩子的生活，让孩子的心灵没有片刻宁静，教育在孩子成长的起点处就偏离了正确的方向，必然因其本末倒置而南辕北辙，不仅阻碍孩子精神之花的绽放，也可能让孩子未来的生活变得一片浑浊。
同时，无论参加夏令营、找家教，还是去校外培训机构，都折射出一个问题：家长们不能让孩子闲下来，要时时刻刻有老师向孩子传送知识。许多家长及教师都知道，成绩好的孩子是学出来的，不是教出来的，但严重的从众心理，使得家长们顾不了那么多了：别人家的孩子补课，我的孩子要是不补，岂不落后于人家？在家长的强烈期待下，在沉重的学业负担的重压下，那些看不完的课本，做不完的习题集，即使在暑假也终日伴随在孩子们左右。孩子们日复一日地机械地学习升学考试必考科目，没有片刻的喘息；老师们日复一日地在考试知识点上打转，也没有片刻的安宁。
学校及家长在安排孩子补课时，有没有认识到这样一个道理：即使是再高级的营养品，终日恶补，也会严重败坏孩子们的学习胃口！由于各种需求及利益的刺激，本应该在假期里放松身心，提升自己的内涵的老师们哪能闲下来？教师是一份具有创造性的工作，现在还有多少老师能静心坐下来，看看书，搞搞教研？无论老师和学生，在浮躁的社会中，没有片刻的安宁。为什么学生的学习负担越来越重，而教学质量却越来越差？为什么我们的教育难以培养出创新型人才？答案很简单：以功利教育为目的的学校教育体制下，分数与升学率耗尽了师生们的精力，如此疲惫的师生们是打不出胜仗的。
《中国教师》：吴老师，能不能帮我们分析一下，当前的夏令营变成补习班的现象为什么会出现，根源在哪里？
吴维煊：为什么要放暑假、寒假？这是自然规律和青少年身心发展规律的一种结合。如果非要孩子暑假补课，是违反自然规律和孩子生长发育规律的。孩子的假期要以休息为主，以文化娱乐为主，以做些上学时不能做的事情为主。完成老师布置的假期作业，也是暑假的一项重要内容。而如今的暑假，有几个学生能过一个真正的假期呢？
近年来，每逢暑假各地教育主管部门都会下发禁止暑假补课的各种通知。2009年7月，教育部等几部委联合下发“禁补令”，禁止假期给学生补课。下发“禁补令”的初衷是好的，目的是把时间还给学生，让学生过一个有意义的假期。可是，由于社会没有做好准备，未能对孩子的假期做好对接。家长们也不可能在两个月的暑假里放弃工作，在家陪孩子。在应试教育模式下成长起来的这些孩子，只能被动听课，等着老师往自己的大脑里塞东西，自学能力严重缺失，没有几个孩子能自主学习。如果不去补课，在假期里学生的大多数时间只能与电视和电脑游戏相伴。很多家长都认为，与其让电视和电脑游戏陪伴孩子，不如把孩子送到某个补习班，这样既能为孩子找个托管，也能让孩子多少学点。在整个社会未能做好迎接暑假的准备的情况下，学生们就无法拥有真正的暑假，一切巧立名目的假期活动都会被各种目的所异化。
同时，家长无法陪伴孩子，只能让暑假成为孩子的第三学期。假期还没到，社会上的各种补习班就早已摩拳擦掌、虎视眈眈地盯着每个学生。走在大街上，不时会有人塞给你一张补习班的招生广告；走进社区，告示栏上贴的也是各种补习班的招生广告；在很多都市类报纸上，有时竟然整整一个版面都是假期辅导班的招生广告。有些补习班甚至毫不避讳地利用名师打牌子。孩子们好不容易盼来的暑假，由于无人看管等原因，刚出校门就进了补习班，休息不成也玩不成，硬是被家长“逼”去补课。有的孩子竟然一个班接一个班地“赶班”“加班”，平时上学还有个双休日可以期待，奔波在各补习班之间的孩子们，暑假期间连双休日都没有了，暑假比平时上学还累。孩子们本想在暑假里好好玩，放松一下，可是不但玩不成，甚至连基本的休息都没有。在这样的背景下，暑假成了比上学还累的以学习考试必考科目为主的“第三学期”。在学校正常教学活动中，还能按照教育计划实施一些必须开展的课外活动，还能上上体育课。但在暑假这个第三学期里，由于各种夏令营及兴趣班的承办者大多以利益为唯一驱动，不能按教育规律办事，只要完成承诺的学时，把学生看在那里，就万事大吉。暑假成了第三学期，一些标签式的培训班、夏令营，自然就把补课作为唯一的活动方式。
