【摘 要】
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<正>当前,学业质量评价缺乏对学科、对学生特点的研究,过多依赖命题者的个人经验,考试内容的人为性和主观性较明显。评价局限于学生所掌握的知识,没有全面反映出学生的学业能
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<正>当前,学业质量评价缺乏对学科、对学生特点的研究,过多依赖命题者的个人经验,考试内容的人为性和主观性较明显。评价局限于学生所掌握的知识,没有全面反映出学生的学业能力,而且所测知识以记忆性知识为主,缺乏知识间的联系及其综合运用。评价,没有发挥它真正的功能。为遵循小学教育的基本规律和小学生的身心发展特点,切实减轻小学低年级学生的课业负担,我们启动了“低段语数学业水平校本化评价”这一机制,核心在于改变传统的以
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