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六年级的学生正是花季的初期，嫩绿的叶子，含苞待放的花蕾是对他们最好的描述;这时候他们的感情是丰富朦胧的，他们的想法是现实与梦幻相结合的。我喜欢他们的这种情感，我享受他们梦幻般的思想。但我第一次做班主任，我小心翼翼地包裹他们的这些情感与梦想，生怕我的一个不小心把他们的情感、梦想弄破而引起他们这些“幼苗”的妖折。我也常常用我最优美的语言赞扬他们闪光的、积极的、有创意的情感与梦想。
我第一次做班主任是06学年度，第一学期的开学前三周，由于我班的卫生情况和早读情况经常在学校老师值勤订分本上“金榜题名”，害得我整天愁眉苦脸，每周一次的老师例会上更是“花容失色”。因此在第四周星期一的班会课上，我特请学生总结一下自己这三周以来的学习与卫生情况。“脏即是净，净即是脏;差即是懒，懒即是福。”这一句用“流行歌曲——皇后大道西”的版式、怪声怪气大声唱出来的短句像一颗炸弹一样在肃静的半空中爆炸。炸得台下学生满堂哄哄大笑，炸得我金睛火眼，七孔冒气，却又不知所措。唱这一句话的主人公，竟是一位平时很文静、很怕羞、很沉默的小男孩黄梓梁。幸好我教书育人多年，经验不算太丰富，但师德犹存，我没有象年青时火般的冲动，没有用凶神恶煞的表情，吼狮般的声音责骂他，羞辱他，拉他出来“斩首示众”。呆站在讲台上十几秒，我很快就还魂回神了，马上结合学校场室工作布置的要求，极力收起懊恼的情绪，调出我最温柔、最动听的语调对哄笑的学生说“我刚才正全神投入检讨自己上一周的言行，听觉没啥留意，不清楚是哪位同学说的话，但我佩服他的观察能力，可谓入木三分，正中我班“死穴”。一下子说出我们班的学习环境、及学习风气所存在的问题。这位同学说的这个问题也是我将要谈的话题——如何布置我们的教室，我们先讨论解决这个问题吧。只要我们的学习环境布置的给人一种舒适而又充满生机勃勃的话，我们的学习感觉就自然回归了，现在我们教室里也有一个大书柜，至于怎样设计就交给在座的每位同学思考、行动吧！希望明天我能看到你们伟大的杰作。”
第二天早晨上课了，我满怀信心憧憬着学生对教室场所的高水准布置。于是迫不急待、挺首昂胸地走进教室，目光直射书柜，可书柜依然是原来的旧模样—空空的，再环顾四周，我“上火”了，不满的情绪犹然而生。我也太自以为是了，以为“不搞争论”就有结果。是不是我昨天给的提示不够，还是他们根本没在意。我立在书柜旁狠狠凝望足有两分钟，才转身观察在座每一位学生，有很多学生的表情在告诉我：他们知道了却因为没行动而不好意思，有个别学生却一脸茫然。我默默的从皮袋里拿出五本崭新的课外书，两手郑重的把它们放到书柜里，用缓缓的声调说：“从今天开始，从这一刻开始，我以身作则，从我做起，我们共同美化我们的教室。”这时我再一次观察在座的学生，他们大多数已经不好意思的把头低下了。我明白我的做法已在学生心中泛起了轻微的漪涟。
第三天早上回校，我再度巡视书柜及课室每一处。不变的地方依然没变，我那几本新书因为没有新伙伴的加入仍孤单、可怜地呆在书柜里。我感觉我要“喷火”了。可我不能前功尽费，我得为长远目标而再一次忍住了怒气。这一次我又从大袋子里拿出6只美丽的花瓶，并把他们使劲地钉在教室的四面墙上和放在书柜上、讲台旁。这时下面有了“丝丝”议论的声音，我字字峥峥的说：“我想把我们六（1）班的教室好好打扮一下，只可惜我今天拿的东西太多了，无法在路边摘一些野花回来装扮一下我们的教室”。说到这里，下面已有七八个学生已低声在说话了，大意是说明天摘些野花回来插。我有点知足了，其实我的要求也不过份，于是收拾心情开始讲课。