另外，现在的学校怕担责任，不想在夏令营活动上动脑筋。夏令营是学校合理安排学生暑假生活的良好形式之一，搞好夏令营，让学生接触自然、了解社会，也是学校实施素质教育的重要环节之一，但现在真正能在夏令营上动脑筋的学校太少了。开展真正的夏令营，学校要联系活动地点、组织活动内容、安排活动形式，方方面面的计划与安排，与整齐划一的假期补课相比，显得极其繁琐，学校怕麻烦。同时，学校从师生安全方面考虑，害怕万一出事担责任。而补课有现成的教室、现成的学生、现成的老师，基本不存在安全问题。在应试教育体制下，大家关注的是学生的考分、学校的升学率，而非素质教育。课外活动搞得再好，对校长的政绩、学校的声誉等几乎没有任何帮助，而升学考试取得好成绩，那才是学校生存与发展的前提。在这样的背景下，哪个学校愿意没事找事呢？
没有真正的假期，就没有真正的假期活动。如果暑假成为中小学生的第三学期，那么夏令营只能是学校及校外培训机构承办各种补习班的代名词。
《中国教师》：您认为我们应该怎么真正地推进夏令营的发展，继而推进素质教育的全面实施？
吴维煊：如果一所学校连一个夏令营都组织不起来，实施素质教育将永远停留在口号层面。开展夏令营，丰富学生的暑假生活，应成为学校教育内容之一，让灵活多样的夏令营活动，帮助学生了解自然、了解社会、构建积极的人生观。夏令营活动是实施素质教育的有效途径，是提高未成年人思想道德教育的重要渠道，它是学校教育和家庭教育的良好补充。让学生们通过经历一种不同于学校和家庭的生活，尝试一种全新的体验，这些是书本和课堂上所没有的。
学校可以组织劳动夏令营。现在有几个孩子有劳动的机会？学生在家里一切由母亲代劳，在学校除了值日，再无其他劳动机会，学生除了学习就没有任何可做的事情。劳动观念的沦落，丢弃的不仅是勤劳的传统美德，也会让一个社会或民族勇于拼搏的精神支柱坍塌。组织劳动夏令营，对学生进行劳动的理论教育，让学生认识到美好人生由劳动创造，劳动让社会进步，没有劳动就没有人类的文明。劳动夏令营可以组织学生走出教室到校园里，通过自己的劳动，让校园更美；也可以让学生走出校园，到农村去与大自然零距离接触，帮助孤寡老人做做农活儿；到社区去，给需要帮助的人送去一份温暖；到敬老院去，帮老人们洗洗衣服、洗洗头，陪老人们聊聊天；另外，学校与家长联系，鼓励参加家务劳动，也是劳动夏令营的重要活动内容之一。
也可以组织读书夏令营。读书——多么熟悉而又陌生的字眼！在现今社会，有多少人能静下心来读书呢？孩子们整天忙上课、忙考试，大人们整天忙赚钱，即使有闲暇时间，也是由电脑陪伴；偶尔阅读，大多是电子浅阅读。静下心来读几本书，是提升人精神品质的需要，也是提升社会文明程度的需要。上学时，孩子们无暇阅读课外书，利用暑假举办读书夏令营，打开对学生尘封已久的图书馆，让孩子们在书的海洋里汲取营养，放飞自己的心灵。举办读书夏令营既能满足孩子们的读书愿望，又能让孩子们交流读书感想。读书夏令营对孩子成长的作用，要比灌输式的上课大得多。
