不能输在这样那样的“起跑线”，如此说法现今人们绝不陌生。
　　而通常提及孩子们不能输的“起跑线”，大多指向智商的培养，其他方面似乎不大关注，比如，学习素养的修炼。许多家长就因为忽视了这些因素，让孩子在学习上败下阵来。
　　一个朋友告诉我这样一件事，他儿子考上北京一所名牌大学后，他的一位亲戚对自己的孩子也有了信心，这位亲戚告诉他，自己的孩子聪明，也要考取這所大学，言谈之中，不无自负。
　　看来朋友的那位亲戚，是把信心建立在孩子的聪明上了。都是看着一起长起来的，你的孩子还没有我的孩子聪明呢？你的孩子能考上名牌大学，我的孩子为什么就考不上？
　　朋友没说什么，心里却觉得有些不靠谱。朋友的感觉是有依据的，他说，亲戚的那个孩子，虽说并不笨，但学习基础打得不好，初中时的学习成绩就不佳，上高中后，已经与其他孩子拉开了很大距离；而且性格浮躁，不够踏实，情商稍差。
　　果不其然，后来，这个聪明孩子高考分数居然没有达到大专的录取线。
　　看来，聪明并非万能。
　　这就要说到孩子们学习素养的修炼问题了。
　　教育专家们把学习素养基本划分为学习意识、学习技能、学习方法和学习品质四大要素。学习意识，一般指学生头脑对学习的一种心理活动，表现为学习的兴趣、求知欲、习惯和心态等；学习技能，是学生伴随学习而产生的技巧、能力等，表现为操作技能、实验技能、信息技能和创造技能等；学习方法，是学生在学习过程中逐步形成积累的具体策略和方法，表现为思维方法、认知方法和应用方法等；学习品质，一般指学习的理想、德行等，表现为学习态度、情感、意志和精神等。我以为这些远比聪明重要。
　　有些人看到别人家孩子学习好、或在孩子之间作比较的时候，往往多注重于表面，没看到隐蔽在人家身上的这些良好的学习素养，忽略了人家这些隐性的优点，因而助长了自己盲目的骄傲情绪。
　　如果说，比起聪明这条明显的“起跑线”，学习素养看似是一条隐蔽的“起跑线”，可它无疑显得尤为重要。
　　大凡不想让孩子输在学习“起跑线”的家长，或许更应在这方面引导好孩子。
　　庄子讲过一个故事，说有位叫梓庆的人，他削刻木头做成的鐻（古代的一种乐器，夹置钟旁，为猛兽形），非常漂亮，被人们惊为鬼斧神工。鲁侯召见他，问他其中的奥妙。他答道：我哪有什么诀窍。我就是在做这个鐻之前，要斋戒来静养心思。斋戒三天，不再怀有庆贺、赏赐、获取爵位和俸禄的思想；斋戒五天，不再心存非议、夸誉、技巧或笨拙的杂念；斋戒七天，已不为外物所动仿佛忘掉了自己的四肢和形体……这时候才开始选料、制作……
　　孩子们的学习又何尝不是这样。要想学习好，就得先培养定力，排除杂念，让心踏实起来。
　　由此说开去，就是大人们，要想在这样那样的“起跑线”上不落人后，仅靠聪明也往往无济于事，甚至有时聪明大发了，反倒会误了事。也许“聪明反被聪明误”这句话，说的正是这个道理。
　　记住这个道理，就不能忘了庄子讲过的那个鬼斧神工的故事。
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