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摘要：英语是一门基础学科，在人才综合素质培养过程中占据了重要的位置，地位与语文、数学等学科并重，受到社会的广泛关注，提高英语教学质量，积极进行教学改革，是提升学生的英语综合应用能力，口语能力，听说能力，为社会培养综合能力强，应用能力强的人才的关键，可见，有效进行大学英语改革，提出几点意见与建议，促进改革的顺利实施具有重要的意义。
关键词：大学英语；教学改革；认识
前言
切实提高学生的英语综合应用能力是教学改革的宗旨，注重大学英语教学改革，提升学生听说能力，能够增强学生的学习能力，为今后的工作与社交做好充足的准备工作，满足社会发展与国际交流的需要，提升学生的综合素质。可见，分析大学英语教学现状，对大学英语教学改革提出几点认识十分重要。
一、 大学英语教学现状
大学英语教学现状不容乐观，存在较多问题，尤其是民办院校，教学问题不容忽视，进行大学英语教学改革迫在眉睫。大学英语教学中存在的问题主要体现在以下几个方面，第一，教师的教学方法传统、陈旧、单一，教学方法单一是一个老生常谈的问题，在教学的各个阶段、各个学科之中都存在这一问题，随着新课改的提出，教学方法创新化与多样化受到广泛的关注，教育工作者也进行了大量的研究，但是在实际操作过程中，理论与现实仍然存在较大差距，教师在创新型教学法应用过程中过于形式化，只有在教研课、听课的情况下才会使用，在日常教学中依然以传统教学法为主，教师讲，学生听，学生被动学习，教师代替学习，影响了教学的质量与效率。第二，大学生学习积极性较差，对英语的重视度不够，进入大学后，缺乏高考的束缚，学生学习英语课程的积极性有所下降，对英语课程不再重视，部分学生认为高考结束了，再考过英语四级，就不用学习英语了，因此，在英语学习过程中较为敷衍，学习效率低下，学习效果不佳，缺乏学习的积极性与主动性，也缺乏对英语的重视，影响了英语教学活动的顺利开展。第三，学生辛苦学习，考大学，考研究生，花费大量时间学习英语，即使通过高级别考试，但是却耳不能听，口不能言，听说能力较差，这种投入与付出不成比例的反差，会打击学生学习的积极性，影响学生的学习热情，降低英语学习质量。
二、 大学英语教学改革的几点认识
（一） 坚持人本教学理念
以人为本是民办院校教学的基本理念，坚持人本理念，能够尊重学生主体地位，做到以生为本，促进学生主动学习的同时发展学生个性，帮助学生树立终身学习理念以及自主学习习惯，因此，坚持人本教学理念是大学英语教学改革的基础与核心，是教学改革顺利实施的关键。坚持人本教学理念需要注意以下几点，第一，满足学生的个性化学习需求，使学生的英语学习不用受到时间、地点的限制，明确学生主动学习发展的方向，使学生意识到学习的作用以及英语学习的乐趣，从要我学转化为我要学，提高学生学习的参与性，促进学生自主学习，提升学生的听说能力。第二，教师需要转变教学策略，在人本教学的基础上发挥学生学习的主观能动性，为学生营造民主、和谐的教学途径，促进学生个性发展，培养学生能力，促进学生快乐的学习，充满信心的学习。例如，在学习“learning a foreign language”时，教师可以询问学生为什么要学习一门语言，学习语言的优势有哪些，学习外语的目的是什么，通过交流，调动学生学习的积极性，引入课程内容，提高学生学习效率。
（二） 转变教学模式，开展个性化教学
陈旧的教学模式无法满足教学需求，无法培养专业型人才，因而，转变教学模式，是新课改的关键，是新课改的必由之路，转变教学模式，开展个性化教学具有重要的位置，发挥了重要的作用。当前，最为倡导的教学模式是课堂教学 计算机 网络的新型教学模式，是民办院校中常用的教学模式，计算机教学是一种较为常见的教学手段，通过计算机教学，能够将知识直观化、趣味化，还能够为学生提供标准的英语知识与发音，创设英语学习环境，促进学生英语交流能力，提升学生的英语听写讲的能力。运用计算机 网络 课堂教学的方式进行教学需要注意以下几点，首先，选择恰当的英语教学内容，较为恰当的英语教学内容主要指较为实用的，广泛的，便于交流的教学材料，以免出现教学内容与实际应用脱节的情况，影响教学质量。例如，实际中常用的内容包括问路、餐饮、住宿、旅游、学习等，教师不能在教学中只讲解体育、运动、锻炼等知识内容，需要选择恰当的、真实的材料。
