论文部分内容阅读
摘 要 本项目是以将学科与专业元素融入学生活动为目的，以之前的探究结果为前提，对部分高校学生活动进行了调整，分别对学科与专业融入学生活动的必要性、进行路径以及展开策略进行了相应实践。实践结论表明将学科与专业元素融入学生活动的活动形式能够产生更好的效应，对提高学生的专业素质和提高高校教师的教学兴趣有相当不错的效果。
【关键词】学科专业元素；素质培养；学生活动
融入学科与专业元素的学生活动从属于校园文化活动，但是它既不同于一般的娱乐活动，也不同于专门的学术活动，通过专业性、学术性较强，又不失娱乐性的学生活动。将专业元素和学科元素较好的融入到学生的课外活动中，能够产生更大的实际作用和社会效应，提高学生对专业课学习的兴趣以及提高教师的教学热情。
1 将学科与专业元素融入学生活动的现状分析
国内对于高校学生活动的研究是最近几年才开始逐渐兴起和深入的，但是，通过对知网等相关数据库资源进行查询分析，我们发现这些研究成果多是从学生活动的某种形式如高校学生社团、学生素质拓展、高校学生学术科研等角度去分析学生活动的管理开展现状与对策，或者从学生活动与其他工作之间的关系例如思想政治教育与学生活动之间、学生活动与课堂教学之间及学生活动与社会工作之间的关系等角度来分析高校学生活动对其他工作的作用与影响。这些研究较少将专业与学科元素和学生活动作为一个整体进行研究。
将专业元素和学科元素较好的融入到学生的课外活动中，活动的策划、组织、实施以及参与都在教师指导下，由学生自主完成，学生不仅具有积极的参与热情，而且在活动过程中，锻炼了组织能力、协调能力、发扬了协作精神，专业兴趣提升，专业认可度提高，对自身的职业生涯也有了初步的认识。因此此类活动能够产生更大的实际作用和社会效应，对提高学生的社会竞争力，提高学生的就业竞争力有很大的作用。
2 将学科与专业元素融入学生活动的意义分析
高等学校把培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才作为自己的根本任务，学生工作是完成这一任务的重要保证，而学生活动是学生工作的重要载体和领域。尤其在高校从只传授知识向既传授知识、培养能力，又提高学生的综合素质转变的今天，学生工作的职能更加宽泛、责任更加重大。本研究将从学生活动和学科专业元素相结合的角度，研究如何开展学生活动的路径探讨，提出了“学生活动与学科专业元素相结合加速人才培养”的学生工作新模式。
学校开展的学生活动都与大学生的社交、休闲生活和娱乐活动紧密联系在一起，是学生们喜闻乐见的一种文化活动。良好的学生活动能够提升学生的文化素质、能力素质和思想政治素质。而将专业与科学元素融入学生活动中，意图通过丰富的活动形式，寓专业知识于娱乐之中，使同学们在活动中锻炼能力、增长知识、增强专业敏锐度，提高社会认知度，为学生毕业顺利进入社会，走上工作岗位打下基础。
3 将学科与专业元素融入学生活动的各阶段
3.1 将学科与专业元素融入学生活动的初期阶段
首先根据高校学生活动尤其是我校学生活动特点，包括校级、院级学生活动以及学生社团自主举办的活动所呈现出的特点，进一步把学科与专业元素融入进去。其次选取某些专业，结合学生专业特点，展开将学科与专业元素融入学生活动的战略行动，并不断追踪与采访参与此类活动的学生的情感体验。
3.2 将学科与专业元素融入学生活动的发展阶段
通过多次举办与学生专业相关的活动，逐步地将专业与科学元素融入其中，并引导每一个参与活动的学生能够将自己的专业知识运用到实际活动中，培养学生的综合实践能力，提升学生的文化素质、能力素质和思想政治素质，使同学们在活动中锻炼能力、增长知识。
3.3 将学科与专业元素融入学生活动的现阶段
目前，就本学院学生活动的特色调整，已经具有了明显的学科与专业元素的融入，学生学习专业课程也有了更高的兴趣，教师也对教学方式做出了相应调整。学院学生与老师都很注重学生活动的特色向学科与专业元素融入学生活动的转变，使得更多的学生积极参与了此类学生活动，从而提高了学生对专业的认可度，扩展了人脉、提升了个人素养。
4 将学科与专业元素融入学生活动的成功案例
4.1 具体实践活动
将学科与专业元素融入学生活动的工作路径的开展，是以学科特色内容为指导方向，以高效培养学生的专业素质为目的，以达到毕业生可以快速融入到高速发展的社会大潮中去的目的。
