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【摘要】新冠肺炎疫情期间，“停课不停学”，各个学校都结合本校特点开展线上教学。作为一线教师，在非常时期，笔者积极开展线上教学，不断尝试这一新的教学方式，勇于实践、敢于创新、反复思考。建立家庭群进行直播练手，熟悉平台;师生互动，保证线上教学有效性;设计特色作业，进行阶段性线上检测，提高线上教学质量。
【关键词】家庭群;师生互动;特色作业;线上检测
2020年2月17日是我校新学期开学的第一天。因为新型冠状病毒的突然袭击，我们没能如期开学。在“停课不停学”这个特殊时期，全国教师同心抗“疫”，一线教师很自然成为了“主播”。作为“主播”，笔者在小学英语线上教学实践中，不断尝试、勇于创新，唱响英语线上教学“四部曲”，提高英语线上教学质量。
一、熟悉教学平台，建立家庭群进行直播练手
开展线上教学，我们可以选择的平台有很多：腾讯QQ，微信，钉钉，等等，每个平台都有自己的优势。目前，我们统一使用“钉钉在线直播”的方式进行授课。在学校的引领下，在信息科组老师的指导下，笔者学习了如何使用“钉钉”，尽快熟悉教学平台，为线上授课作好准备。在班级直播前，在科组群进行了无数次直播测试，科组的老师成为学生，互相学习、互相指导。由于二孩关系，笔者很多时候要等宝宝睡了才有时间测试，太晚了怕影响到科组老师休息，于是，笔者就和孩子爸、大孩三人建了家庭群，夜深入静时，在家庭群直播练手。电脑启动直播，手机打开钉钉，进入家庭群观看直播，及时发现问题，及时寻找原因，马上解决。例如，为什么只可以听到老师直播的声音却听不见播放的音频或视频的声音？又或者只能听见音频，视频的声音，却听不见老师讲解的声音，怎么回事？又例如，播放视频时为什么会出现很多个框，甚至会出现网页自动弹出的不雅照片或视频怎么办？怎么播放视频才能让学生只看到视频而看不见笔者电脑桌面上的东西呢？再如，PPT和视频如何切换呢？等等，这些问题笔者都在家庭群练习直播时，不断摸索，——解决了。
二、精心备好每一节课，不打没有准备的仗
因为疫情暴发，开学遥遥无期，为给全市小学生提供更多优质线上英语学习资源，中山市教研室英语教研员张泰刚组建了一支12人精英录课团队，为线上英语教学录制好每一节优秀课例。有了市录课，不代表我们可以直接放视频，不用备课了。我们绝不能把线上学习当作看直播、看视频、听讲课，所以我们要在线上教学前进行二次备课。笔者每天上课前会先把市录播课看一遍，然后思考一下，如果上这节课，会怎么处理？市录播课，对于学生接受得了吗？要如何做才能让学生听得更明白？预设什么问题给学生们回答？笔者又要预布置什么作业？等等。笔者自己先设计好PPT，直播讲授一次新课，再播放市录课作为拓展资源给学生观看。每周一会把一周预设的学习任务单及答案提前发给家长。
三、师生互动，保证线上课堂的有效性
如何保证线上教学20分钟的有效性？这才是最关键的。从这一个多月的线上教学实践中，笔者不断地发现问题、不断地思考问题所在、不断地改善教学方法，取得喜人的成效。
中山小学英语录课团队给出了建议： “不能把线上学习当看直播、看视频、听讲课。张泰刚建议学生们要积极参与学习过程，重视师生交流。线上学习和学校学习的最大不同在于同学们不能和老师面对面交流。但是，在线上学习中，学生们依然可以看到老师或者听到老师的声音。老师通常出现在互动平台的另一端。需要提醒淀粉生们要认真思考和回答老师提出的各种问题，积极参加学习过程。”中山市录课全英教学，拓展宽广，是培养优生的首选资源，对于中下生来说，可能会听不懂、不理解。在直播时笔者会在.旁解释，并适时提问，与学生们互动，降低难度，便于大部分学生理解，提高课堂效率。例如，学习五年级下册U4 Going outing Story时，笔者会用第三人称口吻提问：“Whatdoes Gogo want to look for？What does Tonyfind？”学生们多数会简单回答：“candies/asnake.”这时，笔者会指导学生们完整回答：“Gogo wants to look for candies.”