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摘 要：小学阶段语文的学习是打好基础的重要时期，小学生的作文学习也是刚刚接触到的一块，能否学好直接影响将来的写作水平，在新课改的影响下，对于语文作文的教学也应该有一定的合理的调整，所以为了让小学生提高作文水平，本文就这一内容进行分析和探讨。
关键词：小学语文 作文 教学
作文水平的高低，能反应出学生的语言表达能力，语言组织能力，语文学习基础掌握的牢固度，字词句的运用，以及文化沉淀。小学生的语文写作，对于学生的写作要求是还是不太高的，小学阶段写作也是刚刚接触到的，所以写作能为学习语文打好基础。
一、语文作文教学的方法转变
很多学生能写作也是对于语文学的生字词句的灵活、合理的运用。为了在语文教学中学好语文作文，练习好语文写作，需要从以下几个方面进行改善。
1.让学生认识写作的重要性。小学生的语文学习内容都是最基础的，从拼音拼写，学习字、词并将他们组合成句子，这些都是小学阶段的语文学习内容。另外，就是文章阅读和作文的学习，更多的是将所学习的基础内容如何自然地融入其中，这是为以后学生能更好地与人沟通和提升表达能力。 引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。写作是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
2.鼓励学生阅读。小学生对于作文的了解是非常浅显和模糊的，甚至于没多大语感，通常会按照老师列出的作文写作模式来展开话题，写作文基本找不到感觉，当然有些小学生因为阅读量大，又善于总结，所以作文还写得不错，作为教师，应该引导学生多阅读。
3.每天布置日记任务。“日记日记，天天要记。”每天记日记，很多人的目的是不一样的，有的人为了能够记清楚过去时间里发生的事情，而作为学生每天写日记，主要是监督学生能够养成写作的习惯，并且反复练习自己学习的基础语言内容。
4.通过各种方式来丰富学生的写作课程。可以通过些课堂游戏来丰富课堂，语文教学由于老师都是想借助三个道具“黑板、粉笔、嘴”来完成，让学生会觉得教学过程是非常枯燥和单调的，为让学生能够更多地对课堂产生兴趣，可以将课堂内容和教学的方式加以改进，例如：老师可以组织专门的课堂，将学生写日记时出现的差错、用词不当、错别字等直接用计算机的PPT软件制作出来，然后以投影方式让学生现场进行改正和修改，这样既能够让学生更好地重视到自己哪里是把握得不好的，同时也能在现场的修改中记忆深刻，以后不再出错。
5.鼓励学生多表达。教师可以每天创造一定的给学生口语表达的机会，只有多说多练，才能在口语表达上有提升，例如，安排“我是小记者”这样一个主题，每天在早读结束前，安排大约十几分钟时间，让同学们通过前一天晚上把自己通过电视、网络或报纸上看到的新闻进行描述，在全班同学面前表述，不可以带任何书面记录，用了解到的新闻内容，通过自己的语言表达出来，其实为了当天能好好发挥地讲述新闻内容，学生必然会有个提前准备的过程，就相当于一次写作和语言的组合，每天可以由同学们自由发言，这样既可以让同学们关注时事新闻，也可以让同学们更多地在人多的地方能做自我表达，锻炼其语言组织能力。
二、语文作文教学要把握好度
1.基础教学与语言表达、写作能力相辅相成。如果教师只是过份强调语言表达，强调写作能力，而忽视基础教学，虽然多鼓励学生阅读课外书籍能丰富课外生活，但是也不能什么书籍都拿来阅读，要是积极的正面的，每天的日记练习也是给学生好的锻炼的机会，虽然可以让他们自由发挥他们的思维写好日记，但不能在语言使用上放任，像如果出现网络语言和过份口语化时要及时纠正和指出，小学阶段作文是基础部分的学习和练习，能培养他们思维活跃性，但基础的课本内容也要坚固。
2.口语教学强调自主性，但不要过于放任。新课改下，课堂内学生占用的时间越来越多，学生的自我表达机会也越来越多，可能在学生的意识中，老师的身份会慢慢淡化，但必须是按照规矩进行的，不能海阔天空地任其自由发挥。一个课堂没有中心点，没有主题，一堂课下来学生只是觉得开心而并没有学到一些内容，实际也是达不到效果的，所以就课堂和学生自由发挥这点必须由老师们把好关。
三、结束语
在全国各个学校都在推行新课程改革时，小学语文作文教学是有许多方式可以尝试并且改进的，从以上几个方面阐述并提出相关注意事项，如何做好，怎么做好，老师要做好引导做好把关，学生也要全心配合，语文的作文教学水平的不断提升，能更好地让学生学好语文，学好其他课程。
参考文献
[1]潘茂春 浅探儿童写作教学创作个性的开发[J].科学大众，2009，（06）。