还可以组织动手夏令营。现在打着科技、创新旗号的培训班及夏令营太多了。培养创新能力，让学生了解科学技术是教育的使命。但“科技”这个概念对中小学生而言似乎太大，而“创新”也不是单单通过某个活动就能培养出来的。不要急躁，把调子定低一点，搞一个手工夏令营。让学生根据自己的能力与爱好，把课堂内没来得及做的做一做，把自己幻想已久，但一直没时间实验的项目完成……每个孩子心里都有自己想做的事情，可是巨大的分数压力，使他们无暇顾及。搞一个动手夏令营，通过动手，小发明、小创新或许就会在润物无声中产生。
还可以有，现在非常受欢迎的文体夏令营。现在喜欢文体活动的孩子太多了，可是，繁重的课业压力导致音体美课程随着年级的升高而逐渐淡出课程体系。小学时，音乐、美术作为副课，而到了中学，这两门课至多在初一、初二时上上，初三时就彻底没有了。体育课虽然没有被彻底删除，但也经常被升学考试要求的考试科目占用，虽有系统的教学大纲，但却没能按要求完成教学任务。学校可以搞一个文体夏令营，教给学生基本的文体知识，让他们把平时只能小声哼哼的歌曲大声唱出来，把心中美丽的图案画出来，让他们在运动场上展示他们矫捷的身姿，让他们放松，让他们回归青少年的本真。
格式化的中国教育是“万山不许一溪奔”的，如果连暑假也让学生成为被大坝牢牢挡住的水库里的静水、死水，学生会越来越没有灵气、没有判断，这不仅阻碍了他们认知链的发展，也会阻碍其精神的绽放。这种模式培养出来的学生，将永远习惯于被人牵着走，不习惯于独立行走。在应试教育逐渐淡化的今天，教改、素质教育、创新能力等口号喊了许多年，但却未能从根本上实施。若从暑假入手，以夏令营为突破口，为学生创造一个放飞心灵的空间，让学生试着走一回自己喜欢的路，也试着走一回有荆棘的路，让他们根据自身条件，能跳多高就跳多高，能举多重就举多重，也许能在不经意间寻求润物细无声的教育效果，进而让学生充分挖掘与利用自己的条件，走得更远、更好。
（责任编辑：雷涛）
编者按：
夏令营，多么温馨而又美好的词汇！对于刚刚经过了一学期紧张学习的青少年学生来说，如果能选择一个自己喜欢的夏令营，去放松心情、陶冶情操、体验生活、增长实践能力，这将对他们的全面成长起到重要作用。但在分数和升学率的重压下，夏令营成了学校补习班的代名词，很多校外培训机构也盯准了夏令营这块肥肉，推出了各类变相的“夏令营”，把原本美好的夏令营办成了学习“集中营”，扭曲了的夏令营如何回归其本来面目，我们需要怎样的夏令营，这不仅是中小学生关心的，也是在全社会呼吁为学生减负、呼吁素质教育的当下，学校教育及社会教育应认真思考的课题。今年的暑假正迈着轻盈的脚步向孩子们走来，今年的暑假学生应当怎么过？夏令营又能不能回归其本来面目？
敬请关注本期“热点争鸣”—— 不要让夏令营变成补课“集中营”。
《中国教师》：吴老师，在您的印象中，学生的夏令营应该是什么样子的？而到了您当家长的时候，夏令营还是不是当时的模样呢？
吴维煊：回想起自己30年前的夏令营活动，游戏、文艺活动、老红军的报告、篝火晚会，工厂里目睹工人叔叔熟练的操作，田野里绿油油的庄稼散发出的沁人芳香，五大连池火山口眺望曾经爆发过的火山，喝一口涩嘴的矿泉水，到温泉里洗把脸泡泡脚，与老师零距离的接触……一切的一切，至今想起还觉得其乐融融，令我倍感温暖。30年后，到我的孩子参加夏令营的时候，此时的夏令营已经丝毫没有过去的影子，孩子们在夏令营期间除了上课、做习题，没有任何课外活动，夏令营似乎成了补习班的代名词。