强调第三人称单数“wants”。学生们很聪明，马上就知道回答：“Tony finds a snake.”通过训练，学生这样完整地回答问题，接下来复述课文就“easy job”了。老师适当的言语激励大大鼓励了学生参与互动的积极性。又如，三年级下Culturel Names，市录播课用全英讲解“Mr.Mrs.Miss”，三年级的学生听不太懂，笔者就会在旁边用中文解释。在做相关练习时，笔者叫学生们先把答案发上群，结果发现他们写“Mr.Mrs.”都少了那一点。笔者就用语音提醒他们，然后打出来再次强调，接下来学生们的回复都没有再出錯了。这样一来，学生们的在线学习效率大大提高，课堂气氛活跃，保证线上20分课堂教学的有效性。
四、有针对性地布置特色作业，进行阶段性线上检测
课后布置作业也很关键，笔者每天布置的作业少而精，结合当天网课内容进行设计，既布置常规作业，如，听读课文、抄写单词等，也会有针对胜地布置特色作业。如果学习Story部分，就布置复述课文并上交复述课文淤卿颇或语音;如果学习单词和造型就布置学生根据所学单词、句型进行造句并配上相应的图画;如果学习了读写就布置画思维导图写作文，等等。每周笔者还会根据学生的阅读能力分层次布置绘本阅读及亲子配音。有目的性地布置特色作业，既能检测学生们是否认真上网课，又能检测到他们对所学头山只的掌握程度，还能扩大课夕卜阅读量，积累词汇量，提高英语学习兴趣。学习一段时间后，笔者会利试问卷网设计试题，进行阶段胜检测。学生完成检测后，系统自动评分，有错的，学生和家长可以查看错题解析，找出错的原因，加以汀正。进行阶段性检测，一方面可以检测学生线上学习的效果，另一方面可以帮助学生消除网课倦怠，提高学生、家长对网课学习的重视。
疫情期间，“停课不停学”，教师不怠，同心抗“疫”。通过英语线上教学的实践与思考，英语教学也不只局限于面授才有成效，优化英语线上教学，唱响英语线上教学“四部曲”，也一样能取得理想的成绩。
参考文献：
[1]关依倩.线下别出心裁，线上隔屏传爱.[OL].https：//www.sohu.com/a/381352505 648527.
[2]江南一烛.强力推荐：小学英语在线教学个性作业精彩呈现[OL].看点决报.https：//kuaibao.qq.com/s/20200323AOHDYE00.
【关键词】家庭群;师生互动;特色作业;线上检测
2020年2月17日是我校新学期开学的第一天。因为新型冠状病毒的突然袭击，我们没能如期开学。在“停课不停学”这个特殊时期，全国教师同心抗“疫”，一线教师很自然成为了“主播”。作为“主播”，笔者在小学英语线上教学实践中，不断尝试、勇于创新，唱响英语线上教学“四部曲”，提高英语线上教学质量。
一、熟悉教学平台，建立家庭群进行直播练手
开展线上教学，我们可以选择的平台有很多：腾讯QQ，微信，钉钉，等等，每个平台都有自己的优势。目前，我们统一使用“钉钉在线直播”的方式进行授课。在学校的引领下，在信息科组老师的指导下，笔者学习了如何使用“钉钉”，尽快熟悉教学平台，为线上授课作好准备。在班级直播前，在科组群进行了无数次直播测试，科组的老师成为学生，互相学习、互相指导。由于二孩关系，笔者很多时候要等宝宝睡了才有时间测试，太晚了怕影响到科组老师休息，于是，笔者就和孩子爸、大孩三人建了家庭群，夜深入静时，在家庭群直播练手。电脑启动直播，手机打开钉钉，进入家庭群观看直播，及时发现问题，及时寻找原因，马上解决。例如，为什么只可以听到老师直播的声音却听不见播放的音频或视频的声音？又或者只能听见音频，视频的声音，却听不见老师讲解的声音，怎么回事？又例如，播放视频时为什么会出现很多个框，甚至会出现网页自动弹出的不雅照片或视频怎么办？怎么播放视频才能让学生只看到视频而看不见笔者电脑桌面上的东西呢？再如，PPT和视频如何切换呢？等等，这些问题笔者都在家庭群练习直播时，不断摸索，——解决了。
二、精心备好每一节课，不打没有准备的仗