第四天，事情发生了质的变化，书柜里居然多了十八本课外读物，并且摆放得非常整齐。墙上、书柜上的空花瓶也插了不少野花，野草，其中教师讲台旁的一只花瓶还插了一朵鲜艳的康乃馨和玖瑰。整个教室真的变得有生气了。我紧锁的眉头稀有的露出了笑容。
此后，事情发生了更大的变化。书柜里的书一天比一天增多了，我们六（1）班的藏书是学校所有班级中藏书数量最多的。学生在课间时间里借读的次数也增多了，追逐乱跑的现象几乎没有了。墙上、书柜上的花草也一天一天增多、漂亮了。花是谁插的？瓶里的水是谁换的？书又是谁捐的？学生已经不再谈论了，反正每天进入教室都会看见新鲜的花朵正努力竟放，就像学生正努力地学习一样。
第一学期过去了，第二学期又来临了。我与学生好像有了一份“契约”，藏书继续，课间借书继续、插花继续。更令我欣慰的是我对学生的爱也换来了学生对我的爱。我办公室的桌子也惊奇的有了一只精致的花瓶。每天迎接我的是鲜艳的野花和不知名的野草。我也习惯的先伏下身子闻闻瓶中这股野花、野草的清香，其实更多的是感受学生的这份真诚的心意。这是我从教以来唯一一年做班主任，也是让其他老师羡慕我的一年。因为我无偿收获了鲜花一年，我班毕业考试成绩也是同级中最优秀的。
爱是教育的源泉，我作为一名新班主任，我没有象个别老师所说的“新官上任三把火”的方法去做，一开始面对学生的散漫问题，我也曾一筹莫展，苦苦思良。唯一能做的是尽可能笼络人心，毕竟学生力量是强大，而我个人力量是弱小的。我小心翼翼的让学生喜欢我，让学生感受我的诚意。“日久见人心”，学生自然会慢慢地理解老师的“用心良苦”。也很庆幸当初没有借“杀鸡儆猴”这一法宝在学生面前树立所谓的威信。其实“以身作则”是树立威信的最好方法。对学生的“出口不逊”，我的态度仍是严肃的，决不能纵容和迁就，一但“杂草丛生”，想除就难了。耐心说教是良方，晓之以理，动之以情，必要时还得用自己的爱去启迪学生的心智，去拨动学生的思想火花。一年来我用我大方的人格力量，处处以身作则在学生面前树立了一个“领头羊”的榜样。我用我的爱心、行动影响着学生;学生用爱心、行动创设优雅的学习环境和学习气氛，我与学生之间已经有了一份心灵的默契。
我第一次做班主任是06学年度，第一学期的开学前三周，由于我班的卫生情况和早读情况经常在学校老师值勤订分本上“金榜题名”，害得我整天愁眉苦脸，每周一次的老师例会上更是“花容失色”。因此在第四周星期一的班会课上，我特请学生总结一下自己这三周以来的学习与卫生情况。“脏即是净，净即是脏;差即是懒，懒即是福。”这一句用“流行歌曲——皇后大道西”的版式、怪声怪气大声唱出来的短句像一颗炸弹一样在肃静的半空中爆炸。炸得台下学生满堂哄哄大笑，炸得我金睛火眼，七孔冒气，却又不知所措。唱这一句话的主人公，竟是一位平时很文静、很怕羞、很沉默的小男孩黄梓梁。幸好我教书育人多年，经验不算太丰富，但师德犹存，我没有象年青时火般的冲动，没有用凶神恶煞的表情，吼狮般的声音责骂他，羞辱他，拉他出来“斩首示众”。呆站在讲台上十几秒，我很快就还魂回神了，马上结合学校场室工作布置的要求，极力收起懊恼的情绪，调出我最温柔、最动听的语调对哄笑的学生说“我刚才正全神投入检讨自己上一周的言行，听觉没啥留意，不清楚是哪位同学说的话，但我佩服他的观察能力，可谓入木三分，正中我班“死穴”。一下子说出我们班的学习环境、及学习风气所存在的问题。这位同学说的这个问题也是我将要谈的话题——如何布置我们的教室，我们先讨论解决这个问题吧。只要我们的学习环境布置的给人一种舒适而又充满生机勃勃的话，我们的学习感觉就自然回归了，现在我们教室里也有一个大书柜，至于怎样设计就交给在座的每位同学思考、行动吧！希望明天我能看到你们伟大的杰作。”
