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【摘 要】高职数控专业有效教学模式，涉及数控人才培养定位、课程设置以及教学方法、教学策略等诸多方面的内容，具有广泛而深刻的内涵。开展对高职数控专业有效教学模式的研究，能够促进传统教学模式和现代教学模式的有机融合，充分调动学生学习数控技术的积极性和主动性，达到最佳的教学效果，实现专业人才培养的目标。
【关键词】高职教育；数控专业；模式研究
近几年来，随着高等职业技术教育的快速发展，数控专业教学模式的有效性研究，逐渐引起大家的普遍关注和重视，怎样才能让数控专业教学模式更好地适应当代数控教育发展的需要，使整个教学过程更加高效、事半功倍，成为大家探索的一个焦点问题。
一、有效教学模式研究的意义
对于有效教学模式的研究，国外早在20世纪，30、40年代就已经开始。国内的研究工作，也有大量的论文发表和文献记载，并且取得了可喜的成果。这些研究和成果，对于指导数控专业教学模式的转变，提高数控专业教学质量，起到了积极的不可替代的作用。
随着数控技术的不断发展和数控技术的广泛应用，数控专业教学模式也要紧随这些新变化，不断地进行调整和改变。因此，开展数控专业教学模式有效性的研究，探索和创新一条有效的数控专业教学模式，就永远没有止境。
（一）开展高职数控专业有效教学模式研究，是促进传统教学模式和现代教学模式相融合的需要
一个新的有效的教学模式的确立，往往是在原有的教学模式基础之上建立和发展起来的。数控专业有效教学模式的建立，也是如此。开展高职数控专业有效教学模式研究，就是通过紧密地联系现代数控技术发展的实际水平，结合目前高职院校数控专业的教学模式，进行深入研究和探讨，通过总结传统教学模式的优势，找出弊端，建立适合现代数控专业教学的新模式。因此，开展高职数控教学有效模式研究，是实现传统教学模式和现代教学模式相融合的有效途径之一。
（二）开展高职数控专业有效教学模式研究，是提高数控专业教学质量的需要
有一个好的教学模式，才会有一个好的教学质量。开展高职数控专业有效教学模式的研究，其目的，就是为了建立一个更加高效的数控专业教学新模式，用以取代旧的传统数控教学模式，这种新旧教学模式的转换，必然会促进数控教学水平的提高，确保高职数控专业教学不断迈上新台阶。
（三）开展高职数控专业有效教学模式研究，是实现人才培养目标的需要
任何新鲜事物都具有强大的生命力。新的有效的数控教学模式，也必然会具有新鲜的活力，而这种活力会成为吸引学生学习专业兴趣，主动参与数控实践活动的推动力。这对于增强学生的创新意识，提升职业能力，都是非常重要的。
二、有效教学模式研究的内容
高职数控专业有效教学模式研究，必须坚持实事求是，针对现有数控专业教学模式的利弊，开展有效研究工作，其主要研究内容有以下“四个”方面：
（一）高职数控专业教学模式调研
做好高职数控专业教学模式的调研工作，是做好数控专业教学模式研究的前提。高职数控专业教学模式具有多样性，每个教学模式都有各自的特色，又有其不同的短板，做好研究之前的调查研究工作，就是对这些模式有一个客观的分析，有一个基本的认识，为下一步开展深入研究工作打下良好的基础。
（二）影响高职有效教学因素研究
影响数控专业有效教学因素研究，是有效模式研究的重要内容。通过这项研究，把影响有效教学模式的诸多因素查找出来，逐一进行分析和研究，找出这些问题存在的原因，以及解决这些问题的途径，为建立有效教学模式铺平道路。
（三）课程目标与教学模式关系研究
把课程目标与教学模式关系研究列为研究内容，是因为课程目标与模式關系之间的联系更紧密，更直接。要实现课程制定和设计的目标，需要一个有效的教学模式作保障，有了更加有效的教学模式，才能保障课程目标的实现，课程目标实现与否，也是对教学模式的检验。因此，开展课程目标与教学模式关系研究，是非常必要的。
（四）教学方法与教学模式关系研究
教学方法，在数控教学中发挥重要的作用，通过运用灵活多样的教学方法，会有效调动学生的学习热情，调节课堂学习氛围，增强学生的记忆。因此，教学方法在数控专业教学中有特别重要的位置。研究教学方法和教学模式的关系，就是要把好的教学方法，融入到有效教学模式之中，让有效教学模式在高职数控专业教学中发挥更重要的作用。