（三） 改革教学方法，采用多样化教学方法教学
改革教学方法，合理利用先进技术与手段，是有效进行教学改革的关键，是提高改革质量的关键，由此可见改革教学方法，采用多样化教学方法教学具有重要的作用。改革教学方法，采用多样化教学方法教学的核心就是保证教学的趣味性，增加教学的吸引力，较为有效的教学方法主要有多媒体教学法、情境模拟法以及网络平台教学法，下面针对这几种教学法进行详细的阐述。多媒体教学法能够增加教学的趣味性，发挥学生学习的积极性，使学生产生读写的愿望，提升学生的读写能力。情境模拟教学法能够營造良好的学习氛围，创设交流互动情境，使学生在交流中学习，在互动中提升英语水平。网络平台教学法能够发挥学生学习的主动性，使学生自己掌握学习进度与学习时间，自己合理安排学习计划，发挥学生学习的积极性，合理利用网络中有效的丰富的教学资源，提升学生的学习质量。例如，在学习“How to make a good impression”时，可以创设自我介绍情境，要求学生在真实的情境下进行自我介绍，使学生敢于讲，乐于讲，提升学生的口语表达能力。
总结
总而言之，大学英语改革需要遵循人本教学理念，转变教学模式，改革教学方法，可见，在此基础上进行改革能够为大学英语的学习创造有利的条件，促进教学改革的顺利实施，提升学生的学习能力，培养综合素质较强的英语人才。
参考文献：
[1] 刘红萍.进一步深入大学英语教学改革的几点感受[J].语文学刊（外语教育与教学），2015，（11）：145-146.
[2] 杨肇夏.对大学英语教学改革的几点认识[J].北京教育（高教版），2014，（09）：33-34.
[3] 龚帆元.对新世纪英语教学改革的几点认识和建议[J].宁德师专学报（哲学社会科学版），2015，（04）：56-60.
关键词：大学英语；教学改革；认识
前言
切实提高学生的英语综合应用能力是教学改革的宗旨，注重大学英语教学改革，提升学生听说能力，能够增强学生的学习能力，为今后的工作与社交做好充足的准备工作，满足社会发展与国际交流的需要，提升学生的综合素质。可见，分析大学英语教学现状，对大学英语教学改革提出几点认识十分重要。
一、 大学英语教学现状
大学英语教学现状不容乐观，存在较多问题，尤其是民办院校，教学问题不容忽视，进行大学英语教学改革迫在眉睫。大学英语教学中存在的问题主要体现在以下几个方面，第一，教师的教学方法传统、陈旧、单一，教学方法单一是一个老生常谈的问题，在教学的各个阶段、各个学科之中都存在这一问题，随着新课改的提出，教学方法创新化与多样化受到广泛的关注，教育工作者也进行了大量的研究，但是在实际操作过程中，理论与现实仍然存在较大差距，教师在创新型教学法应用过程中过于形式化，只有在教研课、听课的情况下才会使用，在日常教学中依然以传统教学法为主，教师讲，学生听，学生被动学习，教师代替学习，影响了教学的质量与效率。第二，大学生学习积极性较差，对英语的重视度不够，进入大学后，缺乏高考的束缚，学生学习英语课程的积极性有所下降，对英语课程不再重视，部分学生认为高考结束了，再考过英语四级，就不用学习英语了，因此，在英语学习过程中较为敷衍，学习效率低下，学习效果不佳，缺乏学习的积极性与主动性，也缺乏对英语的重视，影响了英语教学活动的顺利开展。第三，学生辛苦学习，考大学，考研究生，花费大量时间学习英语，即使通过高级别考试，但是却耳不能听，口不能言，听说能力较差，这种投入与付出不成比例的反差，会打击学生学习的积极性，影响学生的学习热情，降低英语学习质量。