第二天早晨上课了，我满怀信心憧憬着学生对教室场所的高水准布置。于是迫不急待、挺首昂胸地走进教室，目光直射书柜，可书柜依然是原来的旧模样—空空的，再环顾四周，我“上火”了，不满的情绪犹然而生。我也太自以为是了，以为“不搞争论”就有结果。是不是我昨天给的提示不够，还是他们根本没在意。我立在书柜旁狠狠凝望足有两分钟，才转身观察在座每一位学生，有很多学生的表情在告诉我：他们知道了却因为没行动而不好意思，有个别学生却一脸茫然。我默默的从皮袋里拿出五本崭新的课外书，两手郑重的把它们放到书柜里，用缓缓的声调说：“从今天开始，从这一刻开始，我以身作则，从我做起，我们共同美化我们的教室。”这时我再一次观察在座的学生，他们大多数已经不好意思的把头低下了。我明白我的做法已在学生心中泛起了轻微的漪涟。
第三天早上回校，我再度巡视书柜及课室每一处。不变的地方依然没变，我那几本新书因为没有新伙伴的加入仍孤单、可怜地呆在书柜里。我感觉我要“喷火”了。可我不能前功尽费，我得为长远目标而再一次忍住了怒气。这一次我又从大袋子里拿出6只美丽的花瓶，并把他们使劲地钉在教室的四面墙上和放在书柜上、讲台旁。这时下面有了“丝丝”议论的声音，我字字峥峥的说：“我想把我们六（1）班的教室好好打扮一下，只可惜我今天拿的东西太多了，无法在路边摘一些野花回来装扮一下我们的教室”。说到这里，下面已有七八个学生已低声在说话了，大意是说明天摘些野花回来插。我有点知足了，其实我的要求也不过份，于是收拾心情开始讲课。
第四天，事情发生了质的变化，书柜里居然多了十八本课外读物，并且摆放得非常整齐。墙上、书柜上的空花瓶也插了不少野花，野草，其中教师讲台旁的一只花瓶还插了一朵鲜艳的康乃馨和玖瑰。整个教室真的变得有生气了。我紧锁的眉头稀有的露出了笑容。
此后，事情发生了更大的变化。书柜里的书一天比一天增多了，我们六（1）班的藏书是学校所有班级中藏书数量最多的。学生在课间时间里借读的次数也增多了，追逐乱跑的现象几乎没有了。墙上、书柜上的花草也一天一天增多、漂亮了。花是谁插的？瓶里的水是谁换的？书又是谁捐的？学生已经不再谈论了，反正每天进入教室都会看见新鲜的花朵正努力竟放，就像学生正努力地学习一样。
第一学期过去了，第二学期又来临了。我与学生好像有了一份“契约”，藏书继续，课间借书继续、插花继续。更令我欣慰的是我对学生的爱也换来了学生对我的爱。我办公室的桌子也惊奇的有了一只精致的花瓶。每天迎接我的是鲜艳的野花和不知名的野草。我也习惯的先伏下身子闻闻瓶中这股野花、野草的清香，其实更多的是感受学生的这份真诚的心意。这是我从教以来唯一一年做班主任，也是让其他老师羡慕我的一年。因为我无偿收获了鲜花一年，我班毕业考试成绩也是同级中最优秀的。
爱是教育的源泉，我作为一名新班主任，我没有象个别老师所说的“新官上任三把火”的方法去做，一开始面对学生的散漫问题，我也曾一筹莫展，苦苦思良。唯一能做的是尽可能笼络人心，毕竟学生力量是强大，而我个人力量是弱小的。我小心翼翼的让学生喜欢我，让学生感受我的诚意。“日久见人心”，学生自然会慢慢地理解老师的“用心良苦”。也很庆幸当初没有借“杀鸡儆猴”这一法宝在学生面前树立所谓的威信。其实“以身作则”是树立威信的最好方法。对学生的“出口不逊”，我的态度仍是严肃的，决不能纵容和迁就，一但“杂草丛生”，想除就难了。耐心说教是良方，晓之以理，动之以情，必要时还得用自己的爱去启迪学生的心智，去拨动学生的思想火花。一年来我用我大方的人格力量，处处以身作则在学生面前树立了一个“领头羊”的榜样。我用我的爱心、行动影响着学生;学生用爱心、行动创设优雅的学习环境和学习气氛，我与学生之间已经有了一份心灵的默契。