愉快的假期本来是每个孩子都十分期待的，那是一种与学校生活完全不同的生活与学习方式。我们小的时候非常盼望放暑假，在暑假里我们可以痛痛快快地玩，可以走亲访友，可以看自己上学时没时间看的小说……那么多美好的计划都可以在暑假里实施。可是现在的孩子有几个对暑假有期盼呢？放暑假了，有多少孩子的暑假真正像个暑假呢？应试教育不仅让孩子们失去创新精神，甚至剥夺了孩子培养自主学习能力的机会。家长上班或在外地打工，把孩子一个人放在家里，孩子没有学习能力，自然用电视和电脑打发时间，哪个家长能放心？在我们的学生时代，去亲戚家过暑假是很平常的事，但现在生活方式及生活节奏变了，谁不在忙忙碌碌挣钞票？怎么好意思让孩子去亲戚家过假期？给孩子报补习班，把孩子时间填满，自然成为唯一的暑假生活方式。暑假就这样被扭曲了，扭曲的暑假把丰富多彩的夏令营也扭曲了。
《中国教师》：那据您了解，现在的夏令营私下里都在做些什么呢？
吴维煊：有一种形式就是有些学校组织优生以“夏令营”的名义集体补课。既然上级主管部门下发了“禁补令”，学校校长当然不敢碰这条高压线。但因上级对学校及校长的考核依据、学校的社会声誉等，都与升学率密切相关，校长们实在不想“耽误”学生近两个月的宝贵时光，少数学校让成绩处于中下等的学生放假，把成绩好的学生组织起来，到外地进行为期一个多月的“夏令营”。名为“夏令营”，实际上是到某大学租教室上课。由于参加“夏令营”的都是成绩好、升学有望的优秀学生，学校自然要把优秀的师资拿出来。在炎热的暑假，在陌生的异乡，从未离开过父母的孩子们由于想家、水土不服等原因，身体状况和精神状况严重不佳。学生、老师们不仅在假期得不到休息，而且因为夏令营更加疲惫。
暑假是各校送走毕业生，招收新生的时候，对学校而言，招生是一场输不起的战争。完成招生计划，招到优质生源是各校的共同目标。少数优质学校可凭借自身优势，坐等好学生上门，大多数学校却要想方设法吸引优秀学生。学校招生时通常兵分两路：一路想尽办法把外校的优秀学生招到自己的门下；另一路想方设法把本校毕业班的优生留下，以“夏令营”的名义，将这部分学生带到外地租教室上课，这样既可避免外校与这些优生的直接接触，防止学生外流，又可进行假期补课，且举着“夏令营”的大旗，与“禁补令”无任何冲突，可谓“一举两得”“一箭双雕”。在这样的背景下，“夏令营”成了留住本校优生的补习班的代名词。
还有一些鱼目混珠的兴趣班打着“夏令营”的旗号揽财。家教是按小时收费的，根据老师的名气及学生就读年级的不同，每小时费用在几十到几百元不等。即使每小时几十元，也有很多家庭难以承受。去校外培训机构参加集体补课，是普遍“流行”的补课方式。很多地方禁止校外培训机构给学生补课，培训机构就以“科学创新夏令营”为名招生，进行数理化和外语等科目的补课。各种花样翻新的超前启蒙班、创新班、财商班、少年MBA班等，在暑假里都打着“夏令营”的旗号，盯上了家长的钱包。很多培训机构只是个临时性的单位，没有固定的师资。上课教师都是从中小学聘请的。有的机构甚至不惜花大价钱聘请名师，打着名师的招牌吸引生源。有的培训机构为了抢生源，纷纷打出“承诺班”“名师讲学班”“考前压题班”等招牌，其规模大幅增加，带来巨大的经济效益。
“禁补令”的下发，校内补课没有了，学生、教师都转到了校外，这使得某些校外培训机构人员爆满。可怜的孩子们像无头苍蝇一样，培养着家长强加的、被功利扭曲的兴趣及爱好，穿梭在各种“夏令营”之间，为的是不能输在起跑线上。家长、教师们把自己的意愿强加在孩子们的身上，在竭尽全力打开孩子“超前学习”的一扇窗的同时，也悄然关闭了孩子们精神及心灵上的另外几道门。孩子学什么，一看兴趣，二看才能，有兴趣无才能行之不远，有才能无兴趣学之则乏。少年儿童在成熟前就要像儿童的样子，如果打乱了这个次序，就会造就一些早熟的果实，这样的果实不仅长得既不丰满也不甜美，而且很快会腐烂。
