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摘 要：作为公共文化服务机构，博物馆的教育功能越发受到人们重视。而中小型博物馆往往因为经费不足、宣教人才缺乏、场馆陈旧、重视度不够等原因，在发挥教育职能方面与国内优秀博物馆存在巨大的差距。文章从常熟博物馆近年来社教工作出发，认为中小型博物馆应明确自身定位和工作目标，运用多种手段开展和提升社会教育工作。
关键词：中小型博物馆;教育;思考
博物馆作为公共文化服務机构，具有重要的教育功能。近年来，在故宫博物院、上海博物馆、南京博物院等国内顶尖博物馆先进理念的引领和优秀社教案例的示范下，博物馆的教育功能愈发受到人们重视，博物馆教育职能也不断得到强化。自2018年“5·18国际博物馆日”以来，常熟博物馆在社会教育上做了很多尝试与努力，收获了宝贵的经验教训。下面就常熟博物馆近年开展的社会教育活动谈一谈笔者对中小型博物馆开展教育工作的一些思考。
1 博物馆教育的含义
博物馆教育在传统观念里指由博物馆教育部门负责规划、设计、实施的教育活动，以普及文化知识、弘扬民族文化为目的。而在新形势下，博物馆教育的含义发生了巨大的变化。现如今，博物馆教育不仅仅包含上述的专项教育活动，博物馆的展览也被认为具有教育意义，博物馆的宣传册、出版的刊物、网站宣传等都是博物馆教育服务中的一部分。换言之，博物馆里一切具有教育意义的活动，都可纳入到博物馆教育的范畴[1]。随着博物馆教育含义的扩展延伸，博物馆宣教工作人员的观念也必须转变更新。
2 明确自身定位
明确自身定位可以让博物馆的教育活动有的放矢。
常熟博物馆是一家历史综合类的中小型地方博物馆。历史综合类决定了它的社教内容以历史教育、文物鉴赏为主。中小型说明相对于国家级、省级大馆，我们的场馆规模有限、经费有限、人力有限、观众流量有限。而地方性就意味着我们应该以弘扬地方历史文化为己任，服务常熟百姓，讲好常熟故事。明确了定位，我们就知道应该把有限的精力投入在常熟地方文化的宣传教育上，社教活动应当反映鲜明的地方特色。例如，在暑假期间举办的“小小志愿者”培训活动中，我们就特地安排了常熟地方史的学习内容，以期增强学生群体对常熟历史的认知。另外，社教活动可以立足自身馆藏资源，展现馆藏特色。例如，为了让更多的未成年人了解我馆馆藏文物和文物知识，我们策划了“巧手捏馆藏”系列活动;暑假期间以馆藏瓷器为推介对象，推出了两期“巧手捏馆藏瓷器篇”活动。孩子们跟随讲解员的脚步，听取馆藏精品瓷器的介绍，领略我馆馆藏瓷器的魅力，了解基础的瓷器知识，随后以馆藏瓷器的纹饰为蓝本，在使用超轻粘土捏塑的过程中对瓷器纹饰加深印象。
3 博物馆教育工作的目标
博物馆教育工作的目标是常态化、体系化和品牌化。
现如今，社教活动已经成为博物馆对外宣传和发挥自身职能的主要途径，常态化是形势所趋，也迎合了当下观众对于文化产品日益增长的需求。除去图片展巡展进社区、进学校和两年一度的“博物馆杯”少儿美术书法奖以外，常熟博物馆2018年的社教活动屈指可数，活动形式也比较常规，社教活动只是重大展览的点缀。常态化不仅可以让观众了解到博物馆里有活动，对活动有预期，也让博物馆的教育工作有计划、可规划。出于中小型场馆人力和物力上的考量，我们可以通过保持每月一到两场的频率，在寒暑假等特殊时段推出学生专场等方式进行常态化。
体系化是常态化后的一步，体系化是为了更加合理有序地安排全年的社教活动。2018年起，常熟博物馆的社教活动数量大幅增加，目前的活动形式主要分为专题讲座、手工类体验活动、文化研学和寒暑假学生专场等。活动内容上，我们目前设计了“巧手捏馆藏”系列、“我们的节日”系列、寒暑假学生专场和海丝寻迹之太仓文化研学之旅等。未来我们还将推进馆校合作机制，完善“小小志愿者”培训，探索博物馆教育资源的各种可能形式。当社教活动体系化之后，全年的活动安排也比较明确。中小型博物馆平时可以配套展览开展一至两个社教活动，中国传统节日开展“我们的节日”系列活动传承中华传统文化，到了寒暑假学生专场，开展小小志愿者、文化研学等针对未成年人的社教活动，全年的社教活动就有体例可循，不至东一榔头西一棒子。