4.1.1 设计制作活动
——C++程序设计大赛
作为数学专业和计算机专业的学生，学科中逻辑思维和编程技能的特点较为突出。学院领导结合将学科与专业元素融入学生活动中的工作路径，组织学生会以学生活动的形式举办了C++程序设计大赛。通过学院学生的简单宣传，就吸引了各年级的同学踊跃参加。赛前大家认真准备，赛中积极、规范作答，赛后进行自我专业素养的分析，并在接下来的学习中更加努力的丰富自己的专业知识。在丰富了同学们的课余活动的同时也让他们学到了专业知识。
此次比赛极大地激发了同学们对编程的兴趣，帮助他们将所学的知识运用到实践活动中去，锻炼了学生的编程和逻辑思维能力，提高了学生对学科专业的认可度。
4.1.2 服务实践活动
——义务帮助社区家庭和学校实验室更换计算机系统
在windows XP计算机系统不再提供服务的时候，学校自发组织计算机专业学生利用计算机学科的专业特色开展了一期“义务帮助社区家庭和学校实验室更换计算机系统”活动。由于此次活动具有学科与专业元素的特色，前来参与活动的不仅仅是计算机专业，而且也有其他专业的学生，例如数学专业学生，等，他们也怀抱着一种志愿服务、拓宽个人知识领域的态度积极地参与到活动中。本次为期3天的活动，不仅帮助了学校实验室和社区家庭计算机系统更新换代，同时还帮助学生们学到了在课堂上没有开展的学科知识，提高了对专业的认可度，扩展了人脉、提升了个人素养。展现了一名合格的大学生应有的高尚品质。 4.1.3 展现数学的魅力活动
——数学家信息简介以及3.14日我与祖冲之“π”照
为了弘扬数学专业的魅力，学院老师与学生自行组织全校同学参与3月14日的我与祖冲之“π”照，吸引了不少同学，纷纷与学校的祖冲之塑像进行拍照留念，并参与学校的投票评选活动，很多同学通过网络与图书区深度了解祖冲之数学家的魅力所在，也去了解了“π”的由来；另外，学院还会通过微信公众号等其他媒体平台，每天给大家发送伽利略、笛卡尔等著名数学家的故事以及他们爱学习，爱钻研的精神传扬。通过这些活动，更多的学生对数学专业有了更大的兴趣，也对专业认知有了更深的理解。
4.2 将学科与专业元素融入学生活动实际应用价值
专业素质是大学生服务于社会的特殊本领，大学期间专业素质的培养对大学生来说尤为重要。随着高等教育的扩大和社会化，当代高校教育越来越注重大学生素质的培养，融入学科与专业元素的学生活动从属于校园文化活动，但是它既不同于一般的娱乐活动，也不同于专门的学术活动，通过专业性、学术性较强，又不失娱乐性的学生活动，将专业元素和学科元素较好的融入到学生的课外活动中，活动的组织、策划、实施以及参与都在教师指导下，由学生自主完成，学生不仅具有积极的参与热情，在活动过程中，组织能力、协调能力、协作精神得到了锻炼和发扬，专业兴趣提升，专业认可度提高，对自身的职业生涯也有了初步的认识。因此此类活动能够产生更大的实际作用和社会效应，对提高学生的社会竞争力，提高学生的就业竞争力有相当的作用。
4.3 将学科与专业元素融入学生活动已取得的成果
负责人和参加者一直在学生工作第一线，负责学院学生开展学生工作。2011年曾以《营造科技创新之风 探索德育工作新路》为案例获得保定市思想政治创新工作案例三等奖，该案例系统总结了我院多年来将思想政治教育工作与营造科技创新的学习风气相结合，通过分年级有重点的纵向指导、按专业有侧重的横向引导，形成多样化的科技创新学习风气，探索出的德育工作新思路。课题组成员还曾联合申请并完成河北省教育厅课题《理工科应用型人才创新能力培养途径的拓展》，在核心期刊发表与本研究相关的多篇论文，展现了他们所具备的相关领域的研究能力和组织能力。
5 结束语
将学科和专业元素融入学生活动的活动改革，主要从大学生专业素质培养的视角，对科学有效引导高校学生活动健康有序发展做出了具有共性的参考模式，为高校学生活动研究积累了研究资料、拓宽了研究范围、深化了研究成果。
融入了学科与专业元素的学生活动做到了反映时代特征，适应社会需求；适应大学生全面发展的需要；增强大学生专业兴趣和专业认知度，提高教育质量和效率，提高学生活动的实效性。
参考文献
[1]穆泉伶.实现素质拓展的计算机专业第二课堂模式研究[J].广西轻工业，2010（10）.
[2]张燕.关于高校学生工作与学科建设结合的宏观思考[J].黑龙江教育学院学报，2011（06）.
