摘 要：在实施素质教育的今天，后进生却越来越多。教师如何才能更好地教育他们呢？俗话说，入情入理。要入理首先要入情。对于这样的学生，重要的是进行感情的投入和与学生进行感情的沟通。只有对他们付之以爱，才能感知他们心灵深处的想法，才能为他们指引一条正确的前进道路。
　　关键词：数学;教学;情感;后进生
　　中图分类号：G623.5    文献标识码：A

一、对后进生要充满爱心，满怀信心

　　发自内心地爱学生，是教育和转化后进生的关键，是激励学生进步的巨大情感力量。后进生往往有自卑感，性格孤僻，总担心教师嫌弃自己，不敢轻易接近教师。针对这种情况，教师首先要放下架子，去掉居高临下的威严感，课余和他们打成一片，有说有笑，使他们感受到教师平易近人、和蔼可亲。同时，教师要无微不至地关心他们，问寒问暖，了解他们的困难和需要，为他们答疑解难。这样就能使他们深切体验到教师像妈妈一样关心和爱护自己，是值得信赖的人。在情感认同的基础上，对他们要有耐心，充满信心，还要加强家校联系，了解家庭背景，形成家校合力，从而做到有的放矢，对症下药。

二、注意捕捉后进生的闪光点

　　后进生一般都有不少缺点，如果教师只看到他们的缺点，“恨铁不成钢”，批评，惩罚，再批评，再惩罚，就可能导致师生正面冲突不止，教师“心苦”，学生“痛苦”，恶性循环。但如果教师“一分为二”地看待和分析后进生，善于帮助后进生寻找和发现他们自身的闪光点，并针对此闪光点赞美他们，鼓励他们，就能使他们对自己充满信心，从而扬长避短，克服自身的缺点，获得成功。实践中，我针对他们的优点，在其作业本上精心设计一些形式各样的评语，使他们受到鼓励和启发，从而引导他们一步一个脚印地朝着既定的目标努力。

三、注意给后进生创设成功的机会

　　福斯特说过，有自信的人，等于成功了一半。心理学研究表明，当学生“学会”时，享受到成功的喜悦，能强化学生的学习兴趣，使他们更加爱数学。反之，则使他们感到枯燥乏味而远离数学。成功能给学生带来心理上的愉悦，能增强学生的自信心和自豪感。因此，教师要特别注意事事处处培养后进生成功者的心态。在教学中，既要注意面向全体学生，又要坚持因材施教，让不同层次的学生特别是后进生都有参与的机会，都能得到提高。

四、注意培养后进生的恒心

　　学生学习的努力程度是影响学习好坏的重要因素，后进生为何不努力？怎样让他们努力学习？大多数后进生怕吃苦、怕困难，思想上懒惰，意志薄弱，遇到挫折就轻易放弃，导致成绩低下。例如：一遇到计算量比较大、计算比较烦琐，或是尝试失败，甚至一听到教师讲的是一道难题，或是一看题目较长就产生畏难情绪。另外，后进生由于学习成绩始终很差，加之数学知识比较抽象，学起来比较困难，所以有些数学后进生在未接触到某数学知识之前，就产生了畏惧心理，没有足够的信心去学习这些知识，稍遇到一点挫折就会完全丧失信心，自暴自弃。面对学生学习数学“不努力”的问题，要让学生建立学习数学的决心，要让学生了解数学与自身的关系，使学生看到日常生活中的数学的应用，对数学产生兴趣、感情，产生学习数学的内在动力，教师就要利用各种机会，结合实际不断向后进生强调学习数学学科知识的意义。可以通过生活实例使后进生知道学习到的知识能解决实际问题，让后进生感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要性，从而激发和培养学生学习数学的 动机。
　　总之，转化后进生是一个系统的教育工程，同时也是一门复杂精细的艺术。我们心中要有后进生，一定要对他们加倍地关注和引导，把真诚的微笑带给他们，用真誠的双眼凝视他们，用真诚的双手抚摸他们，让师爱滋润他们的心田。因为他们的情绪不稳定，缺点会反复发作，我们一定要坚持不懈地给予帮助和鼓励，要有打“持久战”的心理准备。只要我们用显微镜从他们的失败中找优点，用放大镜从他们的失败中看成绩，用望远镜看到他们光明的未来，就一定能帮助他们摆脱困境，使他们信心百倍，昂首阔步向前行！

参考文献：

　　[1]刘 芳.浅谈情感教育在转化数学差生中的作用[J].科技信息（学术研究版），2007（21）.
　　[2]谭晓英.浅谈小学数学教学中如何转变差生[J].新课程（中旬刊），2011（6）.