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摘 要：初中英语课堂教学，在当前课堂教学改革过程中存在一个非常突出的问题，就是课堂教学效率低下，教学注重形式轻实质，而学生没有得到真正有效的发展。因此在新的教育形式下，如何使教师拥有课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的方法，是摆在教育工作者面前的一个难题。而本文将结合具体的教学实践，对初中英语高效课堂的构建策略做一些初步的探索。
关键词：初中;英语;高效课堂;教学策略
新课程改革下要求现如今的英语课堂教学，要始终体现学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣，强调学生应是教学活动的中心。但是在日常教学过程中，仍旧有着许多教师受于传统教学观念的影响，只是一味的为学生讲解知识，这种一言堂的教学方式，致使学生长期被动地参与教学活动，久而久之逐渐丧失了对于学习英语的兴趣，也对学生今后的进一步学习造成障碍。而为了改变这一教学现状，真正做到帮学生减负，使学生学得轻松愉快，提高学生对英语的学习兴趣，对于初中英语有效教学策略的探究和分析，就成为了现如今教育工作者研究的重中之重。
一、利用网络媒体，调动学生学习兴趣
科技的进步带来了多媒体技术在各行各业的深入应用，同时在教育教学中也有不少的学校已经逐步构建完善了“智慧化网络课堂”。在初中英语课堂的教学过程中，教师通过利用多媒体，在课堂中为学生展示各种直观生动的动画、声音，将教材文本中书面的静态文字转化为动态的图画，利用现代图像影音对学生的感官产生多种刺激，不仅能够吸引学生的学习注意力，同时也能够有效的调动学生的学习兴趣。
例如，为了形象的为学生讲解与动植物有关的英语单词，教师可以首先在Internet上收集各种照片，然后在教室中为学生进行展示，通过色彩鲜艳的图片，刺激学生的感官，集中学生的学习注意力，同时也能结合图片使学生在大脑中形成对英语单词的立体认知，使学生对于英语单词的掌握更加容易和牢固。又如在“Where's the post office？”的课程内容教学时，教师可以事先准备一个简短的视频，让学生进行直观的观看，通过使用Flash视频动画，将学生带入到一个切实的场景中，活跃课堂氛围的同时，让学生能够积极主动的调动自己的生活和知识储备，这样的课程内容学习不仅会给学生留下深刻的印象，帮助学生更好的理解、认知学习知识，也有助于增强学生对事物的分析和判断能力。
二、创设问题情境，激活学生思维思考
在当年的初中英语教学过程中，大部分初中生对于英语的学习兴趣比较低，是现如今课程教学面临的重要问题。为了有效的解决这一教学问题，促进学生的积极学习，教师就必须要积极转变传统教育理念和方法，巧妙创设问题情境，将英语知识生动的展现给学生，这不仅有助于调动学生对所学知识的兴趣，促进学生的积极思考，而且还可以促进师生之间的密切互动。
例如，当学习“when is your birthday”的课程内容时，教师可以从学生的生活实际出发，为学生进行问题的设置。教师可以引导学生用这一句型，询问同桌或前后桌的生日是几号？然后被询问的人用英语做出回答。对于这一问题情境的创设，学生对于这一主题感兴趣，自然会积极主动的参与到课堂活动中。然后通过引导学生进行反复询问，不断的练习运用这一句型，自然而然就能很快的掌握这一知识点。又如在学习“friends”这一章节的内容时，教师可以向学生提问：What is friend？Can you use some adjectives to describe a friend's qualities correctly？通过这一问题的设置，鼓励学生积极发言。对于朋友，学生是非常熟悉的，因此在參与问题回答时也会有话可说，而在积极的与同学、与教师进行互动过程中，又能引发学生更多的问题思考，不仅有助于学生对于文章内容的更好把握，同时也能有效的提高教学效率。
三、开展小组合作，促进学生课堂参与
小组合作学习，是经过科学实践证明的一种能够增加初中生英语知识储备量，提升学生英语学习能力的有效学习策略。在课程的教学过程中，教师一定要重视小组合作学习的开展，结合具体教学内容和教学要求，选择适合的合作学习理念和方式，合理分配学习小组、设计学习内容，引导学生以小组为单位进行英语活动开展，对于提高初中生的合作意识与学习能力有着重要的促进作用。
例如在“Where are you from？”的课程教学过程中，因为这一章节的主要内容是一些与地名有关的话题，因此在教学的过程中，教师可以为学生在扩展一些国家和地理名称的英文单词，像是Canada、Island、The France等等。然后将学生进行分组，以小组活动为主，让组员各自为自己拟定一个国家，为其他的同伴介绍一下自己是来自哪里？当地的风土人情和特色是怎样的？通过引导学生之间积极的沟通与交流，运用刚刚学到的英语口语，进行相互之间的对话，不仅能促进学生的课堂参与，同时也能有效的锻炼学生的英语口语表达，促进学生对所学知识的应用。
总而言之，在当前的初中英语课堂教学中，虽然存在着一定的问题，但仍然有着许多十分有效的解决措施。在新的教育形势下，教师一定要注重更新教育理念，优化教学方式，采取科学合理的教学策略，以促进初中英语课堂教学效果的全面提升。
参考文献
[1] 张小燕.初中英语课堂有效教学活动的设计与实施[J].英语教师，2019，19（19）：142-146.
