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摘要：全面实施素质教育是当今我国教育的基本方针。本文从我国数学教学的现状出发，对数学教学中必须实施素质教学的原因进行了分析，并提出了在数学教学中实施素质教学的具体措施。
中图分类号：G623.5
1.前言
如今，我们必须将学生培养成人格健康和高智力水平的高素质和创新型人才才能够让他们更好地适应这个科学技术日新月异时代，全面实施素质教育，培养学生主体性创新学习是完成这个任务必不可少的一步。在我国科教兴国战略中有一个基本方针就是实施素质教育，提高全民族素质[1]。早在上世纪的九十年代，国家出台的《中共中央关于教育体制改革的决定》就十分明确地提出：“提高民族素质，多出人才，出好人才是我国教育体制改革的根本目的。”在其后出台的《中国教育改革和发展纲要》更是明确表明：“我们必须要將中小学生的教学从应试教育的模式上转到全面提高国民素质的模式。”这么多年以来，我国的基础教育，特别是九年义务教育正是按照这个道路进行的。本文将从在初中数学教学中实施素质教学的原因和具体措施进行分析研究。
2.初中数学教学中实施素质教学的原因
2.1 课堂教学是素质教育的核心部分
我们都知道，学生在学校接受教育的一个主要途径就是通过课堂教学，所以素质教育的核心部分应该是课堂教学。换个说法就是，我们要实施素质教育，就一定要将素质教育带到我们的课堂教学中去，课堂教学是我们提高学生素质的一个载体和主要途径[2]。
2.2 学科素质教育是素质教育的重要部分
如今二十一世纪，各个学科的教学中都或多或少地体现了一个人才所具备的诸如科学文化、思想品德、劳动技能和身心等方面的素质。学科教学在素质教育中的作用是不可低估的。就拿数学课来说，学生既可以通过数学课的学习来形成自己的数学思想、丰富自己的数学知识、学习数学方法和培养数学能力，另外还促进了自己的思想品德。从另一个方面来说，就是我们不仅要通过学科教学对学生的科学文化素质进行培养，同时还应该对其他方面的素质进行培养。
2.3 实施学科教学素质教育是教学大纲的要求
我国九年义务教育教学大纲除了要求让学生要掌握所学的各知识与技能之外，还要求培养学生其他方面的素质[3]。例如数学教学大纲就明确提出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务”、“发展思维能力是数学教学中培养能力的核心”、“教会学生由初中数学基础知识以及其内容所反映出来的数学思想和方法是数学教学的一个重要目的”。因此实施学科素质教育是教学大纳的要求。
3.初中数学教学中实施素质教学的措施
我们都知道，中学数学具有和其它学科所不同诸如辩证的内涵、抽象的内容、严谨的逻辑、深刻的文化、广泛的应用、明确的结论和严谨的推理等一系列的特点。所以我们应该根据数学的这些特点，通过让基础知识、基本技能的教授和数学知识与素质教育的最佳结合点的探讨的结合来达到全面提高学生的素质的目的。本文从以下几个方面提出了一些在初中数学教学中实施素质教学的具体措施。
3.1 进行思想道德素质教育和爱国主义教育
在如今的新课改下，我们应该将提高学生的思想道德素质放在数学素质教育的重要位置上，对学生学习和生活的习惯等各方面进行培养。如果我们平时注意的话可以发现，有很多的德育教育内容参插在初中的数学教材中[4]。这对于让学生形成实事求是的科学态度、养成勇于钻研的科学精神和树立辩证唯物观具有很大的帮助。例如，我国数学家祖冲之早在公元400多年的时候就发现了圆周率，而1000多年后才被德国人鄂图发现。像这样的例子还有很多，这些都是我国古代劳动人民智慧的结晶，通过让学生了解这些事实，能够激发他们的民族自信心和民族自豪感。
3.2 重视知识形成的过程，培养学生用数学的意识
由于大部分的数学概念和数学规律都是从实际问题中抽象出来的，所以数学教师在教授数学概念和数学规律的时候不应该忽视分析这些概念和规律的原型和只是单纯地对这些知识点进行讲解。例如我们可以从学生已经掌握的知识点或者是实例出发，通过帮助学生概括、抽象知识的原型并搞懂其过程和其使用范围来达到让学生认识学数学、用数学所必须遵循的方法的目的，另外，这样还可以让学生对所学知识点有个更深的理解和记忆，和激发学生对学数学的兴趣、增强学生用数学的意识。
