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【中图分类号】G623.24【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0185-02
我们常可看到有些中学生平时或考试时写的作文，有很多自以为写得不错，审题、立意达到了基本要求，结构也完整，语句还算通顺、连贯，但得分在中等档次，算不上好作文，这是为什么呢？其实作文好坏的评分标准除了立意、构思外，还有很重要的一点，那就是文章的语言。
好的语言有利于表情达意，增强文章的表达效果。前苏联作家裴定说：“有结构不完整的好作品，但语言失败而成为好作品的却不曾有过。”清朝著名诗人袁枚也说：“一切诗文总须字立纸上，不可卧纸上。人活则立，人死则卧，用笔亦然。”就是说语言要有活泼的生命力。文章的语言好坏直接反映了语文学习的水平高低，可以看出一个人知识储备是否细致，思想认识是否独到，对所学过的见过的东西能否灵活应用等等。
因此，许多省市的中考作文评分把语言的运用作为一个重要依据。许多中考作文中的失败之作，恰是那些词语贫乏、句式呆板、语句晦涩、缺少文采的文章，而那些满分佳作，往往辞采华丽，妙语连珠、言少意丰、含义隽永。那么，什么是语言的文采呢？所谓文采，总的说应包括形象的描绘，生动的表达，美妙的比喻，和谐的音节，铿锵的音调以及简洁、清新、凝练、活泼等因素，使语言新鲜活泼，感情洋溢，富有感染力，让人爱看。正如有人说：“读有文采之作，如饮醇酒，令人陶醉；读无文采之作，味同嚼蜡，食之不得下咽。”
那么，怎样才能使我们的作文语言富有文采呢？其实使语言生动活泼，富有文采的手段很多，如尽量选择形象感强的词语，多用描写句，少用陈述句；描写方法的运用及用词的丰富准确；要句式灵活，长短句兼用，整散句并存，多采用一些排比句，对偶句，反复句等等，以增强表达效果；运用多种修辞手法；恰当运用象声词；用语力求陌生化；甚至准确选用标点符号；广征博引，活用名人名言甚而自创名言警句等等。虽然“语言的光彩来自思想的光彩”，首要的是思想的准备。但对于中学生而言最具操作性的便是从手中的教材学起，掌握以上这些方法，真正做到从“学习”中来到“学习”中去。
教材中的文章都是精心挑选出来的典范，作者在写文章时炼字炼句，做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。许多课文不仅语言文字华美奇巧，更重要的是能恰当完美表情达意。同学们平时要有意识的将这些课文使用语言的技巧加以体会，作为我们习作中模仿的对象。为了使同学们更好的理解，下面就结合几个具体课例来谈谈。
1 描写中显文采
文章中使用的描写方法有景物描写和人物描写，描写语句的运用往往能使读者如见其人、如闻其声、如临其境的感受，这会大大增强文章的感染力，增添文章的文采。请看下面的一些课例是如何生动地体现出来。
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中第二节的景物描写写的有声有色。作者抓住景物的特征，分别从形、声、色等几个方面去描写。例如，蝉的长吟，是拟人法写声音；菜畦的碧绿，桑葚的紫红，写色彩；还有写形态和动作的。这些都生动具体的写出了百草园的“无限趣味”。这句话用词准确生动。例如，用“碧绿”、“光滑”、“高大”、“紫红”来分别形容菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚，表现它们的色彩形态都很准确。又如，因为黄蜂是“肥胖”的，所以用“伏”来表现它的动作；因为云雀是“轻捷”的，所以它向上飞时，用动词“窜”。这些词不仅用得准确，而且分外生动。
朱自清先生的散文《背影》中有这样的动作描写：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快流下来了。”借助两手登高，用一“攀”字，表明月台有相当的高度，描写两脚往上爬，用一 “缩”字，表明要用很大的力气，“身子向左微倾”，既有轮廓的勾勒，又有动态的刻画，真切而生动。直至“泪很快流下来了”，选取一个独特的场景，通过细腻的动作刻画，展现出慈父爱子心切；运用直接的感情抒发，表达了孝子怜父情深。取材虽平常而又细小，却道出了人人皆可意会而不可言传的父子之间的相亲相爱的真情实感。
