化学是一门基础自然科学，学习和研究化学离不开化学用语.一般而言，所谓化学用语是指化学特有的符号系统，在初中主要包括元素符号、微粒符号、物质符号、化学方程式等.由于物质的符号与微粒的符号都用英文字母来表示，给学生的学习带来了一定的困难.
　　作为化学入门的必备知识，化学用语的书写是中考必然关注的一个方面，在各地中考试卷中分值约占10%.因而，在初中化学教学中，必需关注化学教学，努力提升其有效性.经过多年的教学实践，通过不断摸索和总结，笔者初步找到了开展初中化学用语教学的一些规律.
　　一、纲举目张，引导学生搞清初中化学用语的基本类型
　　初中化学用语从简单到复杂主要分为四类，每类中又分为若干小类.
　　第一类，元素符号.如“碳（C）、氢（H）、氧（O）”等.
　　第二类，微粒符号.
　　（1）原子符号.
　　（2）分子符号（同化学式）：a单质气体分子——右下多加2 ；b简单的化合物分子——常从名称写出.
　　（3）原子团.
　　（4）离子符号.根据化合价来写.
　　（5）保持物质化学性质的微粒符号（直接构成物质的微粒）.
　　（6）原子、分子、物质的微观示意图.
　　（7）能根据微观示意图写分子等微粒符号.A原子用球表示，不同的球表示不同的原子.B分子由原子结合而成，通过相连的球表示.a单质分子用一种球一种结合方式表示；b化合物分子用多种球一种结合方式表示，氧化物分子用一种球一种结合方式表示；c一种球分散开来表示自由的若干个原子或由原子构成的一种物质；d球与球以多种方式结合起来表示混合物.
　　第三类：化学式与化合价.
　　（1）根据名称写化学式（分子式），先读右写.
　　（2）根据化合价（有时要结合命名规则）写化学式.
　　（3）标元素化合价.
　　（4）根据化合价写化学式并标示物质中某元素的化合价.
　　（5）写溶质的化学式.
　　（6）溶液中的离子符号.
　　（7）根据物质特性（征）写化学式.
　　第四类：化学方程式.
　　“四步走”，即弄清化学反应“三要素”（反应物、反应条件和生成物）、写准化学式、配平化学计量数、条件箭头明.
　　二、入木三分，引导学生认识和应用化学用语书写的基本规律
　　1.元素符号与原子符号的关系：同形.
　　2.化合价与离子电荷：同性，同值.
　　3.分子符号与化学符号：同形.
　　4.物质专业名称与化学符号：先读“右”写.
　　5.单质中元素化合价：0 .
　　6.微观示意图与物质分类：如“一种球一种结合方式表示单质”.
　　7.化学方程式书写的关键得分点：化学式、配平.
　　8.根据化合价书写简单化合物化学式：可用“交叉”法将化合价的数值写在元素的右下角.
　　为了更好地帮助学生书写简单的化学符号，本人自创了化学数字歌.通过化学数字歌，指导学生书写简单的化学符号：化学符号天天见，微粒数字写最前，从此只有微观义；化合价标正上方，离子电荷右上显，数字位置要分明；右下角数最易错，分子原子先后说，小心谨慎要记牢.
　　三、由易到难，利用谐音等加强记忆指导
　　例如，元素符号的书写，不宜一下子让学生掌握课本表格中所有常见元素符号，否则既耗费了大量的教學时间，又让很多学生望而生畏.本人的做法是，先让学生记忆只用一个大写字母表示常见元素.
　　四、逐步强化，全面系统地进行训练与测试
　　1.循序渐进，源于课本而高于课本
　　例如，化学式的书写必从书写元素符号开始.可先从8种只用一个大写字母表示的元素开始训练，然后要求学生写出地壳含量最多的5种元素，接下来要求学生根据化合价书写“地壳中含量最多的元素和地壳中含量最多的金属元素之间形成的化合物”的化学式.
　　2.精选习题，加强对比与系统训练
　　例如，用化学符号表示：1.氮元素；2.2个氮原子；3.2个氮分子；4.n个铵根；5.m个硝酸根；6.保持氮气化学性质的微粒；7.氮气；8.五氧化二氮中氮显 5价；9.-3价的氮元素.
　　五、因人而异，及时加强学困生的励学与辅导
　　教师应本着共同而有区别的原则与学生一道制定切实可行逐步提升的化学用语学习目标.不搞一刀切，不能唯分数论，不放弃每一个学习困难的学生是化学用语教学必须恪守的教学原则，这不仅事关教学成绩，更关联着教育的根本目的，鼓励与帮助每一个学困生，让他们在原有基础上取得进步，是进行公平而和谐的化学教学的应有之义.
　　总之，通过10年的潜心钻研和扎实有效地实践，笔者以为开展优质高效的化学用语教学是有章可循的，是大有可为的.