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<正>教学理论之于教学设计的意义如同灵魂之于人的意义,没有理论的教学设计是没有灵魂的散落体。因而,从严格意义上讲,要完成一节课的教学设计,首先要完成这节课的教学理论设计。本文的教学理论设计以教育学现象学为哲学背景,以认识何以可能的原理为视角,在教师教育范式的变革下经过长期实践研究而成形的语文学科的理论设计模型包含七个环节,分别是理论起点设计、建构意义单元、直观质感设计、意义增殖设计、超额意指设计、"时习