再看歌剧《白毛女》中黄仕仁的语言描写：“老杨，把喜儿领到我家来过几年好日子，不比在你家少吃没穿受罪好得多吗？再说，喜儿来了，我还能亏待她？这么一来，你的帐也就勾了，还不是事倍功半的事吗？”这一番话，活现了黄仕仁狡猾和假仁义、真吃人的凶恶和虚伪的嘴脸。他为了得到喜儿，用甜言蜜语欺骗杨白劳，以为只要用虚假的承诺就可以说动杨白劳的心，不用费神劳力，又得到好名声。
2 句式里蕴文采
句式灵活，长短句兼用，整散句并存，多采用一些排比句，对偶句，反复句等等，以增强表达效果，也是使文章富有文采的重要方法。著名作家魏巍《谁是最可爱的人》（自读课本）中运用了很多设问句、反问句，特别是最后一段排比句式的使用，更抒发了对志愿军战士的赞美之情，生活在祖国的怀抱中，生活在和平、安宁、幸福的环境中的人们啊，你们千万别忘记，志愿军战士是我们幸福生活的保卫者。文章以上述的抒情议论，激发人们热爱志愿军战士的强烈感情，也与文章的开头相呼应。再如高尔基的《海燕》、郭沫若的《雷电颂》中的长短句式的结合，感叹句、反复句、排比句的使用，给文章增强了气势，表达了作者强烈的感情，极大的感染了读者。
3 修辞上展文采
使文章富有文采还要善于运用修辞方法。巧借修辞，化抽象为具体，变静为动，可以平添色彩和气势，它是语言生动的催化剂。如比喻，人们说它是语言艺术中的艺术，是语言艺术之花，它有助于说理和描写，而且可以增加情趣，增添文采。茅以升先生在《中国石拱桥》中曾这样描写卢沟桥上的石狮子：“这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖”。句中有拟人，有排比，写出了石狮子的各样的姿态，把灵性赋予了没有生命的石头，联想丰富，形象生动，语言优美，再现卢沟桥形式的优美。又如郑愁予的《雨说》通篇使用了拟人的手法。诗人赋予“雨”人的思维和行为，她时而“温声细语”，时而欢呼雀跃，一会“探访”大地，一会“亲近”孩子，田圃、牧场、山峰、云端，到处都有她的身影，既亲切又生动，这浑身散发的灵气和展现的真情，怎不让人与之产生强烈的共鸣?可见，善于使用多种修辞手法，便可以文句生动丰满，有文采，产生强烈的表达效果，含蓄形象而深邃耐读。
4 象声词中“听”文采
适当运用象声词，也可以增添文章的形象性和生动性，使文章富有文采。如《从百草园到三味书屋》讲美女蛇故事的一段中：“到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。他正抖作一团时，却听的豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也 没有了……”
文中“沙沙沙”描摹美女蛇的声音，“豁的一声”形容飞蜈蚣从盒子里飞出的声音，用上这两个象声词，行文更生动，也增添了民间故事的神秘色彩。
高尔基说：“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术。”一篇文章要给人以好感乃至美感，就要有富有文采的语言。贫乏而苍白的语言是不能表现丰富的生活和深刻的思想的。同时，同学们一定要明确，有文采并不是说词藻华丽，朴实的语言运用恰当，同样生动，也有文采。空洞的华丽词藻，反而让文章显得脆弱。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”生活中有取之不尽，用之不竭的语言源泉，除了从教材中活学活用，还应注意多观察生活，感受生活，多读多记，就能精选优美词语，精美句子来描写生活，反映思想。一篇文章如果能够这样在语言上显出优越的个性特色，就能给人别有洞天，耳目一新之感，从而给人留下深刻美好的印象，得到理想的效果。
用词富有文采，以上所举的仅是一孔之见。在现实教学过程中，要使作文语言真正的富有文采，绝不止上述这些方法，当然也非一朝一夕所能成就。海明威说得好：“你越写，越懂得写作，这是学习写作的唯一的方法。”这就要求同学们多写多练，才能使自己的作文语言富有文采不会是一句空话。
