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【摘要】小学生健康成长中关键的一个环节就是德育，直接影响小学生思想的发展。随着现代科技的不断发展，网络已经逐渐融入到了人们日常生活中，给人们带来了许多便捷。同时，对价值观念还在形成时期的小学生的道德观念也产生了极大的影响。网络时代，小学德育工作面临着十分严峻的问题。本文将探讨网络时代小学德育工作面临的问题，并提出相关的对策建议。
【关键词】网络时代;小学德育;问题
六年级小学生正处在身心发展的关键阶段，尽管该年龄段的小学生自主意识开始增强，能够用批判的眼光来看待问题。但仍缺乏分析问题的能力，容易受到大环境的影响，复杂的网络环境会影响他们道德品质的养成。开放的网络有着庞大的信息量，其中既有积极向上的信息，也存在着不少消极落后的内容。网络中的不良因素，将会直接影响到他们思想道德的形成，网络时代小学生德育工作面临着极大挑战。
一、网络时代小学德育工作面临的问题
第一，虚拟网络不良信息的影响。由于网络具有较强的隐藏性、虚拟性，因而不易管理发布传播的网络信息导致了网上信息参差不齐。小学生正处于对新鲜事物抱有强烈好奇心的成长阶段，但却没有形成正确的判断能力。大量消极的内容误导小学生的思想道德。此外，网络为人们提供了全新的社交空间，在网络构建的虚拟空间中，并没有专门对网上言论进行必要的社会舆论监督。网络空间充斥着一些不道德的言论行为，这些都将影响正处于发展阶段的小学生。小学生的身心尚未成熟，缺乏自我控制能力;易受当今网络游戏和网络直播的不良影响，沉溺于游戏中的暴力屠杀、粉红恋情、仙侠风范，或是在游戏的主宰权;极易产生暴力倾向，不利于养成正确的道德品质。
第二，德育教学的忽视。由于小升初升学压力的存在，当前小学对学生重要评价标准仍是唯分数论。为了追求高分数，高升学率，小学教育更重视教书，而忽略了育人。随着网络技术和电子产品的不断推广普及，许多学校仍然忽视学生的网络素养教育，这些都导致了网络时代小学生德育的缺失。六年级小学生正处于三观形成的重要阶段，是最容易育德的时期。但许多小学的教育都以智育为主，德育为辅。
第三，传统教学模式的不足。教师的德育课程教学方式单一。多数教师采用照本宣科的教学方法，直接将书上的理论知识照搬给学生，强行灌输哲学思想。这对于以直观形象思维为主的六年级小学生来说，无疑于在听天书。教师缺乏对学生年龄特点以及个体的了解，只是填鸭式机械教学，道德教育严重偏离了现实，达不到教学效果。网络带来了巨大的信息量，传统德育书本中的信息量已经不能满足学生的需要，传统的枯燥教学方式，无法提起学生学习的兴趣。黑板报、海报、广播等作为传统德育宣传途径的平台，已经无法吸引网络时代小学生的兴趣。这些导致小学生对传统德育教学没有兴趣，也不能够正确理解德育知识，对自己出现的思想道德問题没有清楚的认识。
二、网络时代开展小学德育工作的对策
基于多年教学实践和经验总结，网络时代开展小学德育工作的策略主要有以下几点。
1.加强对网络的监督管理
政府有关部门利用新闻、广播、公众号等媒体的力量，宣传网络的有关知识，使小学生充分了解到网络是把双刃剑，了解网络的积极作用和沉迷网络不良信息给自身和社会带来的巨大负面影响。有关部门要对适合青少年的网站进行推广宣传，促进该类网站的推广。政府加强舆论宣传，为网络营造一种健康积极的文化氛围;加强对网络信息的监控管理，借助一定的技术手段，对网络发布的消息进行核查，对其中消极、负面的不良平台信息进行拦截警告。借助技术手段，净化网络空间。对消极不健康的网络信息传播进行监控;记录不良信息发布者的IP地址，保存证据;根据已知的不良信息的IP地址和数据端口对网络信息进行智能筛查。其次，研发适合小学生的网站或者设置青少年模式，帮助小学生筛选信息，构建符合小学生生理心理特点，内容贴合小学生生活、学习需求，宣扬积极向上正能量精神的网站。
2.学校加强对德育的重视