作者简介
贾贵雪、刘晓鹏、石岩、何莉辉，皆为河北大学数学与信息科学学院大学本科学生。
作者单位
河北大学数学与信息科学学院 河北省保定市 071002
【关键词】学科专业元素；素质培养；学生活动
融入学科与专业元素的学生活动从属于校园文化活动，但是它既不同于一般的娱乐活动，也不同于专门的学术活动，通过专业性、学术性较强，又不失娱乐性的学生活动。将专业元素和学科元素较好的融入到学生的课外活动中，能够产生更大的实际作用和社会效应，提高学生对专业课学习的兴趣以及提高教师的教学热情。
1 将学科与专业元素融入学生活动的现状分析
国内对于高校学生活动的研究是最近几年才开始逐渐兴起和深入的，但是，通过对知网等相关数据库资源进行查询分析，我们发现这些研究成果多是从学生活动的某种形式如高校学生社团、学生素质拓展、高校学生学术科研等角度去分析学生活动的管理开展现状与对策，或者从学生活动与其他工作之间的关系例如思想政治教育与学生活动之间、学生活动与课堂教学之间及学生活动与社会工作之间的关系等角度来分析高校学生活动对其他工作的作用与影响。这些研究较少将专业与学科元素和学生活动作为一个整体进行研究。
将专业元素和学科元素较好的融入到学生的课外活动中，活动的策划、组织、实施以及参与都在教师指导下，由学生自主完成，学生不仅具有积极的参与热情，而且在活动过程中，锻炼了组织能力、协调能力、发扬了协作精神，专业兴趣提升，专业认可度提高，对自身的职业生涯也有了初步的认识。因此此类活动能够产生更大的实际作用和社会效应，对提高学生的社会竞争力，提高学生的就业竞争力有很大的作用。
2 将学科与专业元素融入学生活动的意义分析
高等学校把培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才作为自己的根本任务，学生工作是完成这一任务的重要保证，而学生活动是学生工作的重要载体和领域。尤其在高校从只传授知识向既传授知识、培养能力，又提高学生的综合素质转变的今天，学生工作的职能更加宽泛、责任更加重大。本研究将从学生活动和学科专业元素相结合的角度，研究如何开展学生活动的路径探讨，提出了“学生活动与学科专业元素相结合加速人才培养”的学生工作新模式。
学校开展的学生活动都与大学生的社交、休闲生活和娱乐活动紧密联系在一起，是学生们喜闻乐见的一种文化活动。良好的学生活动能够提升学生的文化素质、能力素质和思想政治素质。而将专业与科学元素融入学生活动中，意图通过丰富的活动形式，寓专业知识于娱乐之中，使同学们在活动中锻炼能力、增长知识、增强专业敏锐度，提高社会认知度，为学生毕业顺利进入社会，走上工作岗位打下基础。
3 将学科与专业元素融入学生活动的各阶段
3.1 将学科与专业元素融入学生活动的初期阶段
首先根据高校学生活动尤其是我校学生活动特点，包括校级、院级学生活动以及学生社团自主举办的活动所呈现出的特点，进一步把学科与专业元素融入进去。其次选取某些专业，结合学生专业特点，展开将学科与专业元素融入学生活动的战略行动，并不断追踪与采访参与此类活动的学生的情感体验。
3.2 将学科与专业元素融入学生活动的发展阶段
通过多次举办与学生专业相关的活动，逐步地将专业与科学元素融入其中，并引导每一个参与活动的学生能够将自己的专业知识运用到实际活动中，培养学生的综合实践能力，提升学生的文化素质、能力素质和思想政治素质，使同学们在活动中锻炼能力、增长知识。
3.3 将学科与专业元素融入学生活动的现阶段
目前，就本学院学生活动的特色调整，已经具有了明显的学科与专业元素的融入，学生学习专业课程也有了更高的兴趣，教师也对教学方式做出了相应调整。学院学生与老师都很注重学生活动的特色向学科与专业元素融入学生活动的转变，使得更多的学生积极参与了此类学生活动，从而提高了学生对专业的认可度，扩展了人脉、提升了个人素养。
4 将学科与专业元素融入学生活动的成功案例
4.1 具体实践活动
将学科与专业元素融入学生活动的工作路径的开展，是以学科特色内容为指导方向，以高效培养学生的专业素质为目的，以达到毕业生可以快速融入到高速发展的社会大潮中去的目的。
4.1.1 设计制作活动
——C++程序设计大赛