《中国教师》：寒暑假本来是学生在紧张的一学期学习后休闲放松的时间，可是现在变相补课的夏令营、小学期给学生和教师增添了很大的负担，这会不会让夏令营从此成为学生的噩梦呢？这对教师和学生会造成怎样的影响？这种情形，又是不是教师们所真正希望的呢？
吴维煊：当前社会上这种扭曲的夏令营严重破坏学生的诚信教育。青少年时期，作为人生之河的上游，它的清澈与否，它的水土资源的保持，它的生物、植物的保护等，都和人生的下游息息相关。多上一个多月的课，对孩子的人生几乎不产生任何影响，但以“夏令营”的虚名补课，对孩子诚信造成的危害是巨大的。在德育课堂上，在班会课上，老师们苦口婆心地教育学生要做个诚实的人，不撒谎、讲诚信。可是，学校和社会培训机构，以“夏令营”做掩护组织学生补课时是否想过：你为了不被教育主管部门追查，而对补课巧立名目设置“夏令营”，对学生的诚信教育会产生什么样的影响？学生会认为，教书育人的学校都能在教育行为及方式上，用谎言欺骗上级主管部门，一个人撒撒谎、骗骗别人又算得了什么呢？
孩子的身心本不成熟，需要逐渐成长的时间，外界迫不及待地强加给孩子的学业压力，已经是孩子身心不可承受之苦。如果学校及校外培训机构“挂羊头卖狗肉”，用虚假的教育形式掩盖违规行为，打着素质教育的旗号，走着应试教育的路，硬是把补课说成夏令营，在孩子幼小的心灵里种下老师也在撒谎、学校也可以不讲诚信的种子，在匆忙与浮躁中，让孩子远离天真与诚实，侵扰了孩子的生活，让孩子的心灵没有片刻宁静，教育在孩子成长的起点处就偏离了正确的方向，必然因其本末倒置而南辕北辙，不仅阻碍孩子精神之花的绽放，也可能让孩子未来的生活变得一片浑浊。
同时，无论参加夏令营、找家教，还是去校外培训机构，都折射出一个问题：家长们不能让孩子闲下来，要时时刻刻有老师向孩子传送知识。许多家长及教师都知道，成绩好的孩子是学出来的，不是教出来的，但严重的从众心理，使得家长们顾不了那么多了：别人家的孩子补课，我的孩子要是不补，岂不落后于人家？在家长的强烈期待下，在沉重的学业负担的重压下，那些看不完的课本，做不完的习题集，即使在暑假也终日伴随在孩子们左右。孩子们日复一日地机械地学习升学考试必考科目，没有片刻的喘息；老师们日复一日地在考试知识点上打转，也没有片刻的安宁。
学校及家长在安排孩子补课时，有没有认识到这样一个道理：即使是再高级的营养品，终日恶补，也会严重败坏孩子们的学习胃口！由于各种需求及利益的刺激，本应该在假期里放松身心，提升自己的内涵的老师们哪能闲下来？教师是一份具有创造性的工作，现在还有多少老师能静心坐下来，看看书，搞搞教研？无论老师和学生，在浮躁的社会中，没有片刻的安宁。为什么学生的学习负担越来越重，而教学质量却越来越差？为什么我们的教育难以培养出创新型人才？答案很简单：以功利教育为目的的学校教育体制下，分数与升学率耗尽了师生们的精力，如此疲惫的师生们是打不出胜仗的。
《中国教师》：吴老师，能不能帮我们分析一下，当前的夏令营变成补习班的现象为什么会出现，根源在哪里？
吴维煊：为什么要放暑假、寒假？这是自然规律和青少年身心发展规律的一种结合。如果非要孩子暑假补课，是违反自然规律和孩子生长发育规律的。孩子的假期要以休息为主，以文化娱乐为主，以做些上学时不能做的事情为主。完成老师布置的假期作业，也是暑假的一项重要内容。而如今的暑假，有几个学生能过一个真正的假期呢？