品牌化应该说是宣教工作者从事博物馆教育工作的最高目标，即博物馆的教育活动形成自己的品牌，拥有强大的核心竞争力与品牌号召力。我们希望我们的教育活动可以在观众心中树立口碑，认可博物馆的教育活动。我们希望通过我们的努力，利用博物馆教育资源，构建一个全民学习、终身学习、自主学习的场所，使老百姓充分享受到公共文化资源的福利。这是我们未来不断奋斗的目标。这需要我们在今后的工作当中不断打磨品牌内核，增加博物馆教育的深度和广度，打造经得起时间考验的、可持续的教育品牌。
4 关于充分发挥博物馆教育功能的一些思考
①馆领导必须对博物馆的基本职能进行再认识、再定位，博物馆教育职能必须得到重视。由于建造之时博物馆教育职能尚未达到今日之重视程度，常熟博物馆展厅区域内并未设置专门的社教空间，所以社教活动的开展通常是在展厅内空地上举行，空间受限。同时，没有专门的社教教室，也没有配套齐全的桌椅、黑板、投影等。相信这个历史遗留问题必将在领导对博物馆教育的日益重视之下得到解决。
②提高职工开展社会教育的工作热情，调动职工的主观能动性。就像故宫博物院宣教部副主任果美侠女士所言，宣教工作人员如果不去动脑筋、费心思开展社教活动，只应付日常的任务，就个人的工作利益和经济利益而言是没有损失的，但是那样的宣教工作将会是呆板的、缺乏活力的，甚至是与当代社会的发展节奏极不协调的。因此，做博物馆的社教工作，需要宣教工作人员积极转变观念，发挥主观能动性，增强自身的责任感、使命感和危机感，不以一时的利弊得失为权衡准则，勇于拼搏、挑战自我[2]。
③加强专业队伍的建设，加快专业人才的培养。社教专员的专业素养决定着社教活动的品质。不管未来是利用外部力量开展社教活动，还是继续“自给自足”，博物馆都需要一个专业的社教团队来把控。对宣教工作人员进行专业培训，提升专业素养，对于提高社教活动的品质非常必要。
④完善社会教育的工作计划和实施方案。2018年以来，我们开展了多项社教活动，但总体来说活动还比较零散，没有形成系统的教育规划。针对这样的情况，博物馆在制订全年工作计划的时候，应将社教计划放在与展览计划同等重要的位置，完善教育工作计划和实施方案，争取做到每年的社教工作能够按计划有步骤地实施。
⑤立足本馆实际，学习借鉴优秀博物馆的先进经验。长三角地区是博物馆行业发展最为迅猛、最为成熟的地区，区域内有上海博物馆、南京博物院等国家级优秀博物馆，为我们做出了良好的表率。就近来说，苏州博物馆2018年暑假推出的“1509：与谁同坐——吴门画派之青少年教育互动展”（下简称“与谁同坐展”）就是一个极好的例子。“与谁同坐展”的内容是基于苏州博物馆近年来推出的“吴门四家”系列展览坚实的学术研究，在此基础之上针对青少年群体做了内容的甄选和呈现形式的调整，使之成为互动性较强、可自主学习的青少年教育互动展，暑假期间颇受学生观众的喜爱。基于学术研究式展览的教育展这种形式，值得我们借鉴。
⑥建立完备的馆校合作长效机制，深化馆校合作。学生群体历来是博物馆教育最主要的对象，故馆校合作是博物馆教育中一块重要内容。在这一方面，我们可以借鉴上海博物馆的先进经验，培训教师利用博物馆里的资源进行教学，然后利用教师辐射广大的学生群体。未来我们也可以探索与教育局教师培训中心等相关部门的合作，摸索馆校合作新路子。可以以常熟石梅小学、少年之家等友好单位为试点，与教师一起探索研发基于博物馆教育资源的校本课程，并将之打造成博物馆特色教育活动。
随着博物馆教育含义的扩展延伸，宣教工作者面临着越来越多的挑战和考验。我们将继续努力，以推出拥有自身特色的教育品牌活动为目标，以弘扬地方文化为己任，在不断探索和创新中实现博物馆教育职能。
参考文献
[1]周婧景.博物馆儿童教育——儿童展览与教育项目的双重视角[M].杭州：浙江大学出版社，2017.
[2]果美侠.以点带面，全方位多角度地开展博物馆宣教工作——以故宫博物院为例谈当代博物馆特色宣教活动的启示与反思[C]//北京博物馆学会.新世纪博物馆的实践与思考——北京博物馆学会第五届学术会议论文集.北京：北京燕山出版社，2008.
