【摘 要】
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本文介绍了核心素养教学理念指导下,教师可以借助各种先进教学方式,展开高效物理课堂教学,以达成在轻松愉悦的氛围内,完成课程教学目标的同时努力实现学生核心素养的提升,逐步实现全面发展人才的培养目标.在“导体的电阻”一节概念教学课程中,笔者借助传感器、excel等科技手段,结合物理实验教学的特征,最大限度的激发学生学习物理的好奇心,兴趣,让学生在亲身体验当中学习、学好物理知识.另外,通过学生的分组设计实验的探究过程,逐步的提升学生自主学习物理、探究物理知识的能力,让学生在动眼、动手、动脑的过程中逐步提升和发展自
【机 构】
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江苏省苏州苏苑高级中学 215000
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本文介绍了核心素养教学理念指导下,教师可以借助各种先进教学方式,展开高效物理课堂教学,以达成在轻松愉悦的氛围内,完成课程教学目标的同时努力实现学生核心素养的提升,逐步实现全面发展人才的培养目标.在“导体的电阻”一节概念教学课程中,笔者借助传感器、excel等科技手段,结合物理实验教学的特征,最大限度的激发学生学习物理的好奇心,兴趣,让学生在亲身体验当中学习、学好物理知识.另外,通过学生的分组设计实验的探究过程,逐步的提升学生自主学习物理、探究物理知识的能力,让学生在动眼、动手、动脑的过程中逐步提升和发展自身的核心素养.
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基于小学语文课堂教学实效性的提升,平凉课改严格遵循“以人为本”的教学理念,落实“学教融合”的教学思想,充分把握了小学语文课堂教学的基本特征、基本内涵、基本要素和基本条件,显著提升了小学语文课堂教学的实效性,为搭建行之有效的“六学课堂”奠定了良好的基础.
课堂提问是语文课堂教学中非常关键的组成要素,在设计问题的过程中应将核心问题作为主题,构建问题链,明确问题设计的技巧性、逻辑性以及层次性,更加有效、合理、科学地完成学生学习提问教学任务.本文主要介绍“目标先导”理念下的小学语文课堂有效提问策略.
函数知识是初中数学教学重要的内容,同时也是中考数学试卷常见的题型.但函数知识对初中生而言比较抽象,学习起来存在着一定的困难,无法扎实掌握函数题的解题思路和技巧,同时也会有一些畏惧心理,从而影响到中考试卷中函数应用题的解答和后续高中函数的学习,但二次函数的学习有利于培养学生的思维能力.因此,初中数学教师必须采取有效的措施,让学生掌握函数应用题解答的思路和技巧,消除畏惧心理.本文对此进行了分析探究,希望能为广大同仁的函数教学提供参考.
大观念的视域将学科碎片化零为整,“大项目”式学习的方式将语文学科与劳动教育进行有效整合.学生自发结成小组团队,自主设计、实施、完成“大项目式”融合课题,在真实场景中体会劳动精神,促进新时代创意劳动的形成.体现“血肉丰满”的劳动内涵,促进劳动教育在小学语文学科的渗透.
为了切实改变教学观念陈旧,教学方法单一,教学手段落后的现状,培养符合教育改革的新型人才,笔者建议初中一线教师要适时构建课堂教学的新型思路和模式.在以学生为主体的前提条件下,将课堂还给学生,让学生在课堂教学中,真正找到自信和成就感,从而全面提高初中数学课堂教学质量.在这一探索过程中,笔者发现在初中数学课堂教学中搭建小组合作学习模式可以切实提高学生学习质量和课堂效率,经过多次实践和改进教学模式后写就此文,希望能给有关人员带来启示.
在以核心素养培育为导向的新一轮课程改革背景下,发展学生的关键能力成为了教师关注的话题,聚焦于关键能力的培养是我国教育目标的更新,要求教师的教学要面向学生的终身发展.因此需要教师结合核心素养培育的要求,将教学关注点聚焦于关键能力的培养上,提升初中生的数学学习能力,发展数学思维.本文以初中数学教学为例,分析了数学核心素养的内涵及其实现理论依据,并重点对数学教学中的核心素养实现路径进行了几点分析,旨在让数学教学聚焦于学生的能力培养,以实现核心素养在初中数学课堂中的有效落实.
高考散文深度阅读必须围绕语文学科的四个核心素养去培养,从文本结构、语言技巧、情感浸染、文化磁场四个维度去进行教学设计、教学实施和教学评价,做到四者并进.
滑块在传送带上运动的情形称为传送带模型.因为物块与传送带之间存在动摩擦因数,传送带水平、传送带倾斜,传送速度、传送方向,滑块的初速度大小和方向的不同,使得传送带问题存在多样性、复杂性,对传送带问题能做出准确的动力学过程分析,是解决传送带问题的关键,而动力学的过程分析,需要对摩擦力有准确的判断,因此传送带模型中对摩擦力的判断是整个问题的重点和难点.
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