近年来，每逢暑假各地教育主管部门都会下发禁止暑假补课的各种通知。2009年7月，教育部等几部委联合下发“禁补令”，禁止假期给学生补课。下发“禁补令”的初衷是好的，目的是把时间还给学生，让学生过一个有意义的假期。可是，由于社会没有做好准备，未能对孩子的假期做好对接。家长们也不可能在两个月的暑假里放弃工作，在家陪孩子。在应试教育模式下成长起来的这些孩子，只能被动听课，等着老师往自己的大脑里塞东西，自学能力严重缺失，没有几个孩子能自主学习。如果不去补课，在假期里学生的大多数时间只能与电视和电脑游戏相伴。很多家长都认为，与其让电视和电脑游戏陪伴孩子，不如把孩子送到某个补习班，这样既能为孩子找个托管，也能让孩子多少学点。在整个社会未能做好迎接暑假的准备的情况下，学生们就无法拥有真正的暑假，一切巧立名目的假期活动都会被各种目的所异化。
同时，家长无法陪伴孩子，只能让暑假成为孩子的第三学期。假期还没到，社会上的各种补习班就早已摩拳擦掌、虎视眈眈地盯着每个学生。走在大街上，不时会有人塞给你一张补习班的招生广告；走进社区，告示栏上贴的也是各种补习班的招生广告；在很多都市类报纸上，有时竟然整整一个版面都是假期辅导班的招生广告。有些补习班甚至毫不避讳地利用名师打牌子。孩子们好不容易盼来的暑假，由于无人看管等原因，刚出校门就进了补习班，休息不成也玩不成，硬是被家长“逼”去补课。有的孩子竟然一个班接一个班地“赶班”“加班”，平时上学还有个双休日可以期待，奔波在各补习班之间的孩子们，暑假期间连双休日都没有了，暑假比平时上学还累。孩子们本想在暑假里好好玩，放松一下，可是不但玩不成，甚至连基本的休息都没有。在这样的背景下，暑假成了比上学还累的以学习考试必考科目为主的“第三学期”。在学校正常教学活动中，还能按照教育计划实施一些必须开展的课外活动，还能上上体育课。但在暑假这个第三学期里，由于各种夏令营及兴趣班的承办者大多以利益为唯一驱动，不能按教育规律办事，只要完成承诺的学时，把学生看在那里，就万事大吉。暑假成了第三学期，一些标签式的培训班、夏令营，自然就把补课作为唯一的活动方式。
另外，现在的学校怕担责任，不想在夏令营活动上动脑筋。夏令营是学校合理安排学生暑假生活的良好形式之一，搞好夏令营，让学生接触自然、了解社会，也是学校实施素质教育的重要环节之一，但现在真正能在夏令营上动脑筋的学校太少了。开展真正的夏令营，学校要联系活动地点、组织活动内容、安排活动形式，方方面面的计划与安排，与整齐划一的假期补课相比，显得极其繁琐，学校怕麻烦。同时，学校从师生安全方面考虑，害怕万一出事担责任。而补课有现成的教室、现成的学生、现成的老师，基本不存在安全问题。在应试教育体制下，大家关注的是学生的考分、学校的升学率，而非素质教育。课外活动搞得再好，对校长的政绩、学校的声誉等几乎没有任何帮助，而升学考试取得好成绩，那才是学校生存与发展的前提。在这样的背景下，哪个学校愿意没事找事呢？
没有真正的假期，就没有真正的假期活动。如果暑假成为中小学生的第三学期，那么夏令营只能是学校及校外培训机构承办各种补习班的代名词。
《中国教师》：您认为我们应该怎么真正地推进夏令营的发展，继而推进素质教育的全面实施？
吴维煊：如果一所学校连一个夏令营都组织不起来，实施素质教育将永远停留在口号层面。开展夏令营，丰富学生的暑假生活，应成为学校教育内容之一，让灵活多样的夏令营活动，帮助学生了解自然、了解社会、构建积极的人生观。夏令营活动是实施素质教育的有效途径，是提高未成年人思想道德教育的重要渠道，它是学校教育和家庭教育的良好补充。让学生们通过经历一种不同于学校和家庭的生活，尝试一种全新的体验，这些是书本和课堂上所没有的。