[2]唐文强 浅析小学生写作能力的培养[J].新课程（小学版），2008，（Z1）。
[3]朱芸 让思维灵动，文采飞扬——巧用教材，仿写语段[J].阅读与鉴赏（教研版），2008，（12）。
关键词：小学语文 作文 教学
作文水平的高低，能反应出学生的语言表达能力，语言组织能力，语文学习基础掌握的牢固度，字词句的运用，以及文化沉淀。小学生的语文写作，对于学生的写作要求是还是不太高的，小学阶段写作也是刚刚接触到的，所以写作能为学习语文打好基础。
一、语文作文教学的方法转变
很多学生能写作也是对于语文学的生字词句的灵活、合理的运用。为了在语文教学中学好语文作文，练习好语文写作，需要从以下几个方面进行改善。
1.让学生认识写作的重要性。小学生的语文学习内容都是最基础的，从拼音拼写，学习字、词并将他们组合成句子，这些都是小学阶段的语文学习内容。另外，就是文章阅读和作文的学习，更多的是将所学习的基础内容如何自然地融入其中，这是为以后学生能更好地与人沟通和提升表达能力。 引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。写作是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
2.鼓励学生阅读。小学生对于作文的了解是非常浅显和模糊的，甚至于没多大语感，通常会按照老师列出的作文写作模式来展开话题，写作文基本找不到感觉，当然有些小学生因为阅读量大，又善于总结，所以作文还写得不错，作为教师，应该引导学生多阅读。
3.每天布置日记任务。“日记日记，天天要记。”每天记日记，很多人的目的是不一样的，有的人为了能够记清楚过去时间里发生的事情，而作为学生每天写日记，主要是监督学生能够养成写作的习惯，并且反复练习自己学习的基础语言内容。
4.通过各种方式来丰富学生的写作课程。可以通过些课堂游戏来丰富课堂，语文教学由于老师都是想借助三个道具“黑板、粉笔、嘴”来完成，让学生会觉得教学过程是非常枯燥和单调的，为让学生能够更多地对课堂产生兴趣，可以将课堂内容和教学的方式加以改进，例如：老师可以组织专门的课堂，将学生写日记时出现的差错、用词不当、错别字等直接用计算机的PPT软件制作出来，然后以投影方式让学生现场进行改正和修改，这样既能够让学生更好地重视到自己哪里是把握得不好的，同时也能在现场的修改中记忆深刻，以后不再出错。
5.鼓励学生多表达。教师可以每天创造一定的给学生口语表达的机会，只有多说多练，才能在口语表达上有提升，例如，安排“我是小记者”这样一个主题，每天在早读结束前，安排大约十几分钟时间，让同学们通过前一天晚上把自己通过电视、网络或报纸上看到的新闻进行描述，在全班同学面前表述，不可以带任何书面记录，用了解到的新闻内容，通过自己的语言表达出来，其实为了当天能好好发挥地讲述新闻内容，学生必然会有个提前准备的过程，就相当于一次写作和语言的组合，每天可以由同学们自由发言，这样既可以让同学们关注时事新闻，也可以让同学们更多地在人多的地方能做自我表达，锻炼其语言组织能力。
二、语文作文教学要把握好度
1.基础教学与语言表达、写作能力相辅相成。如果教师只是过份强调语言表达，强调写作能力，而忽视基础教学，虽然多鼓励学生阅读课外书籍能丰富课外生活，但是也不能什么书籍都拿来阅读，要是积极的正面的，每天的日记练习也是给学生好的锻炼的机会，虽然可以让他们自由发挥他们的思维写好日记，但不能在语言使用上放任，像如果出现网络语言和过份口语化时要及时纠正和指出，小学阶段作文是基础部分的学习和练习，能培养他们思维活跃性，但基础的课本内容也要坚固。
2.口语教学强调自主性，但不要过于放任。新课改下，课堂内学生占用的时间越来越多，学生的自我表达机会也越来越多，可能在学生的意识中，老师的身份会慢慢淡化，但必须是按照规矩进行的，不能海阔天空地任其自由发挥。一个课堂没有中心点，没有主题，一堂课下来学生只是觉得开心而并没有学到一些内容，实际也是达不到效果的，所以就课堂和学生自由发挥这点必须由老师们把好关。
三、结束语
在全国各个学校都在推行新课程改革时，小学语文作文教学是有许多方式可以尝试并且改进的，从以上几个方面阐述并提出相关注意事项，如何做好，怎么做好，老师要做好引导做好把关，学生也要全心配合，语文的作文教学水平的不断提升，能更好地让学生学好语文，学好其他课程。
参考文献
[1]潘茂春 浅探儿童写作教学创作个性的开发[J].科学大众，2009，（06）。
[2]唐文强 浅析小学生写作能力的培养[J].新课程（小学版），2008，（Z1）。
[3]朱芸 让思维灵动，文采飞扬——巧用教材，仿写语段[J].阅读与鉴赏（教研版），2008，（12）。