3.3 加强建模训练，培养建立数学模型的能力
我们学数学的最终目的是利用它来解决实际问题，而这之前我们必须建立合适的数学模型，所以可以说建立适当的数学模型的能力是运用数学能力的重要的一步。对应用题的解答，尤其是综合性较强的应用题，实际上就是建造一个数学模型的过程。例如我们可以在数学教学中根据所教授的知识点设计一些应用题让学生练习建模的能力，像可以结合一些像利息、利润、股票、人口等学生熟悉的生活和生产方面的实际问题让学生进行训练以达到培养学生的建模能力的目的。
3.4 创造条件，让学生运用数学解决实际问题
我们可以在数学教学过程中根据所教的知识点，为学生创造运用数学的环境。例如我们可以组织学生参加社会实践活动，引导学生自己进行像市场调查和分析、测量、企业成本和利润的核算等方面的操作。像这样把学数学和用数学结合起来的方式可以让学生在亲身实践中体会利用数学带来的快乐和学会并乐于用所学的数学知识解决实际问题。
3.5 进行美育素质教育
我们在初中数学课本上到处都可以看到各种美育因素，例如有像长方形、正方形、三角形等数学图形的美；像杨辉三角这样的数学式子的美；还有三角形具有稳定性等数学问题的美等等。这些可以让学生养成一定的审美能力。
4.结论
作为素质教育的一项十分重要的内容，数学教学的教育作用是其他方式所不能代替的。只要我们在数学教学过程中，充分把握好数学素质教育方法，积极探索，将教学中的有效途径同数学实践结合起来，就可以提高学生的综合素质，从而让学生得到全面发展和健康成长。
参考文献
[1]叶爱菊.初中数学“课题学习”的教学思考[J].基础教育研究，2008，25（03）：25-28
[2]卢少君.关于数学交流模式的探索与思考[J].山东教育，2007，15（7）：36-39
[3]张群英.初中数学思想方法教学浅议[J].教育前沿，2009，25（11）：45-48
[4]杨新荣.好的数学课堂教学构成探究--九个初中数学教师的观点[J].数学教育学报，2010，15（3）：26-31
中图分类号：G623.5
1.前言
如今，我们必须将学生培养成人格健康和高智力水平的高素质和创新型人才才能够让他们更好地适应这个科学技术日新月异时代，全面实施素质教育，培养学生主体性创新学习是完成这个任务必不可少的一步。在我国科教兴国战略中有一个基本方针就是实施素质教育，提高全民族素质[1]。早在上世纪的九十年代，国家出台的《中共中央关于教育体制改革的决定》就十分明确地提出：“提高民族素质，多出人才，出好人才是我国教育体制改革的根本目的。”在其后出台的《中国教育改革和发展纲要》更是明确表明：“我们必须要將中小学生的教学从应试教育的模式上转到全面提高国民素质的模式。”这么多年以来，我国的基础教育，特别是九年义务教育正是按照这个道路进行的。本文将从在初中数学教学中实施素质教学的原因和具体措施进行分析研究。
2.初中数学教学中实施素质教学的原因
2.1 课堂教学是素质教育的核心部分
我们都知道，学生在学校接受教育的一个主要途径就是通过课堂教学，所以素质教育的核心部分应该是课堂教学。换个说法就是，我们要实施素质教育，就一定要将素质教育带到我们的课堂教学中去，课堂教学是我们提高学生素质的一个载体和主要途径[2]。
2.2 学科素质教育是素质教育的重要部分
如今二十一世纪，各个学科的教学中都或多或少地体现了一个人才所具备的诸如科学文化、思想品德、劳动技能和身心等方面的素质。学科教学在素质教育中的作用是不可低估的。就拿数学课来说，学生既可以通过数学课的学习来形成自己的数学思想、丰富自己的数学知识、学习数学方法和培养数学能力，另外还促进了自己的思想品德。从另一个方面来说，就是我们不仅要通过学科教学对学生的科学文化素质进行培养，同时还应该对其他方面的素质进行培养。
2.3 实施学科教学素质教育是教学大纲的要求