学校增强对德育内容的选择，在对小学生的德育中，既要传承发扬中华传统美德，又要弘扬新时代所要求的美德。对于已经过时或者与新时代社会主义思想相违背的德育内容，进行剔除。将新时代要求的平等、理性等积极向上的观念，融入到日常德育教学过程中。将当代小学生精神发展需要与社会要求统一起来，寻求德育规范与学生需求的中间点。满足当代小学生的需要，增强是非观念，促进其正确三观形成。六年级的小学生正处于青春期发展阶段，自主意识逐渐增强，喜欢用批判的眼光看待事物，但没有较强的自我调节能力，对老师和家长存在着抵触心理。面对小升初升学的压力以及生理变化有着强烈的困惑，却没有合适的咨询途径。学校可以利用网络手段，加强建设校园网。以网络为平台，借助网络互动性、隐秘性、开放性等特点，帮助学生答疑解惑。此外，开发相关的思想教育软件，上传思想道德课程，借助网络平台对青少年实施道德教育。
3.转变教师德育教学方法
学校作为小学生接受系统教育的主要场所，要重视起小学的德育。老师作为学生学习过程中的引路人要改变固有的德育教学方法，采用更加积极主动的教学方法。在德育中为学生创造出一个适合自主发展的德育环境，引导学生积极组织，自主参与。在活动过程中，诱导学生发现问题，提出问题。帮助引领学生讨论、分析问题，借此来帮助学生形成正确的三观。转变之前的填鸭式教学方法，变为在活动过程中发现问题、解决问题，更深层次地加强小学生对德育的理解与应用。网络德育课程中，老师不仅要教会小学生电脑和网络的应用技术，能够正确地操作电脑，顺应时代发展。更要普及网络法规、网上道德方面的内容，增强学生对网络规范的了解，提高学生的网络信息筛查能力。
4.加强家校沟通联系
家长应该以身作则，树立正确的网络观念。在日常生活中，多和孩子进行沟通交流，多带孩子接触自然，为孩子提供一些有益于身心发展的网址网站。陪同孩子一起上网，教会孩子如何辨别网络上的信息。对于有不良健康信息的网址进行封锁，为子女提供一个积极健康的网络环境。此外，网络时代为家长和学校提供了新的沟通途径，除了以往的家访，还可以借助电话、微信、邮箱等形式进行家校互动。各班也可以根据自己的需要，通过家长群进行群体间的交流互动。学校也可以在官网开设家长学校平台，了解家长的困惑和建议。此外，通过家校平台公众号等为家长提供丰富的德育课程，促进家校德育共通，为小学生创设良性的德育环境。
随着时代的不断发展，现如今网络在小学生日常生活中扮演着一个不可或缺的角色。在网络时代，小学德育工作面临着严峻的挑战。作为一名小学教育工作者，在教学活动中要充分发挥引导者作用，指引小学生正确使用网络，充分发挥网络方便快捷的优势，加强对小学生德育。网络是把双刃剑，要取其精华，去其糟粕。在教学工作中，充分把握网络带来的优势，不断推动小学德育工作的发展。
【关键词】网络时代;小学德育;问题
六年级小学生正处在身心发展的关键阶段，尽管该年龄段的小学生自主意识开始增强，能够用批判的眼光来看待问题。但仍缺乏分析问题的能力，容易受到大环境的影响，复杂的网络环境会影响他们道德品质的养成。开放的网络有着庞大的信息量，其中既有积极向上的信息，也存在着不少消极落后的内容。网络中的不良因素，将会直接影响到他们思想道德的形成，网络时代小学生德育工作面临着极大挑战。
一、网络时代小学德育工作面临的问题
第一，虚拟网络不良信息的影响。由于网络具有较强的隐藏性、虚拟性，因而不易管理发布传播的网络信息导致了网上信息参差不齐。小学生正处于对新鲜事物抱有强烈好奇心的成长阶段，但却没有形成正确的判断能力。大量消极的内容误导小学生的思想道德。此外，网络为人们提供了全新的社交空间，在网络构建的虚拟空间中，并没有专门对网上言论进行必要的社会舆论监督。网络空间充斥着一些不道德的言论行为，这些都将影响正处于发展阶段的小学生。小学生的身心尚未成熟，缺乏自我控制能力;易受当今网络游戏和网络直播的不良影响，沉溺于游戏中的暴力屠杀、粉红恋情、仙侠风范，或是在游戏的主宰权;极易产生暴力倾向，不利于养成正确的道德品质。
第二，德育教学的忽视。由于小升初升学压力的存在，当前小学对学生重要评价标准仍是唯分数论。为了追求高分数，高升学率，小学教育更重视教书，而忽略了育人。随着网络技术和电子产品的不断推广普及，许多学校仍然忽视学生的网络素养教育，这些都导致了网络时代小学生德育的缺失。六年级小学生正处于三观形成的重要阶段，是最容易育德的时期。但许多小学的教育都以智育为主，德育为辅。
