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摘 要：在小学语文学科实际教育教学活动当中，作文教育在其中占据着非常重要的位置。针对这样的情况，教师需要提升小学生的语言表达水平与能力，让他们在平时的具体生活当中和他人之间展开友好互动与沟通，培养他们的语文素养与综合能力，让小学生的思想得以升华。然而，作文教学对于教师而言十分困难，难以保证教育目标的实现。在此基础上，教师需要采取科学合理的措施，让小学生投入到作文写作活动当中，提升他们的写作激情。
关键词：小学语文;学生;写作兴趣
引言：
在小学语文作文的教学过程中，教师要认真留意每一个学生的性格，根据他们的学习情况，挖掘他们的写作潜力，让每个学生都能发挥自己的优势来进行作文学习。同时，小学语文教师要想让小学生对写作产生兴趣，提升小学生的写作热情，还要从多方面来进行完善。
一、小学语文写作教学中存在的问题
（一）学生缺乏写作兴趣
兴趣是刺激学生积极主动学习的重要内在因素。而在小学语文写作教学中，学生普遍认为写作难学、没有兴趣，对于课堂习作，没有东西可以写、无话可说、无事可写的问题层出不穷;也有部分学生对于教师出的习作题目不感兴趣;还有部分学生不喜欢习作课程，觉得教师上课平稳单调，没有兴趣，在课堂上无所事事;部分学生在刚开始接触写作时没有打好基础，对于写作没有信心，而对写作教学产生畏难情绪的问题，也是当前小学写作教学面临的难题之一。
（二）教学思路不清晰
“教无定法”指的是教学有很多方法，每一种方法都能够发挥自己的作用，教师不应当拘谨于某一种方法，忽视其他教学方法的運用。可是从现实情况来看，很多教师都存在教学思路不清晰的问题，受限于教师个人能力有限，作文教学只能在照本宣科中结束，老套、枯燥的教学方法并没有激发学生的学习热情和创作热情。学生没有能够在课堂中汲取教师传授的写作经验，必然会限制学生的写作能力和写作思路。
二、提高学生写作兴趣的有效措施
（一）创设情境，激发学生的写作兴趣
首先，教师可以创设生活情境，将学生的日常生活与写作教学联系起来，将写作融入生活之中，以调动学生的写作兴趣。如在描写人物的写作教学过程中，教师可以让学生在日常生活中选择一个观察对象，引导学生耐下心来观察，从生活中的小事入手，启发学生的思维。另一方面教师可以创设实物情境，在说明文的写作教学过程中，为学生准备丰富多样的实物，如制作类、用具类、动植物类等等，通过实物的带入，让学生体会到写作的乐趣。除此之外，教师还可以运用现代信息技术，为学生创设多媒体情境。如在重大纪念日，教师在引导学生进行相应写作时，教师可以先在网络上搜集与节日内容有关的资料，制作成教学课件给学生展示播放，通过刺激学生的视觉与听觉，集中学生的注意力，同时丰富学生的知识积累，让学生感受到写作的乐趣，进而更加积极好学。
（二）注重学生的个性，促进学生与作文间的互动
在小学语文教师写作教学过程中，教师不仅要对相关写作知识进行讲解，对学生进行写作技能指导，还需要培养学生的写作情绪，使学生在询问写作过程中可以富含情感，提高学生的写作兴趣。虽然学生对相应学习存在抵触等心理，但是教师一定不要一味地压制学生的学习兴趣，对学生进行训斥，教师还需要对学生的兴趣进行充分了解，与学生进行相互的沟通与交流，对相应的作品进行对比分析，使学生深入了解作品的成功之处，并且寻找作品中存在的缺点，对学生的读书习惯进行培养，提高学生的阅读兴趣，使学生可以在阅读过程中对其中的写作方式进行借鉴，掌握相应的写作风格，为学生的作文写作奠定基础。
（三）培养良好的写作习惯
1.培养学生留心观察，勤于思考的习惯。在实际生活中，到处都是写作素材，学生应该学会如何进行观察。对于学生而言，他们的生活较为丰富充实，在校园中，会定期开展各式各样的活动;在家中也可以帮助父母做一些家务;在社会上，可以写的素材更是数不胜数，只要拥有一双善于发现的眼睛，就能够积累很多写作素材。2.培养学生先说后写的习惯。“说”是“写”的另一种形式，学生可以在说的过程中提升其自身的表达能力，除此之外还可以提升他们的写作水平。先说后写是为写作理清思路，定好框架结构。3.培养良好的读书习惯。在教导写作过程中，老师首先应该引导他们多读书、读好书，还应该让他们在阅读中思考问题，遇到好词佳句时记录下来，并合理运用在自己的写作上。
结束语：
小学语文教师对学生的写作能力进行培养，不仅需要语文教师对相应教学方法进行研究，不断提高自身专业能力，增强专业素养，还需要教师对学生的兴趣进行了解，根据学生的学习情况进行写作教学，对教学方法进行科学的应用，提高学生的写作兴趣。
参考文献：
[1]王扬红.小学语文作文写作技巧指导[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：167-169.