我国九年义务教育教学大纲除了要求让学生要掌握所学的各知识与技能之外，还要求培养学生其他方面的素质[3]。例如数学教学大纲就明确提出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务”、“发展思维能力是数学教学中培养能力的核心”、“教会学生由初中数学基础知识以及其内容所反映出来的数学思想和方法是数学教学的一个重要目的”。因此实施学科素质教育是教学大纳的要求。
3.初中数学教学中实施素质教学的措施
我们都知道，中学数学具有和其它学科所不同诸如辩证的内涵、抽象的内容、严谨的逻辑、深刻的文化、广泛的应用、明确的结论和严谨的推理等一系列的特点。所以我们应该根据数学的这些特点，通过让基础知识、基本技能的教授和数学知识与素质教育的最佳结合点的探讨的结合来达到全面提高学生的素质的目的。本文从以下几个方面提出了一些在初中数学教学中实施素质教学的具体措施。
3.1 进行思想道德素质教育和爱国主义教育
在如今的新课改下，我们应该将提高学生的思想道德素质放在数学素质教育的重要位置上，对学生学习和生活的习惯等各方面进行培养。如果我们平时注意的话可以发现，有很多的德育教育内容参插在初中的数学教材中[4]。这对于让学生形成实事求是的科学态度、养成勇于钻研的科学精神和树立辩证唯物观具有很大的帮助。例如，我国数学家祖冲之早在公元400多年的时候就发现了圆周率，而1000多年后才被德国人鄂图发现。像这样的例子还有很多，这些都是我国古代劳动人民智慧的结晶，通过让学生了解这些事实，能够激发他们的民族自信心和民族自豪感。
3.2 重视知识形成的过程，培养学生用数学的意识
由于大部分的数学概念和数学规律都是从实际问题中抽象出来的，所以数学教师在教授数学概念和数学规律的时候不应该忽视分析这些概念和规律的原型和只是单纯地对这些知识点进行讲解。例如我们可以从学生已经掌握的知识点或者是实例出发，通过帮助学生概括、抽象知识的原型并搞懂其过程和其使用范围来达到让学生认识学数学、用数学所必须遵循的方法的目的，另外，这样还可以让学生对所学知识点有个更深的理解和记忆，和激发学生对学数学的兴趣、增强学生用数学的意识。
3.3 加强建模训练，培养建立数学模型的能力
我们学数学的最终目的是利用它来解决实际问题，而这之前我们必须建立合适的数学模型，所以可以说建立适当的数学模型的能力是运用数学能力的重要的一步。对应用题的解答，尤其是综合性较强的应用题，实际上就是建造一个数学模型的过程。例如我们可以在数学教学中根据所教授的知识点设计一些应用题让学生练习建模的能力，像可以结合一些像利息、利润、股票、人口等学生熟悉的生活和生产方面的实际问题让学生进行训练以达到培养学生的建模能力的目的。
3.4 创造条件，让学生运用数学解决实际问题
我们可以在数学教学过程中根据所教的知识点，为学生创造运用数学的环境。例如我们可以组织学生参加社会实践活动，引导学生自己进行像市场调查和分析、测量、企业成本和利润的核算等方面的操作。像这样把学数学和用数学结合起来的方式可以让学生在亲身实践中体会利用数学带来的快乐和学会并乐于用所学的数学知识解决实际问题。
3.5 进行美育素质教育
我们在初中数学课本上到处都可以看到各种美育因素，例如有像长方形、正方形、三角形等数学图形的美；像杨辉三角这样的数学式子的美；还有三角形具有稳定性等数学问题的美等等。这些可以让学生养成一定的审美能力。
4.结论
作为素质教育的一项十分重要的内容，数学教学的教育作用是其他方式所不能代替的。只要我们在数学教学过程中，充分把握好数学素质教育方法，积极探索，将教学中的有效途径同数学实践结合起来，就可以提高学生的综合素质，从而让学生得到全面发展和健康成长。
参考文献
[1]叶爱菊.初中数学“课题学习”的教学思考[J].基础教育研究，2008，25（03）：25-28
[2]卢少君.关于数学交流模式的探索与思考[J].山东教育，2007，15（7）：36-39
[3]张群英.初中数学思想方法教学浅议[J].教育前沿，2009，25（11）：45-48
[4]杨新荣.好的数学课堂教学构成探究--九个初中数学教师的观点[J].数学教育学报，2010，15（3）：26-31