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摘 要:小学阶段语文的学习是打好基础的重要时期,小学生的作文学习也是刚刚接触到的一块,能否学好直接影响将来的写作水平,在新课改的影响下,对于语文作文的教学也应该有一定的合理的调整,所以为了让小学生提高作文水平,本文就这一内容进行分析和探讨。
关键词:小学语文 作文 教学
作文水平的高低,能反应出学生的语言表达能力,语言组织能力,语文学习基础掌握的牢固度,字词句的运用,以及文化沉淀。小学生的语文写作,对于学生的写作要求是还是不太高的,小学阶段写作也是刚刚接触到的,所以写作能为学习语文打好基础。
一、语文作文教学的方法转变
很多学生能写作也是对于语文学的生字词句的灵活、合理的运用。为了在语文教学中学好语文作文,练习好语文写作,需要从以下几个方面进行改善。
1.让学生认识写作的重要性。小学生的语文学习内容都是最基础的,从拼音拼写,学习字、词并将他们组合成句子,这些都是小学阶段的语文学习内容。另外,就是文章阅读和作文的学习,更多的是将所学习的基础内容如何自然地融入其中,这是为以后学生能更好地与人沟通和提升表达能力。 引导学生认识到写作是表达,它是人的一种内心要求,一种心理需要。写作是一种积极的情感活动的过程。情有所感,才会有所作,而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章,从而转变态度,爱上作文。
2.鼓励学生阅读。小学生对于作文的了解是非常浅显和模糊的,甚至于没多大语感,通常会按照老师列出的作文写作模式来展开话题,写作文基本找不到感觉,当然有些小学生因为阅读量大,又善于总结,所以作文还写得不错,作为教师,应该引导学生多阅读。
3.每天布置日记任务。“日记日记,天天要记。”每天记日记,很多人的目的是不一样的,有的人为了能够记清楚过去时间里发生的事情,而作为学生每天写日记,主要是监督学生能够养成写作的习惯,并且反复练习自己学习的基础语言内容。
4.通过各种方式来丰富学生的写作课程。可以通过些课堂游戏来丰富课堂,语文教学由于老师都是想借助三个道具“黑板、粉笔、嘴”来完成,让学生会觉得教学过程是非常枯燥和单调的,为让学生能够更多地对课堂产生兴趣,可以将课堂内容和教学的方式加以改进,例如:老师可以组织专门的课堂,将学生写日记时出现的差错、用词不当、错别字等直接用计算机的PPT软件制作出来,然后以投影方式让学生现场进行改正和修改,这样既能够让学生更好地重视到自己哪里是把握得不好的,同时也能在现场的修改中记忆深刻,以后不再出错。
5.鼓励学生多表达。教师可以每天创造一定的给学生口语表达的机会,只有多说多练,才能在口语表达上有提升,例如,安排“我是小记者”这样一个主题,每天在早读结束前,安排大约十几分钟时间,让同学们通过前一天晚上把自己通过电视、网络或报纸上看到的新闻进行描述,在全班同学面前表述,不可以带任何书面记录,用了解到的新闻内容,通过自己的语言表达出来,其实为了当天能好好发挥地讲述新闻内容,学生必然会有个提前准备的过程,就相当于一次写作和语言的组合,每天可以由同学们自由发言,这样既可以让同学们关注时事新闻,也可以让同学们更多地在人多的地方能做自我表达,锻炼其语言组织能力。
二、语文作文教学要把握好度
1.基础教学与语言表达、写作能力相辅相成。如果教师只是过份强调语言表达,强调写作能力,而忽视基础教学,虽然多鼓励学生阅读课外书籍能丰富课外生活,但是也不能什么书籍都拿来阅读,要是积极的正面的,每天的日记练习也是给学生好的锻炼的机会,虽然可以让他们自由发挥他们的思维写好日记,但不能在语言使用上放任,像如果出现网络语言和过份口语化时要及时纠正和指出,小学阶段作文是基础部分的学习和练习,能培养他们思维活跃性,但基础的课本内容也要坚固。
2.口语教学强调自主性,但不要过于放任。新课改下,课堂内学生占用的时间越来越多,学生的自我表达机会也越来越多,可能在学生的意识中,老师的身份会慢慢淡化,但必须是按照规矩进行的,不能海阔天空地任其自由发挥。一个课堂没有中心点,没有主题,一堂课下来学生只是觉得开心而并没有学到一些内容,实际也是达不到效果的,所以就课堂和学生自由发挥这点必须由老师们把好关。
三、结束语
在全国各个学校都在推行新课程改革时,小学语文作文教学是有许多方式可以尝试并且改进的,从以上几个方面阐述并提出相关注意事项,如何做好,怎么做好,老师要做好引导做好把关,学生也要全心配合,语文的作文教学水平的不断提升,能更好地让学生学好语文,学好其他课程。
参考文献
[1]潘茂春 浅探儿童写作教学创作个性的开发[J].科学大众,2009,(06)。
