在学校课堂教学中，由于学生在智力、思维方式、性格特点等方面存在着个体差异，就不可避免的会存在优生或差生的区别，而在教育教学中，对差生的转化工作是一项非常重要的工作，它是一项带有普遍性和长期性的工作，是全面提高教育教学质量的关键和难点，具体到体育教学中同样如此。在每个教学班中，大都不同程度的存在体育意识、运动技术或身体素质等方面的“差生”，作为一名体育教师，搞好这部分学生的教学，是体育教学的一个难点。下面根据笔者多年的教学实践，对体育教学中如何抓好差生的转化，有效提高课堂教学质量，浅谈几点体会：
　　一、消除教与学的心理障碍
　　由于那些差生存在体育意识差、运动技术差、身体素质差等方面的问题，在课堂教学或课外训练中，有个别教师就认为他们“笨”，从而在教学训练中疏远他们、看不起他们；同时，这些学生自己也因为技不如人，再加上不好意思等消极心理，使他们在课堂教学中害怕老师的责骂和同学的嘲讽，导致他们不认真进行练习，甚至不参加练习，对体育运动缺乏最基本的积极性，对体育教师也敬而远之。师生间这些心理障碍的存在，使得个别教师在对这部分学生教学时显得没耐心，而学生学习起来也是漫不经心，从而使教学的双方都失去了主动性和积极性，大大地影响了教学效果。
　　在教学实践中，本人发现一个现象：学生往往更乐于接受那些给予自己更多关心和指导或跟自己谈得来的教师提出的要求，他们大多能认真、刻苦地进行练习，为了不给关心自己的老师丢脸。所以，无论是在课堂内外，作为教师一定要注意多亲近差生，设身处地为他们着想，真正地关心他们、爱护他们，多从思想上与他们沟通，让师生感情更加接近、更加融洽，从而促使差生主动锻炼。
　　二、及时表扬、培养兴趣
　　对差生的及时表扬和鼓励是一件非常重要的工作。由于差生的体育意识或体质等原因，造成他们的运动成绩差、运动能力低下，因此，他们的每一次进步，哪怕是细微的进步，都得比别人付出更多的努力，如果不及时对其表扬，对他们的成长是十分不利的。所以，作为教师一定要及时并恰如其分地对的他们每一点进步进行表扬和鼓励，以维护他们的自尊心、增强其自信心，使之获得愉悦的心境，增强其参加体育锻炼的积极性。
　　“兴趣是最好的老师”，而差生普遍存在的问题就是对体育运动不感兴趣。因此，要从根本上转化差生，必须培养他们对体育运动的兴趣。教师可根据实际情况，有针对性地选择一些辅助练习，或改变练习的条件，通过降低练习的难度和密度、减小运动量等方式，下达尽可能接近差生实际的任务，使他们通过一次次认真的练习后能获得成功，从而享受到运动的乐趣。本人在教学中总是根据差生的不同个体特点，循序渐进地提出要求，只要他们通过努力达到了要求，就及时给予表扬鼓励，使他们每前进一步都能获得成功的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他们有信心去完成老师提出的更高要求。如此不断深化，他们就会对体育运动产生兴趣，逐步形成由后进变先进的强大内驱力，久而久之，就可能由差生变优生。
　　三、加强指导
　　由于差生的运动技能较差，往往害怕完成不好练习而当众“出丑”，直接导致他们练习的积极性不高、练习次数较少，达不到应有的练习强度和运动量，因而锻炼效果不佳。作为教师，我们应该用正确的方式来关注他们：首先，要教育学生具有实事求是的学习态度。教师在课堂上明确地树立正确的学习观念，久而久之学生也就能正确对待自身的不足，勇于参与体育运动。其次，教师应对差生给予更多的宽容和理解。学习是一个循序渐进的过程，是一个由不会到会的过程。课堂上应该允许学生做得不好，甚至不会做某些动作，课堂上也不应该只关注那些学习能力强、学习动作快的学生，更应该多关注差生群体，对差生群体的教学要放慢节奏、降低要求，多引导鼓励他们，加强对他们的个别指导，让他们能尽快跟上其他同学的步伐。所以，要完成对差生的转化，作为教师必须加强对差生的个别指导。指导时教师应做到耐心、细致、亲切，要注意教学手段的多样化，应优先为差生提供练习场地和器材，确保他们每节课都有较多的练习时间，保证他们每次课都能保持较大的运动量和练习强度，为他们顺利完成教师规定的任务打下坚实的基础。同时，还应加强对差生的体育知识教育，使他们能根据人体的生理规律，结合自己的年龄、性别、体质、运动基础等情况，采用合理的锻炼方法、合理的安排锻炼项目和运动量，逐步提高自己的体育运动能力。
　　四、注重课内外的结合
　　要抓好对差生的体育教育教学效果，除了培养他们对体育运动的兴趣、加强对他们的指导、督促他们积极、努力地练习外，还必须经常组织他们利用课余时间进行锻炼，把课堂练习延伸到课外，做到课内外的密切配合，使课外锻炼成为课堂教学的延续、补充和发展，使差生在反复的运动过程中养成良好的锻炼习惯，培养他们主动锻炼的积极性。课外锻炼时应做到有目的、有任务、有督促、有检查，教师应和差生一起练习，做到言传身教，为差生树立榜样。
　　总而言之，要抓好差生的转化工作，首先应充分了解他们的特点和个体差异，做到对症下药、因材施教，以全面提高教育教学效果。