学校可以组织劳动夏令营。现在有几个孩子有劳动的机会？学生在家里一切由母亲代劳，在学校除了值日，再无其他劳动机会，学生除了学习就没有任何可做的事情。劳动观念的沦落，丢弃的不仅是勤劳的传统美德，也会让一个社会或民族勇于拼搏的精神支柱坍塌。组织劳动夏令营，对学生进行劳动的理论教育，让学生认识到美好人生由劳动创造，劳动让社会进步，没有劳动就没有人类的文明。劳动夏令营可以组织学生走出教室到校园里，通过自己的劳动，让校园更美；也可以让学生走出校园，到农村去与大自然零距离接触，帮助孤寡老人做做农活儿；到社区去，给需要帮助的人送去一份温暖；到敬老院去，帮老人们洗洗衣服、洗洗头，陪老人们聊聊天；另外，学校与家长联系，鼓励参加家务劳动，也是劳动夏令营的重要活动内容之一。
也可以组织读书夏令营。读书——多么熟悉而又陌生的字眼！在现今社会，有多少人能静下心来读书呢？孩子们整天忙上课、忙考试，大人们整天忙赚钱，即使有闲暇时间，也是由电脑陪伴；偶尔阅读，大多是电子浅阅读。静下心来读几本书，是提升人精神品质的需要，也是提升社会文明程度的需要。上学时，孩子们无暇阅读课外书，利用暑假举办读书夏令营，打开对学生尘封已久的图书馆，让孩子们在书的海洋里汲取营养，放飞自己的心灵。举办读书夏令营既能满足孩子们的读书愿望，又能让孩子们交流读书感想。读书夏令营对孩子成长的作用，要比灌输式的上课大得多。
还可以组织动手夏令营。现在打着科技、创新旗号的培训班及夏令营太多了。培养创新能力，让学生了解科学技术是教育的使命。但“科技”这个概念对中小学生而言似乎太大，而“创新”也不是单单通过某个活动就能培养出来的。不要急躁，把调子定低一点，搞一个手工夏令营。让学生根据自己的能力与爱好，把课堂内没来得及做的做一做，把自己幻想已久，但一直没时间实验的项目完成……每个孩子心里都有自己想做的事情，可是巨大的分数压力，使他们无暇顾及。搞一个动手夏令营，通过动手，小发明、小创新或许就会在润物无声中产生。
还可以有，现在非常受欢迎的文体夏令营。现在喜欢文体活动的孩子太多了，可是，繁重的课业压力导致音体美课程随着年级的升高而逐渐淡出课程体系。小学时，音乐、美术作为副课，而到了中学，这两门课至多在初一、初二时上上，初三时就彻底没有了。体育课虽然没有被彻底删除，但也经常被升学考试要求的考试科目占用，虽有系统的教学大纲，但却没能按要求完成教学任务。学校可以搞一个文体夏令营，教给学生基本的文体知识，让他们把平时只能小声哼哼的歌曲大声唱出来，把心中美丽的图案画出来，让他们在运动场上展示他们矫捷的身姿，让他们放松，让他们回归青少年的本真。
格式化的中国教育是“万山不许一溪奔”的，如果连暑假也让学生成为被大坝牢牢挡住的水库里的静水、死水，学生会越来越没有灵气、没有判断，这不仅阻碍了他们认知链的发展，也会阻碍其精神的绽放。这种模式培养出来的学生，将永远习惯于被人牵着走，不习惯于独立行走。在应试教育逐渐淡化的今天，教改、素质教育、创新能力等口号喊了许多年，但却未能从根本上实施。若从暑假入手，以夏令营为突破口，为学生创造一个放飞心灵的空间，让学生试着走一回自己喜欢的路，也试着走一回有荆棘的路，让他们根据自身条件，能跳多高就跳多高，能举多重就举多重，也许能在不经意间寻求润物细无声的教育效果，进而让学生充分挖掘与利用自己的条件，走得更远、更好。
（责任编辑：雷涛）