[2]唐文强 浅析小学生写作能力的培养[J].新课程(小学版),2008,(Z1)。
[3]朱芸 让思维灵动,文采飞扬——巧用教材,仿写语段[J].阅读与鉴赏(教研版),2008,(12)。
关键词:小学语文 作文 教学
作文水平的高低,能反应出学生的语言表达能力,语言组织能力,语文学习基础掌握的牢固度,字词句的运用,以及文化沉淀。小学生的语文写作,对于学生的写作要求是还是不太高的,小学阶段写作也是刚刚接触到的,所以写作能为学习语文打好基础。
一、语文作文教学的方法转变
很多学生能写作也是对于语文学的生字词句的灵活、合理的运用。为了在语文教学中学好语文作文,练习好语文写作,需要从以下几个方面进行改善。
1.让学生认识写作的重要性。小学生的语文学习内容都是最基础的,从拼音拼写,学习字、词并将他们组合成句子,这些都是小学阶段的语文学习内容。另外,就是文章阅读和作文的学习,更多的是将所学习的基础内容如何自然地融入其中,这是为以后学生能更好地与人沟通和提升表达能力。 引导学生认识到写作是表达,它是人的一种内心要求,一种心理需要。写作是一种积极的情感活动的过程。情有所感,才会有所作,而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章,从而转变态度,爱上作文。
2.鼓励学生阅读。小学生对于作文的了解是非常浅显和模糊的,甚至于没多大语感,通常会按照老师列出的作文写作模式来展开话题,写作文基本找不到感觉,当然有些小学生因为阅读量大,又善于总结,所以作文还写得不错,作为教师,应该引导学生多阅读。
3.每天布置日记任务。“日记日记,天天要记。”每天记日记,很多人的目的是不一样的,有的人为了能够记清楚过去时间里发生的事情,而作为学生每天写日记,主要是监督学生能够养成写作的习惯,并且反复练习自己学习的基础语言内容。
4.通过各种方式来丰富学生的写作课程。可以通过些课堂游戏来丰富课堂,语文教学由于老师都是想借助三个道具“黑板、粉笔、嘴”来完成,让学生会觉得教学过程是非常枯燥和单调的,为让学生能够更多地对课堂产生兴趣,可以将课堂内容和教学的方式加以改进,例如:老师可以组织专门的课堂,将学生写日记时出现的差错、用词不当、错别字等直接用计算机的PPT软件制作出来,然后以投影方式让学生现场进行改正和修改,这样既能够让学生更好地重视到自己哪里是把握得不好的,同时也能在现场的修改中记忆深刻,以后不再出错。
5.鼓励学生多表达。教师可以每天创造一定的给学生口语表达的机会,只有多说多练,才能在口语表达上有提升,例如,安排“我是小记者”这样一个主题,每天在早读结束前,安排大约十几分钟时间,让同学们通过前一天晚上把自己通过电视、网络或报纸上看到的新闻进行描述,在全班同学面前表述,不可以带任何书面记录,用了解到的新闻内容,通过自己的语言表达出来,其实为了当天能好好发挥地讲述新闻内容,学生必然会有个提前准备的过程,就相当于一次写作和语言的组合,每天可以由同学们自由发言,这样既可以让同学们关注时事新闻,也可以让同学们更多地在人多的地方能做自我表达,锻炼其语言组织能力。
二、语文作文教学要把握好度
1.基础教学与语言表达、写作能力相辅相成。如果教师只是过份强调语言表达,强调写作能力,而忽视基础教学,虽然多鼓励学生阅读课外书籍能丰富课外生活,但是也不能什么书籍都拿来阅读,要是积极的正面的,每天的日记练习也是给学生好的锻炼的机会,虽然可以让他们自由发挥他们的思维写好日记,但不能在语言使用上放任,像如果出现网络语言和过份口语化时要及时纠正和指出,小学阶段作文是基础部分的学习和练习,能培养他们思维活跃性,但基础的课本内容也要坚固。
2.口语教学强调自主性,但不要过于放任。新课改下,课堂内学生占用的时间越来越多,学生的自我表达机会也越来越多,可能在学生的意识中,老师的身份会慢慢淡化,但必须是按照规矩进行的,不能海阔天空地任其自由发挥。一个课堂没有中心点,没有主题,一堂课下来学生只是觉得开心而并没有学到一些内容,实际也是达不到效果的,所以就课堂和学生自由发挥这点必须由老师们把好关。
三、结束语
在全国各个学校都在推行新课程改革时,小学语文作文教学是有许多方式可以尝试并且改进的,从以上几个方面阐述并提出相关注意事项,如何做好,怎么做好,老师要做好引导做好把关,学生也要全心配合,语文的作文教学水平的不断提升,能更好地让学生学好语文,学好其他课程。
参考文献
[1]潘茂春 浅探儿童写作教学创作个性的开发[J].科学大众,2009,(06)。
[2]唐文强 浅析小学生写作能力的培养[J].新课程(小学版),2008,(Z1)。
[3]朱芸 让思维灵动,文采飞扬——巧用教材,仿写语段[J].阅读与鉴赏(教研版),2008,(12)。