三、有效教学模式研究应该注意的问题
开展高职数控专业有效教学模式研究，应该重点注意以下“四个”问题：
（一）要注意广泛性
有效教学模式研究要博采众长，既要面向国内，也要面向国外，借鉴不同学校、不同国家职业技术教育模式，来完善、充实有效教学模式的研究。
（二）要注意前瞻性
站得高，才能看的远。高职数控专业有效教学模式研究也是这样，一定站位要高，要有前瞻性，既要瞄准世界数控技术发展的方向，始终使研究活动立于数控教学的最前沿，使新的有效教学模式的建设，更符合时代要求，更贴近教学实际。同时，还要把数控专业教学有效模式研究，放在国内领先的位置来进行，确保数控专业有效教学模式研究，更符合现代职业技术教育发展的要求。
（三）要注意有效性
有效教学模式研究，一定要与市场的需要紧密结合起来，与学生的职业要求紧密结合起来，这种结合越紧密，越没有缝隙，研究就会越富有成果。如果研究活动脱离了市场需求，脱离了学生职业生涯的需要，研究工作也就失去了有效性。因此，高职数控专业有效教学研究，一定要与“两个”紧密结合在一起，只有这样，研究活动才能达到预期目标，研究成果才会更加丰硕。
（四）要注意创新性
高职数控专业有效教学模式研究，一定要与教学模式的创新相结合。教学模式研究的目的，是为了更好地在传统数控专业教学模式的基础上，总结经验，找出问题，完善体系，创建新的数控专业教学模式。新的数控专业模式的建设，关键是创新，如果没有创新，也就没有新的数控教学模式，数控教学模式的研究也就失去了它的意义。因此，创新性，是数控专业教学模式研究的重要节点。
参考文献：
[1]邹贵平.高职学校数控技术教育课程体系改革研究[J].职业教育研究，2008，（07）.
[2]程红，张天宝.论教学的有效性及其提高策略[J].中国教育学刊，1998，（05）.
[3]肖川.高校有效教学的目标和特征[J].高等教育研究，1999，（03）.
[4]王曦.有效教学与低效教学的课堂行为差异研究[J].教育理论与实践，2000，20（09）.
[5]崔允沸.有效教学：理念与策略[J].人民教育，2001，（07）.
[6]曹爱军.高职学校德育课实效性研究[D].山东师范大学，2009.
作者简介：
富恩强（1982-），男，吉林省吉林市人，学士，吉林电子信息职业技术学院讲师，研究方向机械、水利水电。
【关键词】高职教育；数控专业；模式研究
近几年来，随着高等职业技术教育的快速发展，数控专业教学模式的有效性研究，逐渐引起大家的普遍关注和重视，怎样才能让数控专业教学模式更好地适应当代数控教育发展的需要，使整个教学过程更加高效、事半功倍，成为大家探索的一个焦点问题。
一、有效教学模式研究的意义
对于有效教学模式的研究，国外早在20世纪，30、40年代就已经开始。国内的研究工作，也有大量的论文发表和文献记载，并且取得了可喜的成果。这些研究和成果，对于指导数控专业教学模式的转变，提高数控专业教学质量，起到了积极的不可替代的作用。
随着数控技术的不断发展和数控技术的广泛应用，数控专业教学模式也要紧随这些新变化，不断地进行调整和改变。因此，开展数控专业教学模式有效性的研究，探索和创新一条有效的数控专业教学模式，就永远没有止境。
（一）开展高职数控专业有效教学模式研究，是促进传统教学模式和现代教学模式相融合的需要
一个新的有效的教学模式的确立，往往是在原有的教学模式基础之上建立和发展起来的。数控专业有效教学模式的建立，也是如此。开展高职数控专业有效教学模式研究，就是通过紧密地联系现代数控技术发展的实际水平，结合目前高职院校数控专业的教学模式，进行深入研究和探讨，通过总结传统教学模式的优势，找出弊端，建立适合现代数控专业教学的新模式。因此，开展高职数控教学有效模式研究，是实现传统教学模式和现代教学模式相融合的有效途径之一。
（二）开展高职数控专业有效教学模式研究，是提高数控专业教学质量的需要
有一个好的教学模式，才会有一个好的教学质量。开展高职数控专业有效教学模式的研究，其目的，就是为了建立一个更加高效的数控专业教学新模式，用以取代旧的传统数控教学模式，这种新旧教学模式的转换，必然会促进数控教学水平的提高，确保高职数控专业教学不断迈上新台阶。