第三，传统教学模式的不足。教师的德育课程教学方式单一。多数教师采用照本宣科的教学方法，直接将书上的理论知识照搬给学生，强行灌输哲学思想。这对于以直观形象思维为主的六年级小学生来说，无疑于在听天书。教师缺乏对学生年龄特点以及个体的了解，只是填鸭式机械教学，道德教育严重偏离了现实，达不到教学效果。网络带来了巨大的信息量，传统德育书本中的信息量已经不能满足学生的需要，传统的枯燥教学方式，无法提起学生学习的兴趣。黑板报、海报、广播等作为传统德育宣传途径的平台，已经无法吸引网络时代小学生的兴趣。这些导致小学生对传统德育教学没有兴趣，也不能够正确理解德育知识，对自己出现的思想道德問题没有清楚的认识。
二、网络时代开展小学德育工作的对策
基于多年教学实践和经验总结，网络时代开展小学德育工作的策略主要有以下几点。
1.加强对网络的监督管理
政府有关部门利用新闻、广播、公众号等媒体的力量，宣传网络的有关知识，使小学生充分了解到网络是把双刃剑，了解网络的积极作用和沉迷网络不良信息给自身和社会带来的巨大负面影响。有关部门要对适合青少年的网站进行推广宣传，促进该类网站的推广。政府加强舆论宣传，为网络营造一种健康积极的文化氛围;加强对网络信息的监控管理，借助一定的技术手段，对网络发布的消息进行核查，对其中消极、负面的不良平台信息进行拦截警告。借助技术手段，净化网络空间。对消极不健康的网络信息传播进行监控;记录不良信息发布者的IP地址，保存证据;根据已知的不良信息的IP地址和数据端口对网络信息进行智能筛查。其次，研发适合小学生的网站或者设置青少年模式，帮助小学生筛选信息，构建符合小学生生理心理特点，内容贴合小学生生活、学习需求，宣扬积极向上正能量精神的网站。
2.学校加强对德育的重视
学校增强对德育内容的选择，在对小学生的德育中，既要传承发扬中华传统美德，又要弘扬新时代所要求的美德。对于已经过时或者与新时代社会主义思想相违背的德育内容，进行剔除。将新时代要求的平等、理性等积极向上的观念，融入到日常德育教学过程中。将当代小学生精神发展需要与社会要求统一起来，寻求德育规范与学生需求的中间点。满足当代小学生的需要，增强是非观念，促进其正确三观形成。六年级的小学生正处于青春期发展阶段，自主意识逐渐增强，喜欢用批判的眼光看待事物，但没有较强的自我调节能力，对老师和家长存在着抵触心理。面对小升初升学的压力以及生理变化有着强烈的困惑，却没有合适的咨询途径。学校可以利用网络手段，加强建设校园网。以网络为平台，借助网络互动性、隐秘性、开放性等特点，帮助学生答疑解惑。此外，开发相关的思想教育软件，上传思想道德课程，借助网络平台对青少年实施道德教育。
3.转变教师德育教学方法
学校作为小学生接受系统教育的主要场所，要重视起小学的德育。老师作为学生学习过程中的引路人要改变固有的德育教学方法，采用更加积极主动的教学方法。在德育中为学生创造出一个适合自主发展的德育环境，引导学生积极组织，自主参与。在活动过程中，诱导学生发现问题，提出问题。帮助引领学生讨论、分析问题，借此来帮助学生形成正确的三观。转变之前的填鸭式教学方法，变为在活动过程中发现问题、解决问题，更深层次地加强小学生对德育的理解与应用。网络德育课程中，老师不仅要教会小学生电脑和网络的应用技术，能够正确地操作电脑，顺应时代发展。更要普及网络法规、网上道德方面的内容，增强学生对网络规范的了解，提高学生的网络信息筛查能力。
4.加强家校沟通联系
家长应该以身作则，树立正确的网络观念。在日常生活中，多和孩子进行沟通交流，多带孩子接触自然，为孩子提供一些有益于身心发展的网址网站。陪同孩子一起上网，教会孩子如何辨别网络上的信息。对于有不良健康信息的网址进行封锁，为子女提供一个积极健康的网络环境。此外，网络时代为家长和学校提供了新的沟通途径，除了以往的家访，还可以借助电话、微信、邮箱等形式进行家校互动。各班也可以根据自己的需要，通过家长群进行群体间的交流互动。学校也可以在官网开设家长学校平台，了解家长的困惑和建议。此外，通过家校平台公众号等为家长提供丰富的德育课程，促进家校德育共通，为小学生创设良性的德育环境。
随着时代的不断发展，现如今网络在小学生日常生活中扮演着一个不可或缺的角色。在网络时代，小学德育工作面临着严峻的挑战。作为一名小学教育工作者，在教学活动中要充分发挥引导者作用，指引小学生正确使用网络，充分发挥网络方便快捷的优势，加强对小学生德育。网络是把双刃剑，要取其精华，去其糟粕。在教学工作中，充分把握网络带来的优势，不断推动小学德育工作的发展。