因为疫情暴发，开学遥遥无期，为给全市小学生提供更多优质线上英语学习资源，中山市教研室英语教研员张泰刚组建了一支12人精英录课团队，为线上英语教学录制好每一节优秀课例。有了市录课，不代表我们可以直接放视频，不用备课了。我们绝不能把线上学习当作看直播、看视频、听讲课，所以我们要在线上教学前进行二次备课。笔者每天上课前会先把市录播课看一遍，然后思考一下，如果上这节课，会怎么处理？市录播课，对于学生接受得了吗？要如何做才能让学生听得更明白？预设什么问题给学生们回答？笔者又要预布置什么作业？等等。笔者自己先设计好PPT，直播讲授一次新课，再播放市录课作为拓展资源给学生观看。每周一会把一周预设的学习任务单及答案提前发给家长。
三、师生互动，保证线上课堂的有效性
如何保证线上教学20分钟的有效性？这才是最关键的。从这一个多月的线上教学实践中，笔者不断地发现问题、不断地思考问题所在、不断地改善教学方法，取得喜人的成效。
中山小学英语录课团队给出了建议： “不能把线上学习当看直播、看视频、听讲课。张泰刚建议学生们要积极参与学习过程，重视师生交流。线上学习和学校学习的最大不同在于同学们不能和老师面对面交流。但是，在线上学习中，学生们依然可以看到老师或者听到老师的声音。老师通常出现在互动平台的另一端。需要提醒淀粉生们要认真思考和回答老师提出的各种问题，积极参加学习过程。”中山市录课全英教学，拓展宽广，是培养优生的首选资源，对于中下生来说，可能会听不懂、不理解。在直播时笔者会在.旁解释，并适时提问，与学生们互动，降低难度，便于大部分学生理解，提高课堂效率。例如，学习五年级下册U4 Going outing Story时，笔者会用第三人称口吻提问：“Whatdoes Gogo want to look for？What does Tonyfind？”学生们多数会简单回答：“candies/asnake.”这时，笔者会指导学生们完整回答：“Gogo wants to look for candies.”强调第三人称单数“wants”。学生们很聪明，马上就知道回答：“Tony finds a snake.”通过训练，学生这样完整地回答问题，接下来复述课文就“easy job”了。老师适当的言语激励大大鼓励了学生参与互动的积极性。又如，三年级下Culturel Names，市录播课用全英讲解“Mr.Mrs.Miss”，三年级的学生听不太懂，笔者就会在旁边用中文解释。在做相关练习时，笔者叫学生们先把答案发上群，结果发现他们写“Mr.Mrs.”都少了那一点。笔者就用语音提醒他们，然后打出来再次强调，接下来学生们的回复都没有再出錯了。这样一来，学生们的在线学习效率大大提高，课堂气氛活跃，保证线上20分课堂教学的有效性。
四、有针对性地布置特色作业，进行阶段性线上检测
课后布置作业也很关键，笔者每天布置的作业少而精，结合当天网课内容进行设计，既布置常规作业，如，听读课文、抄写单词等，也会有针对胜地布置特色作业。如果学习Story部分，就布置复述课文并上交复述课文淤卿颇或语音;如果学习单词和造型就布置学生根据所学单词、句型进行造句并配上相应的图画;如果学习了读写就布置画思维导图写作文，等等。每周笔者还会根据学生的阅读能力分层次布置绘本阅读及亲子配音。有目的性地布置特色作业，既能检测学生们是否认真上网课，又能检测到他们对所学头山只的掌握程度，还能扩大课夕卜阅读量，积累词汇量，提高英语学习兴趣。学习一段时间后，笔者会利试问卷网设计试题，进行阶段胜检测。学生完成检测后，系统自动评分，有错的，学生和家长可以查看错题解析，找出错的原因，加以汀正。进行阶段性检测，一方面可以检测学生线上学习的效果，另一方面可以帮助学生消除网课倦怠，提高学生、家长对网课学习的重视。
疫情期间，“停课不停学”，教师不怠，同心抗“疫”。通过英语线上教学的实践与思考，英语教学也不只局限于面授才有成效，优化英语线上教学，唱响英语线上教学“四部曲”，也一样能取得理想的成绩。
参考文献：
[1]关依倩.线下别出心裁，线上隔屏传爱.[OL].https：//www.sohu.com/a/381352505 648527.
[2]江南一烛.强力推荐：小学英语在线教学个性作业精彩呈现[OL].看点决报.https：//kuaibao.qq.com/s/20200323AOHDYE00.