[2]张敏梅.积极探究小学语文写作教学的有效开展策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：174-175.
[3]姜晓霞.小学语文兴趣教学在习作中的运用[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：952-954.
关键词：小学语文;学生;写作兴趣
引言：
在小学语文作文的教学过程中，教师要认真留意每一个学生的性格，根据他们的学习情况，挖掘他们的写作潜力，让每个学生都能发挥自己的优势来进行作文学习。同时，小学语文教师要想让小学生对写作产生兴趣，提升小学生的写作热情，还要从多方面来进行完善。
一、小学语文写作教学中存在的问题
（一）学生缺乏写作兴趣
兴趣是刺激学生积极主动学习的重要内在因素。而在小学语文写作教学中，学生普遍认为写作难学、没有兴趣，对于课堂习作，没有东西可以写、无话可说、无事可写的问题层出不穷;也有部分学生对于教师出的习作题目不感兴趣;还有部分学生不喜欢习作课程，觉得教师上课平稳单调，没有兴趣，在课堂上无所事事;部分学生在刚开始接触写作时没有打好基础，对于写作没有信心，而对写作教学产生畏难情绪的问题，也是当前小学写作教学面临的难题之一。
（二）教学思路不清晰
“教无定法”指的是教学有很多方法，每一种方法都能够发挥自己的作用，教师不应当拘谨于某一种方法，忽视其他教学方法的運用。可是从现实情况来看，很多教师都存在教学思路不清晰的问题，受限于教师个人能力有限，作文教学只能在照本宣科中结束，老套、枯燥的教学方法并没有激发学生的学习热情和创作热情。学生没有能够在课堂中汲取教师传授的写作经验，必然会限制学生的写作能力和写作思路。
二、提高学生写作兴趣的有效措施
（一）创设情境，激发学生的写作兴趣
首先，教师可以创设生活情境，将学生的日常生活与写作教学联系起来，将写作融入生活之中，以调动学生的写作兴趣。如在描写人物的写作教学过程中，教师可以让学生在日常生活中选择一个观察对象，引导学生耐下心来观察，从生活中的小事入手，启发学生的思维。另一方面教师可以创设实物情境，在说明文的写作教学过程中，为学生准备丰富多样的实物，如制作类、用具类、动植物类等等，通过实物的带入，让学生体会到写作的乐趣。除此之外，教师还可以运用现代信息技术，为学生创设多媒体情境。如在重大纪念日，教师在引导学生进行相应写作时，教师可以先在网络上搜集与节日内容有关的资料，制作成教学课件给学生展示播放，通过刺激学生的视觉与听觉，集中学生的注意力，同时丰富学生的知识积累，让学生感受到写作的乐趣，进而更加积极好学。
（二）注重学生的个性，促进学生与作文间的互动
在小学语文教师写作教学过程中，教师不仅要对相关写作知识进行讲解，对学生进行写作技能指导，还需要培养学生的写作情绪，使学生在询问写作过程中可以富含情感，提高学生的写作兴趣。虽然学生对相应学习存在抵触等心理，但是教师一定不要一味地压制学生的学习兴趣，对学生进行训斥，教师还需要对学生的兴趣进行充分了解，与学生进行相互的沟通与交流，对相应的作品进行对比分析，使学生深入了解作品的成功之处，并且寻找作品中存在的缺点，对学生的读书习惯进行培养，提高学生的阅读兴趣，使学生可以在阅读过程中对其中的写作方式进行借鉴，掌握相应的写作风格，为学生的作文写作奠定基础。
（三）培养良好的写作习惯
1.培养学生留心观察，勤于思考的习惯。在实际生活中，到处都是写作素材，学生应该学会如何进行观察。对于学生而言，他们的生活较为丰富充实，在校园中，会定期开展各式各样的活动;在家中也可以帮助父母做一些家务;在社会上，可以写的素材更是数不胜数，只要拥有一双善于发现的眼睛，就能够积累很多写作素材。2.培养学生先说后写的习惯。“说”是“写”的另一种形式，学生可以在说的过程中提升其自身的表达能力，除此之外还可以提升他们的写作水平。先说后写是为写作理清思路，定好框架结构。3.培养良好的读书习惯。在教导写作过程中，老师首先应该引导他们多读书、读好书，还应该让他们在阅读中思考问题，遇到好词佳句时记录下来，并合理运用在自己的写作上。
结束语：
小学语文教师对学生的写作能力进行培养，不仅需要语文教师对相应教学方法进行研究，不断提高自身专业能力，增强专业素养，还需要教师对学生的兴趣进行了解，根据学生的学习情况进行写作教学，对教学方法进行科学的应用，提高学生的写作兴趣。
参考文献：
[1]王扬红.小学语文作文写作技巧指导[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：167-169.
[2]张敏梅.积极探究小学语文写作教学的有效开展策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：174-175.
[3]姜晓霞.小学语文兴趣教学在习作中的运用[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：952-954.