[2] 袁志恒.初中英语高效课堂教学模式的构建[J].英语教师，2018，18（23）：131-133.
关键词：初中;英语;高效课堂;教学策略
新课程改革下要求现如今的英语课堂教学，要始终体现学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣，强调学生应是教学活动的中心。但是在日常教学过程中，仍旧有着许多教师受于传统教学观念的影响，只是一味的为学生讲解知识，这种一言堂的教学方式，致使学生长期被动地参与教学活动，久而久之逐渐丧失了对于学习英语的兴趣，也对学生今后的进一步学习造成障碍。而为了改变这一教学现状，真正做到帮学生减负，使学生学得轻松愉快，提高学生对英语的学习兴趣，对于初中英语有效教学策略的探究和分析，就成为了现如今教育工作者研究的重中之重。
一、利用网络媒体，调动学生学习兴趣
科技的进步带来了多媒体技术在各行各业的深入应用，同时在教育教学中也有不少的学校已经逐步构建完善了“智慧化网络课堂”。在初中英语课堂的教学过程中，教师通过利用多媒体，在课堂中为学生展示各种直观生动的动画、声音，将教材文本中书面的静态文字转化为动态的图画，利用现代图像影音对学生的感官产生多种刺激，不仅能够吸引学生的学习注意力，同时也能够有效的调动学生的学习兴趣。
例如，为了形象的为学生讲解与动植物有关的英语单词，教师可以首先在Internet上收集各种照片，然后在教室中为学生进行展示，通过色彩鲜艳的图片，刺激学生的感官，集中学生的学习注意力，同时也能结合图片使学生在大脑中形成对英语单词的立体认知，使学生对于英语单词的掌握更加容易和牢固。又如在“Where's the post office？”的课程内容教学时，教师可以事先准备一个简短的视频，让学生进行直观的观看，通过使用Flash视频动画，将学生带入到一个切实的场景中，活跃课堂氛围的同时，让学生能够积极主动的调动自己的生活和知识储备，这样的课程内容学习不仅会给学生留下深刻的印象，帮助学生更好的理解、认知学习知识，也有助于增强学生对事物的分析和判断能力。
二、创设问题情境，激活学生思维思考
在当年的初中英语教学过程中，大部分初中生对于英语的学习兴趣比较低，是现如今课程教学面临的重要问题。为了有效的解决这一教学问题，促进学生的积极学习，教师就必须要积极转变传统教育理念和方法，巧妙创设问题情境，将英语知识生动的展现给学生，这不仅有助于调动学生对所学知识的兴趣，促进学生的积极思考，而且还可以促进师生之间的密切互动。
例如，当学习“when is your birthday”的课程内容时，教师可以从学生的生活实际出发，为学生进行问题的设置。教师可以引导学生用这一句型，询问同桌或前后桌的生日是几号？然后被询问的人用英语做出回答。对于这一问题情境的创设，学生对于这一主题感兴趣，自然会积极主动的参与到课堂活动中。然后通过引导学生进行反复询问，不断的练习运用这一句型，自然而然就能很快的掌握这一知识点。又如在学习“friends”这一章节的内容时，教师可以向学生提问：What is friend？Can you use some adjectives to describe a friend's qualities correctly？通过这一问题的设置，鼓励学生积极发言。对于朋友，学生是非常熟悉的，因此在參与问题回答时也会有话可说，而在积极的与同学、与教师进行互动过程中，又能引发学生更多的问题思考，不仅有助于学生对于文章内容的更好把握，同时也能有效的提高教学效率。
三、开展小组合作，促进学生课堂参与
小组合作学习，是经过科学实践证明的一种能够增加初中生英语知识储备量，提升学生英语学习能力的有效学习策略。在课程的教学过程中，教师一定要重视小组合作学习的开展，结合具体教学内容和教学要求，选择适合的合作学习理念和方式，合理分配学习小组、设计学习内容，引导学生以小组为单位进行英语活动开展，对于提高初中生的合作意识与学习能力有着重要的促进作用。
例如在“Where are you from？”的课程教学过程中，因为这一章节的主要内容是一些与地名有关的话题，因此在教学的过程中，教师可以为学生在扩展一些国家和地理名称的英文单词，像是Canada、Island、The France等等。然后将学生进行分组，以小组活动为主，让组员各自为自己拟定一个国家，为其他的同伴介绍一下自己是来自哪里？当地的风土人情和特色是怎样的？通过引导学生之间积极的沟通与交流，运用刚刚学到的英语口语，进行相互之间的对话，不仅能促进学生的课堂参与，同时也能有效的锻炼学生的英语口语表达，促进学生对所学知识的应用。
总而言之，在当前的初中英语课堂教学中，虽然存在着一定的问题，但仍然有着许多十分有效的解决措施。在新的教育形势下，教师一定要注重更新教育理念，优化教学方式，采取科学合理的教学策略，以促进初中英语课堂教学效果的全面提升。
参考文献
[1] 张小燕.初中英语课堂有效教学活动的设计与实施[J].英语教师，2019，19（19）：142-146.
[2] 袁志恒.初中英语高效课堂教学模式的构建[J].英语教师，2018，18（23）：131-133.