【摘 要】
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当新课改初期的浮躁喧嚣过去之后,人们对数学的认识也经历了巨大的变化,数学其实更多的是一种再创造的过程,需要引导孩子不断经历尝试、探究、解释、重构等过程。以执教的"用
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当新课改初期的浮躁喧嚣过去之后,人们对数学的认识也经历了巨大的变化,数学其实更多的是一种再创造的过程,需要引导孩子不断经历尝试、探究、解释、重构等过程。以执教的"用字母表示数"一课为例,尝试摒弃以往的"小步子"模式,创新教学模式,设计一系列启发学生思考的综合性、探究性的数学研究活动,引领孩子开展自主探索、合作交流、共同分享等活动,让孩子经历"用字母表示数"这样一个完整的探索与创造过程,让"亲历体验与创造分享"成为数学教学的生命线,由此,学生的知识、能力、方法、情感等在体验与分享的过程水到渠成。
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