二、 大学英语教学改革的几点认识
（一） 坚持人本教学理念
以人为本是民办院校教学的基本理念，坚持人本理念，能够尊重学生主体地位，做到以生为本，促进学生主动学习的同时发展学生个性，帮助学生树立终身学习理念以及自主学习习惯，因此，坚持人本教学理念是大学英语教学改革的基础与核心，是教学改革顺利实施的关键。坚持人本教学理念需要注意以下几点，第一，满足学生的个性化学习需求，使学生的英语学习不用受到时间、地点的限制，明确学生主动学习发展的方向，使学生意识到学习的作用以及英语学习的乐趣，从要我学转化为我要学，提高学生学习的参与性，促进学生自主学习，提升学生的听说能力。第二，教师需要转变教学策略，在人本教学的基础上发挥学生学习的主观能动性，为学生营造民主、和谐的教学途径，促进学生个性发展，培养学生能力，促进学生快乐的学习，充满信心的学习。例如，在学习“learning a foreign language”时，教师可以询问学生为什么要学习一门语言，学习语言的优势有哪些，学习外语的目的是什么，通过交流，调动学生学习的积极性，引入课程内容，提高学生学习效率。
（二） 转变教学模式，开展个性化教学
陈旧的教学模式无法满足教学需求，无法培养专业型人才，因而，转变教学模式，是新课改的关键，是新课改的必由之路，转变教学模式，开展个性化教学具有重要的位置，发挥了重要的作用。当前，最为倡导的教学模式是课堂教学 计算机 网络的新型教学模式，是民办院校中常用的教学模式，计算机教学是一种较为常见的教学手段，通过计算机教学，能够将知识直观化、趣味化，还能够为学生提供标准的英语知识与发音，创设英语学习环境，促进学生英语交流能力，提升学生的英语听写讲的能力。运用计算机 网络 课堂教学的方式进行教学需要注意以下几点，首先，选择恰当的英语教学内容，较为恰当的英语教学内容主要指较为实用的，广泛的，便于交流的教学材料，以免出现教学内容与实际应用脱节的情况，影响教学质量。例如，实际中常用的内容包括问路、餐饮、住宿、旅游、学习等，教师不能在教学中只讲解体育、运动、锻炼等知识内容，需要选择恰当的、真实的材料。
（三） 改革教学方法，采用多样化教学方法教学
改革教学方法，合理利用先进技术与手段，是有效进行教学改革的关键，是提高改革质量的关键，由此可见改革教学方法，采用多样化教学方法教学具有重要的作用。改革教学方法，采用多样化教学方法教学的核心就是保证教学的趣味性，增加教学的吸引力，较为有效的教学方法主要有多媒体教学法、情境模拟法以及网络平台教学法，下面针对这几种教学法进行详细的阐述。多媒体教学法能够增加教学的趣味性，发挥学生学习的积极性，使学生产生读写的愿望，提升学生的读写能力。情境模拟教学法能够營造良好的学习氛围，创设交流互动情境，使学生在交流中学习，在互动中提升英语水平。网络平台教学法能够发挥学生学习的主动性，使学生自己掌握学习进度与学习时间，自己合理安排学习计划，发挥学生学习的积极性，合理利用网络中有效的丰富的教学资源，提升学生的学习质量。例如，在学习“How to make a good impression”时，可以创设自我介绍情境，要求学生在真实的情境下进行自我介绍，使学生敢于讲，乐于讲，提升学生的口语表达能力。
总结
总而言之，大学英语改革需要遵循人本教学理念，转变教学模式，改革教学方法，可见，在此基础上进行改革能够为大学英语的学习创造有利的条件，促进教学改革的顺利实施，提升学生的学习能力，培养综合素质较强的英语人才。
参考文献：
[1] 刘红萍.进一步深入大学英语教学改革的几点感受[J].语文学刊（外语教育与教学），2015，（11）：145-146.
[2] 杨肇夏.对大学英语教学改革的几点认识[J].北京教育（高教版），2014，（09）：33-34.
[3] 龚帆元.对新世纪英语教学改革的几点认识和建议[J].宁德师专学报（哲学社会科学版），2015，（04）：56-60.