[摘要]中学阶段学习的学科较多，物理学与各学科间存在着内在的联系，在教学中加强学科渗透的认识和研究，课堂教学中进行学科渗透，课外实践活动中进行学科渗透，有助于提高学生分析问题、解决问题的综合能力。
　　[关键词]认识　渗透　教学　实践
　　 “注重学科之间的渗透、人文精神与自然科学的交融，以使学生获得对自然界更加本质的认识，逐步树立科学的世界观。”这是《物理课程标准》明确提出的课程基本理念。如何将这些理念渗透到我们的教学实践中去?
　　
　　一、加强学科渗透的认识和研究
　　
　　中学阶段学习的学科较多，物理学与各学科间存在着内在的联系，并涉及到安全教育、健康教育、信息技术等科目，与经济、环保和社会发展等方面也存在着必然的联系。教师在物理教学中要注意研究其它学科如何为物理学服务，物理学怎样整合其它学科。首先应研究小学自然(或科学)课中与物理相关的内容、教学内容的深、广度怎样等；其次，要重点研究初中数学教材，特别是研究物理中用得较多的数学工具，在数学教材中的进度安排是否与物理相应部分同步；还要研究生物、化学等理科教材中与物理相关的内容；最后，还需挖掘语文、英语、政治、历史、地理、美术、音乐、体育、安全教育、信息技术等学科中能与物理相联系的内容。
　　教师要通过对各科教材的研究，充分认识到物理在各学科中的地位和作用。而其它学科的知识也出现在物理教材中，新课程物理教材在编写上，很多章节内容就充分体现出了学科渗透思想。例如，物理单位、公式中的字母等基本都是外语单词的缩写，在学生记忆时可从外语的角度来帮助理解记忆；原子结构与太阳系结构相似，分子、原子的组成与化学中的分子原子紧密相联，植物进行光合作用涉及理化生三门学科。不同学科问的内容存在着联系，很多内容是相互交融的，原理上是相通或相同的。教学能让学生体会到、认识到学科渗透对于学习相关的几门学科能起到互相促进、相互融会贯通的作用。
　　
　　二、课堂教学中的学科渗透
　　
　　在教学过程中，教师还应充分利用身边的物理素材对学生进行德育教育，随时注意与物理有关的国际时事，如重大体育赛事、航天科技等，自然地完成物理与政治课的融合、渗透。课堂板书时，教师要注重字体的美观、内容的布局、简笔画的规范等，这些又会给学生以美的熏陶；讲课的语言力求丰富、幽默、精炼，还要注意肢体语言的情感表现力。这些方面会有助于提高学生的人文素养，有助于使提高科学素养和人文素养二者有机地结合起来。
　　比如，初中物理“眼睛与眼镜”一节中，要求学生根据近视眼、远视眼的成因探究怎样去矫正它们。这一部分就要综合生物与物理两科的相关知识才能完成该探究活动。在学习“噪声的危害和控制”一节知识中，了解强噪声对人身心健康的影响，与生物知识密切相关，测量噪声的等级与数学分不开，对噪声的控制引发环境保护意识。课后还可安排一个调查活动的内容“调查校园或家庭周围有什么样的噪声，应采取什么样的控制措施?”教师可画出某一段时间内噪声情况统计图表，分析各噪声产生的原因，提出科学合理的控制措施，如植树造林，又涉及到物理与生物、环保等。
　　
　　三、课外实践活动中的学科渗透
　　
　　课外练习是物理教学进行学科渗透的一条重要途径。近年来物理与其它学科渗透类题型出现较多，教师应重视对这类题型的开发与利用。让学生加强此类题型的练习，有助于提高学生的学科渗透意识，使其在学习过程中主动挖掘学科间的横向联系，提高分析问题、解决问题的综合能力。
　　物理学中的语文：成语、俗语、诗词中蕴含率富的物理知识，唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的钟声是怎样产生的，客船上的人能辨别出传来的是“钟声”，他是根据声音的什么特点来判定的。《望天门山》中写道：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”从物理学机械运动的角度看，这两句诗中描写“青山”与“孤帆”运动选择的参照物分别是什么；从能量的角度看，前进的小船具有什么能；从力的角度看，小船所受浮力的施力物是什么。物理学中的数学：利用一把卷尺和一根直棒，根据相似三角形的特点测出教学楼的高度。物理学中的地理；随着海拔的升高气压减小，液体沸点降低，气温降低；利用光的直线传播解释日食、月食；磁针指南北等。物理学中的化学：水果电池的应用，酸、碱、盐的水溶液具有导电性等。物理学中的生物：蝙蝠捕捉食物利用回声定位，鸽子辨别方向靠体内的磁性物质，适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D。物理学中的体育，比较物体运动的快慢，力的作用效果、相互作用力、惯性的利用等等：物理作图用到美术知识和数学知识；音调、音色与音乐有关。
　　此外，还要加强科学、技术、社会的教育，重视人文精神的渗透。总之，要贯彻学科渗透的新课标理念，教师在教学过程中必须充分体现出有学科渗透，还要调动学生在学习过程中主动去进行学科渗透，通过师生的共同努力培养起学生学科渗透的意识和能力，从而为实现学生全面发展的目标打下坚实的基础。