我们常可看到有些中学生平时或考试时写的作文，有很多自以为写得不错，审题、立意达到了基本要求，结构也完整，语句还算通顺、连贯，但得分在中等档次，算不上好作文，这是为什么呢？其实作文好坏的评分标准除了立意、构思外，还有很重要的一点，那就是文章的语言。
好的语言有利于表情达意，增强文章的表达效果。前苏联作家裴定说：“有结构不完整的好作品，但语言失败而成为好作品的却不曾有过。”清朝著名诗人袁枚也说：“一切诗文总须字立纸上，不可卧纸上。人活则立，人死则卧，用笔亦然。”就是说语言要有活泼的生命力。文章的语言好坏直接反映了语文学习的水平高低，可以看出一个人知识储备是否细致，思想认识是否独到，对所学过的见过的东西能否灵活应用等等。
因此，许多省市的中考作文评分把语言的运用作为一个重要依据。许多中考作文中的失败之作，恰是那些词语贫乏、句式呆板、语句晦涩、缺少文采的文章，而那些满分佳作，往往辞采华丽，妙语连珠、言少意丰、含义隽永。那么，什么是语言的文采呢？所谓文采，总的说应包括形象的描绘，生动的表达，美妙的比喻，和谐的音节，铿锵的音调以及简洁、清新、凝练、活泼等因素，使语言新鲜活泼，感情洋溢，富有感染力，让人爱看。正如有人说：“读有文采之作，如饮醇酒，令人陶醉；读无文采之作，味同嚼蜡，食之不得下咽。”
那么，怎样才能使我们的作文语言富有文采呢？其实使语言生动活泼，富有文采的手段很多，如尽量选择形象感强的词语，多用描写句，少用陈述句；描写方法的运用及用词的丰富准确；要句式灵活，长短句兼用，整散句并存，多采用一些排比句，对偶句，反复句等等，以增强表达效果；运用多种修辞手法；恰当运用象声词；用语力求陌生化；甚至准确选用标点符号；广征博引，活用名人名言甚而自创名言警句等等。虽然“语言的光彩来自思想的光彩”，首要的是思想的准备。但对于中学生而言最具操作性的便是从手中的教材学起，掌握以上这些方法，真正做到从“学习”中来到“学习”中去。
教材中的文章都是精心挑选出来的典范，作者在写文章时炼字炼句，做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。许多课文不仅语言文字华美奇巧，更重要的是能恰当完美表情达意。同学们平时要有意识的将这些课文使用语言的技巧加以体会，作为我们习作中模仿的对象。为了使同学们更好的理解，下面就结合几个具体课例来谈谈。
1 描写中显文采
文章中使用的描写方法有景物描写和人物描写，描写语句的运用往往能使读者如见其人、如闻其声、如临其境的感受，这会大大增强文章的感染力，增添文章的文采。请看下面的一些课例是如何生动地体现出来。
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中第二节的景物描写写的有声有色。作者抓住景物的特征，分别从形、声、色等几个方面去描写。例如，蝉的长吟，是拟人法写声音；菜畦的碧绿，桑葚的紫红，写色彩；还有写形态和动作的。这些都生动具体的写出了百草园的“无限趣味”。这句话用词准确生动。例如，用“碧绿”、“光滑”、“高大”、“紫红”来分别形容菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚，表现它们的色彩形态都很准确。又如，因为黄蜂是“肥胖”的，所以用“伏”来表现它的动作；因为云雀是“轻捷”的，所以它向上飞时，用动词“窜”。这些词不仅用得准确，而且分外生动。
朱自清先生的散文《背影》中有这样的动作描写：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快流下来了。”借助两手登高，用一“攀”字，表明月台有相当的高度，描写两脚往上爬，用一 “缩”字，表明要用很大的力气，“身子向左微倾”，既有轮廓的勾勒，又有动态的刻画，真切而生动。直至“泪很快流下来了”，选取一个独特的场景，通过细腻的动作刻画，展现出慈父爱子心切；运用直接的感情抒发，表达了孝子怜父情深。取材虽平常而又细小，却道出了人人皆可意会而不可言传的父子之间的相亲相爱的真情实感。
