摘要　教师要用尊重的态度，激发学生回答问题的勇气；培养学生回答问题的良好习惯，教给学生回答问题的方法，使学生学会发言：用精心设计的问题，挖掘学生回答问题的潜力。
　　关键词　学生　回答问题　积极性
　　
　　1　用尊重的态度。激发学生回答问题的勇气，孔子说过：知之者莫如好之者，好这者莫如乐之者。教师在教学中尊重每位学生，为学生营造一个“一切为了每一位学生的发展”的平等和谐的课堂气氛，这使学生心中激发起学习的乐趣，学生也会在快乐中学习，在快乐中发言，才能激发起他们发言的勇气，才能提高小学语文课的发言率。
　　2　培养学生回答问题的良好习惯，教给学生回答问题方法，使学生学会发言。我们经常看到课堂上，老师们“一言堂”、“满堂灌”的现象很突出，他们既不教给学生方法，也不重视学生的感受，以教会知识为中心，所有问题只为教会知识，教完教材内容为中心，有些已知的问题也要重复多遍，有些问题面太宽，指向不明，学生没有掌握回答方法，无从下手，这些做法逐渐让学生失去了发言的兴趣。事实上，课堂上，老师应做到“先扶后放”，在学生不会发言时，教给学生发言的方法，帮助学生学会发言。逐步培养学生自己发言，最终让小学生在发言时，做到有的放矢，明确方向。在小学阶段，小学语文教师应培养学生发言的方法如：发言习惯，知识性问题的回答的方法……等等。在发言方法的指引下，小学生容易找到答案，不把发言作为一件很困难的事，在教师的精心设计和引导下，学生就能发言，这样也能提高小学语文课的发言率。
　　3　用精心设计的问题，挖掘学生回答问题的潜力，我听过一位老师上《少年闰土》一课，课本打开，老师连连发问：“这篇课文的题目是什么?作者是谁?(书上写着)……”。一节课下来。整整一堂课大大小小问题就有26个。课堂上起初是你问我答，好不热闹，不久大量的问题使学生应接不暇，自然回答的人就很少，最后学生干脆不发言。让老师自己回答。我想在我们大多数小学语文教师教学实践中，这种“请君入瓮”的设计不会很少吧。其实，小学语文用精心设计的问题，挖掘学生发言的潜力，同样也能提高小学语文课的发言率。不应设计出只有老师自己的目标。有定向的“陷阱问题”让学生法“猜”着发言，去看教师们的脸色发言。甚至于无从下手，失去展现自己的机会，对发言有抵触情绪，在教学问题设计上，我认为应“把握关键问题”。同时，要注意问题设计的“度”。问题应有难度、跨度、坡度、广度、密度。如在《少年闰土》一课教学中。教师在问题设计的上，可以主要抓住课文中作者想要表达的思想感情方面按照学生思维特点。循序渐进地有难度、跨度、坡度、广度、密度提出相应的几个问题就可以了。不要让学生在繁琐的师问生答中、在“问题陷阱”中失去发言的兴趣。在我们的教学中，只有精心设计每一个堂课的教学提问，才能最大限度地激励学生的学习动机，引发学生的发言兴趣，因而，提高小学语文课的发言率，
　　一堂活跃的课是在老师与学生双边和谐互动中完成的，只要我们在教学实践中认真反思自己的教学行为，精心设计教学过程，尊重爱护每一位学生。我相信课堂上，孩子们除了出现教师绘声绘色讲解的身影外。还会出现高高举起的小手积极发言的活跃场景。