作为数学专业和计算机专业的学生，学科中逻辑思维和编程技能的特点较为突出。学院领导结合将学科与专业元素融入学生活动中的工作路径，组织学生会以学生活动的形式举办了C++程序设计大赛。通过学院学生的简单宣传，就吸引了各年级的同学踊跃参加。赛前大家认真准备，赛中积极、规范作答，赛后进行自我专业素养的分析，并在接下来的学习中更加努力的丰富自己的专业知识。在丰富了同学们的课余活动的同时也让他们学到了专业知识。
此次比赛极大地激发了同学们对编程的兴趣，帮助他们将所学的知识运用到实践活动中去，锻炼了学生的编程和逻辑思维能力，提高了学生对学科专业的认可度。
4.1.2 服务实践活动
——义务帮助社区家庭和学校实验室更换计算机系统
在windows XP计算机系统不再提供服务的时候，学校自发组织计算机专业学生利用计算机学科的专业特色开展了一期“义务帮助社区家庭和学校实验室更换计算机系统”活动。由于此次活动具有学科与专业元素的特色，前来参与活动的不仅仅是计算机专业，而且也有其他专业的学生，例如数学专业学生，等，他们也怀抱着一种志愿服务、拓宽个人知识领域的态度积极地参与到活动中。本次为期3天的活动，不仅帮助了学校实验室和社区家庭计算机系统更新换代，同时还帮助学生们学到了在课堂上没有开展的学科知识，提高了对专业的认可度，扩展了人脉、提升了个人素养。展现了一名合格的大学生应有的高尚品质。 4.1.3 展现数学的魅力活动
——数学家信息简介以及3.14日我与祖冲之“π”照
为了弘扬数学专业的魅力，学院老师与学生自行组织全校同学参与3月14日的我与祖冲之“π”照，吸引了不少同学，纷纷与学校的祖冲之塑像进行拍照留念，并参与学校的投票评选活动，很多同学通过网络与图书区深度了解祖冲之数学家的魅力所在，也去了解了“π”的由来；另外，学院还会通过微信公众号等其他媒体平台，每天给大家发送伽利略、笛卡尔等著名数学家的故事以及他们爱学习，爱钻研的精神传扬。通过这些活动，更多的学生对数学专业有了更大的兴趣，也对专业认知有了更深的理解。
4.2 将学科与专业元素融入学生活动实际应用价值
专业素质是大学生服务于社会的特殊本领，大学期间专业素质的培养对大学生来说尤为重要。随着高等教育的扩大和社会化，当代高校教育越来越注重大学生素质的培养，融入学科与专业元素的学生活动从属于校园文化活动，但是它既不同于一般的娱乐活动，也不同于专门的学术活动，通过专业性、学术性较强，又不失娱乐性的学生活动，将专业元素和学科元素较好的融入到学生的课外活动中，活动的组织、策划、实施以及参与都在教师指导下，由学生自主完成，学生不仅具有积极的参与热情，在活动过程中，组织能力、协调能力、协作精神得到了锻炼和发扬，专业兴趣提升，专业认可度提高，对自身的职业生涯也有了初步的认识。因此此类活动能够产生更大的实际作用和社会效应，对提高学生的社会竞争力，提高学生的就业竞争力有相当的作用。
4.3 将学科与专业元素融入学生活动已取得的成果
负责人和参加者一直在学生工作第一线，负责学院学生开展学生工作。2011年曾以《营造科技创新之风 探索德育工作新路》为案例获得保定市思想政治创新工作案例三等奖，该案例系统总结了我院多年来将思想政治教育工作与营造科技创新的学习风气相结合，通过分年级有重点的纵向指导、按专业有侧重的横向引导，形成多样化的科技创新学习风气，探索出的德育工作新思路。课题组成员还曾联合申请并完成河北省教育厅课题《理工科应用型人才创新能力培养途径的拓展》，在核心期刊发表与本研究相关的多篇论文，展现了他们所具备的相关领域的研究能力和组织能力。
5 结束语
将学科和专业元素融入学生活动的活动改革，主要从大学生专业素质培养的视角，对科学有效引导高校学生活动健康有序发展做出了具有共性的参考模式，为高校学生活动研究积累了研究资料、拓宽了研究范围、深化了研究成果。
融入了学科与专业元素的学生活动做到了反映时代特征，适应社会需求；适应大学生全面发展的需要；增强大学生专业兴趣和专业认知度，提高教育质量和效率，提高学生活动的实效性。
参考文献
[1]穆泉伶.实现素质拓展的计算机专业第二课堂模式研究[J].广西轻工业，2010（10）.
[2]张燕.关于高校学生工作与学科建设结合的宏观思考[J].黑龙江教育学院学报，2011（06）.
作者简介
贾贵雪、刘晓鹏、石岩、何莉辉，皆为河北大学数学与信息科学学院大学本科学生。
作者单位
河北大学数学与信息科学学院 河北省保定市 071002