再看歌剧《白毛女》中黄仕仁的语言描写：“老杨，把喜儿领到我家来过几年好日子，不比在你家少吃没穿受罪好得多吗？再说，喜儿来了，我还能亏待她？这么一来，你的帐也就勾了，还不是事倍功半的事吗？”这一番话，活现了黄仕仁狡猾和假仁义、真吃人的凶恶和虚伪的嘴脸。他为了得到喜儿，用甜言蜜语欺骗杨白劳，以为只要用虚假的承诺就可以说动杨白劳的心，不用费神劳力，又得到好名声。
2 句式里蕴文采
句式灵活，长短句兼用，整散句并存，多采用一些排比句，对偶句，反复句等等，以增强表达效果，也是使文章富有文采的重要方法。著名作家魏巍《谁是最可爱的人》（自读课本）中运用了很多设问句、反问句，特别是最后一段排比句式的使用，更抒发了对志愿军战士的赞美之情，生活在祖国的怀抱中，生活在和平、安宁、幸福的环境中的人们啊，你们千万别忘记，志愿军战士是我们幸福生活的保卫者。文章以上述的抒情议论，激发人们热爱志愿军战士的强烈感情，也与文章的开头相呼应。再如高尔基的《海燕》、郭沫若的《雷电颂》中的长短句式的结合，感叹句、反复句、排比句的使用，给文章增强了气势，表达了作者强烈的感情，极大的感染了读者。
3 修辞上展文采
使文章富有文采还要善于运用修辞方法。巧借修辞，化抽象为具体，变静为动，可以平添色彩和气势，它是语言生动的催化剂。如比喻，人们说它是语言艺术中的艺术，是语言艺术之花，它有助于说理和描写，而且可以增加情趣，增添文采。茅以升先生在《中国石拱桥》中曾这样描写卢沟桥上的石狮子：“这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖”。句中有拟人，有排比，写出了石狮子的各样的姿态，把灵性赋予了没有生命的石头，联想丰富，形象生动，语言优美，再现卢沟桥形式的优美。又如郑愁予的《雨说》通篇使用了拟人的手法。诗人赋予“雨”人的思维和行为，她时而“温声细语”，时而欢呼雀跃，一会“探访”大地，一会“亲近”孩子，田圃、牧场、山峰、云端，到处都有她的身影，既亲切又生动，这浑身散发的灵气和展现的真情，怎不让人与之产生强烈的共鸣?可见，善于使用多种修辞手法，便可以文句生动丰满，有文采，产生强烈的表达效果，含蓄形象而深邃耐读。
4 象声词中“听”文采
适当运用象声词，也可以增添文章的形象性和生动性，使文章富有文采。如《从百草园到三味书屋》讲美女蛇故事的一段中：“到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。他正抖作一团时，却听的豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也 没有了……”
文中“沙沙沙”描摹美女蛇的声音，“豁的一声”形容飞蜈蚣从盒子里飞出的声音，用上这两个象声词，行文更生动，也增添了民间故事的神秘色彩。
高尔基说：“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术。”一篇文章要给人以好感乃至美感，就要有富有文采的语言。贫乏而苍白的语言是不能表现丰富的生活和深刻的思想的。同时，同学们一定要明确，有文采并不是说词藻华丽，朴实的语言运用恰当，同样生动，也有文采。空洞的华丽词藻，反而让文章显得脆弱。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”生活中有取之不尽，用之不竭的语言源泉，除了从教材中活学活用，还应注意多观察生活，感受生活，多读多记，就能精选优美词语，精美句子来描写生活，反映思想。一篇文章如果能够这样在语言上显出优越的个性特色，就能给人别有洞天，耳目一新之感，从而给人留下深刻美好的印象，得到理想的效果。
用词富有文采，以上所举的仅是一孔之见。在现实教学过程中，要使作文语言真正的富有文采，绝不止上述这些方法，当然也非一朝一夕所能成就。海明威说得好：“你越写，越懂得写作，这是学习写作的唯一的方法。”这就要求同学们多写多练，才能使自己的作文语言富有文采不会是一句空话。