【摘 要】
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记 者:近年来,人工智能成为最热门的话题,我们每天的生活,都会不经意地使用到人工智能技术。在人工智能时代,如何在基础教育阶段引导孩子们自信、从容地面对未来? 张忠萍:在科技飞速发展的时代,孩子们将面临一个智能的社会,新科技与传统文化的碰撞,智能方式是否会取代传统的学习方式,这是作为一个教育者必须要面对的问题。 我们肩负着一个重任,那就是怎么让孩子们能够在现有的信息化环境下,不迷失、不沉溺、不
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城市公共交通是市民出行的运输工具。古都北京历史文化悠久,要说城市公共交通,荣登开元者应该是北京市电车公司。 清宣统二年(1910年),当时北京地区人口增加到100多万。城市空间扩张,为满足人们出行需求,公共交通应运而生。1921年6月,北洋政府与中法实业银行依据《五厘金币实业供款合同》,正式订立《北京电车合同》,北京电车股份公司于6月30日成立,股份分官股和商股,各认购半数,政府是正式的合伙人。
【摘 要】本文通过用Scratch制作一个简单的投票器软件,让学生历经确定问题、分解问题、转化问题、算法设计及程序编写、测试、评估等过程,在问题的形式化描述、解决方案的表达及方案的执行、评估方面进行了计算思维的培养探索。 【关键词】计算思维;信息技术教学;Scratch;程序设计 在中小学的班级活动中少不了各种选举,如课代表选举、少先队干部选举,有些时候要从多人中随机挑选1人投票选举,用笔、纸
2017年春季学期,北京作为全国四个试点省份之一开始实施新课标。2018年1月《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》发布,前言中提到要“落实立德树人根本任务,……培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。在新课标中,教学内容以程序设计语言Python作为载体,培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心素养。 2020年的新冠肺炎疫情对全世界各行各业都产生了深远
STEM教育源于美国,深圳市龙岗区教育局在实现STEM课程本土化的过程中,对其加以丰富和完善,在STEM中植入人文学科(Arts),加强人文精神对STEM课程的引领作用。《深圳市龙岗区A-STEM课程建设的指导意见》提出:“通过A-STEM教育,着力培养学生成为具有人文精神且人格健全的未来生活创造者。”在此意见指导下,2018年9月我校开始开发A-STEM课程。下面就以我校学生开展的四个小课题研究
【本刊讯】2020年10月17日—18日,北京师范大学未来教育高精尖创新中心在线召开“扎根实践的教育信息化理论创新”主题研讨会,回顧了北京师范大学何克抗教授及其团队扎根课堂的“跨越岁月、峥嵘路途”,并由此形成的丰富的中国特色教育信息化理论研究成果。 跨越式项目的持续探索,推动了大江南北10余区域、百余学校、万名师生参与试验,逐步形成了语文“2-1-1”模式和英语“1-1-1”模式等创新教学模式,
【摘 要】相对城市学校来说,农村学校开展线上线下混合式教学的困难更多,问题也更加复杂。北京市延庆小丰营中心小学是一所典型的农村学校,在新冠肺炎疫情期间进行了线上线下混合式教学的实践,学校结合实际现状确定了线上线下混合式教学目标,通过实施以视频交流、直播讲解等为主的线上学习与“田间地头”的线下指导相结合的混合教学方式,保证了学生的正常学习秩序与效果,为其他农村学校开展线上线下混合教学提供了有益借鉴。
【摘 要】空间形式最主要的表现就是“图形”,几何直观在数据的支撑下并不是虚无的,而是具体的。但实际教学中的种种误区使得真正的几何直观素养没有发展。本文利用项目化学习,同时基于信息化思维方式,解开小学数学教学中对几何直观的误解,突破几何直观学习中的重难点,全面有效地提升学生的数学核心素养与信息化思维能力。 【关键词】项目化学习;信息化思维;几何直观;教学策略 【中图分类号】G434 【文献标识码
近来,美国可汗学院的翻转课堂搅动了教育的一江春水。2012年11月的《福布斯》杂志曾以《教育革命》做封面,并报道了萨尔曼-可汗建立的可汗学院。文章中说:“互联网从很多方面改变着我们的生活,现在它正冲击着最后的一块阵地——教育。萨尔曼-可汗建立的可汗学院仅用24个月的时间就拥有了1000万名学员,而与此同时,一系列网络学校也如雨后春笋般在美国建立起来,这些新型学校正酝酿着一场教育革命,彻底改变现行的
信息技术无处不在的当下,在大数据支持下“互联网 ”时代的教育,以其“线上线下”融合的方式突破学习的时空界限,全面冲击现有的学校教学和在职教师研修体系,突如其来的疫情无形中提速了这一进程。基于“非典”时期应急网络教研工作方式与效果,西城教育研修网作为推进课改的重要保障措施在西城教委的领导下于2004年应运而生。作为全国最早的区域教育网络公共服务平台,如今已成为提升区域教师专业素养的重要载体,其构建出
【摘 要】信息技术课程是中小学综合实践活动的重要组成部分,课程的实施效果直接决定着学生的知识掌握程度和信息素养提升水平。通过对武汉市初中信息技术课程的大规模调查,本文从课程实施现状、学生的态度与动机、学生满意度及学业水平方面进行分析,发现初中信息技术课程在武汉市的实施过程中取得一定的成效,但也存在学科定位不清、学生专业知识断层以及教师学科认同感和教学能力不足等问题,本文进一步分析其潜在影响因素并提