（三）开展高职数控专业有效教学模式研究，是实现人才培养目标的需要
任何新鲜事物都具有强大的生命力。新的有效的数控教学模式，也必然会具有新鲜的活力，而这种活力会成为吸引学生学习专业兴趣，主动参与数控实践活动的推动力。这对于增强学生的创新意识，提升职业能力，都是非常重要的。
二、有效教学模式研究的内容
高职数控专业有效教学模式研究，必须坚持实事求是，针对现有数控专业教学模式的利弊，开展有效研究工作，其主要研究内容有以下“四个”方面：
（一）高职数控专业教学模式调研
做好高职数控专业教学模式的调研工作，是做好数控专业教学模式研究的前提。高职数控专业教学模式具有多样性，每个教学模式都有各自的特色，又有其不同的短板，做好研究之前的调查研究工作，就是对这些模式有一个客观的分析，有一个基本的认识，为下一步开展深入研究工作打下良好的基础。
（二）影响高职有效教学因素研究
影响数控专业有效教学因素研究，是有效模式研究的重要内容。通过这项研究，把影响有效教学模式的诸多因素查找出来，逐一进行分析和研究，找出这些问题存在的原因，以及解决这些问题的途径，为建立有效教学模式铺平道路。
（三）课程目标与教学模式关系研究
把课程目标与教学模式关系研究列为研究内容，是因为课程目标与模式關系之间的联系更紧密，更直接。要实现课程制定和设计的目标，需要一个有效的教学模式作保障，有了更加有效的教学模式，才能保障课程目标的实现，课程目标实现与否，也是对教学模式的检验。因此，开展课程目标与教学模式关系研究，是非常必要的。
（四）教学方法与教学模式关系研究
教学方法，在数控教学中发挥重要的作用，通过运用灵活多样的教学方法，会有效调动学生的学习热情，调节课堂学习氛围，增强学生的记忆。因此，教学方法在数控专业教学中有特别重要的位置。研究教学方法和教学模式的关系，就是要把好的教学方法，融入到有效教学模式之中，让有效教学模式在高职数控专业教学中发挥更重要的作用。
三、有效教学模式研究应该注意的问题
开展高职数控专业有效教学模式研究，应该重点注意以下“四个”问题：
（一）要注意广泛性
有效教学模式研究要博采众长，既要面向国内，也要面向国外，借鉴不同学校、不同国家职业技术教育模式，来完善、充实有效教学模式的研究。
（二）要注意前瞻性
站得高，才能看的远。高职数控专业有效教学模式研究也是这样，一定站位要高，要有前瞻性，既要瞄准世界数控技术发展的方向，始终使研究活动立于数控教学的最前沿，使新的有效教学模式的建设，更符合时代要求，更贴近教学实际。同时，还要把数控专业教学有效模式研究，放在国内领先的位置来进行，确保数控专业有效教学模式研究，更符合现代职业技术教育发展的要求。
（三）要注意有效性
有效教学模式研究，一定要与市场的需要紧密结合起来，与学生的职业要求紧密结合起来，这种结合越紧密，越没有缝隙，研究就会越富有成果。如果研究活动脱离了市场需求，脱离了学生职业生涯的需要，研究工作也就失去了有效性。因此，高职数控专业有效教学研究，一定要与“两个”紧密结合在一起，只有这样，研究活动才能达到预期目标，研究成果才会更加丰硕。
（四）要注意创新性
高职数控专业有效教学模式研究，一定要与教学模式的创新相结合。教学模式研究的目的，是为了更好地在传统数控专业教学模式的基础上，总结经验，找出问题，完善体系，创建新的数控专业教学模式。新的数控专业模式的建设，关键是创新，如果没有创新，也就没有新的数控教学模式，数控教学模式的研究也就失去了它的意义。因此，创新性，是数控专业教学模式研究的重要节点。
参考文献：
[1]邹贵平.高职学校数控技术教育课程体系改革研究[J].职业教育研究，2008，（07）.
[2]程红，张天宝.论教学的有效性及其提高策略[J].中国教育学刊，1998，（05）.
[3]肖川.高校有效教学的目标和特征[J].高等教育研究，1999，（03）.
[4]王曦.有效教学与低效教学的课堂行为差异研究[J].教育理论与实践，2000，20（09）.
[5]崔允沸.有效教学：理念与策略[J].人民教育，2001，（07）.
[6]曹爱军.高职学校德育课实效性研究[D].山东师范大学，2009.
作者简介：
富恩强（1982-），男，吉林省吉林市人，学士，吉林电子信息职业技术学院讲师，研究方向机械、水利水电。