关键词：中小型博物馆;教育;思考
博物馆作为公共文化服務机构，具有重要的教育功能。近年来，在故宫博物院、上海博物馆、南京博物院等国内顶尖博物馆先进理念的引领和优秀社教案例的示范下，博物馆的教育功能愈发受到人们重视，博物馆教育职能也不断得到强化。自2018年“5·18国际博物馆日”以来，常熟博物馆在社会教育上做了很多尝试与努力，收获了宝贵的经验教训。下面就常熟博物馆近年开展的社会教育活动谈一谈笔者对中小型博物馆开展教育工作的一些思考。
1 博物馆教育的含义
博物馆教育在传统观念里指由博物馆教育部门负责规划、设计、实施的教育活动，以普及文化知识、弘扬民族文化为目的。而在新形势下，博物馆教育的含义发生了巨大的变化。现如今，博物馆教育不仅仅包含上述的专项教育活动，博物馆的展览也被认为具有教育意义，博物馆的宣传册、出版的刊物、网站宣传等都是博物馆教育服务中的一部分。换言之，博物馆里一切具有教育意义的活动，都可纳入到博物馆教育的范畴[1]。随着博物馆教育含义的扩展延伸，博物馆宣教工作人员的观念也必须转变更新。
2 明确自身定位
明确自身定位可以让博物馆的教育活动有的放矢。
常熟博物馆是一家历史综合类的中小型地方博物馆。历史综合类决定了它的社教内容以历史教育、文物鉴赏为主。中小型说明相对于国家级、省级大馆，我们的场馆规模有限、经费有限、人力有限、观众流量有限。而地方性就意味着我们应该以弘扬地方历史文化为己任，服务常熟百姓，讲好常熟故事。明确了定位，我们就知道应该把有限的精力投入在常熟地方文化的宣传教育上，社教活动应当反映鲜明的地方特色。例如，在暑假期间举办的“小小志愿者”培训活动中，我们就特地安排了常熟地方史的学习内容，以期增强学生群体对常熟历史的认知。另外，社教活动可以立足自身馆藏资源，展现馆藏特色。例如，为了让更多的未成年人了解我馆馆藏文物和文物知识，我们策划了“巧手捏馆藏”系列活动;暑假期间以馆藏瓷器为推介对象，推出了两期“巧手捏馆藏瓷器篇”活动。孩子们跟随讲解员的脚步，听取馆藏精品瓷器的介绍，领略我馆馆藏瓷器的魅力，了解基础的瓷器知识，随后以馆藏瓷器的纹饰为蓝本，在使用超轻粘土捏塑的过程中对瓷器纹饰加深印象。
3 博物馆教育工作的目标
博物馆教育工作的目标是常态化、体系化和品牌化。
现如今，社教活动已经成为博物馆对外宣传和发挥自身职能的主要途径，常态化是形势所趋，也迎合了当下观众对于文化产品日益增长的需求。除去图片展巡展进社区、进学校和两年一度的“博物馆杯”少儿美术书法奖以外，常熟博物馆2018年的社教活动屈指可数，活动形式也比较常规，社教活动只是重大展览的点缀。常态化不仅可以让观众了解到博物馆里有活动，对活动有预期，也让博物馆的教育工作有计划、可规划。出于中小型场馆人力和物力上的考量，我们可以通过保持每月一到两场的频率，在寒暑假等特殊时段推出学生专场等方式进行常态化。
体系化是常态化后的一步，体系化是为了更加合理有序地安排全年的社教活动。2018年起，常熟博物馆的社教活动数量大幅增加，目前的活动形式主要分为专题讲座、手工类体验活动、文化研学和寒暑假学生专场等。活动内容上，我们目前设计了“巧手捏馆藏”系列、“我们的节日”系列、寒暑假学生专场和海丝寻迹之太仓文化研学之旅等。未来我们还将推进馆校合作机制，完善“小小志愿者”培训，探索博物馆教育资源的各种可能形式。当社教活动体系化之后，全年的活动安排也比较明确。中小型博物馆平时可以配套展览开展一至两个社教活动，中国传统节日开展“我们的节日”系列活动传承中华传统文化，到了寒暑假学生专场，开展小小志愿者、文化研学等针对未成年人的社教活动，全年的社教活动就有体例可循，不至东一榔头西一棒子。
品牌化应该说是宣教工作者从事博物馆教育工作的最高目标，即博物馆的教育活动形成自己的品牌，拥有强大的核心竞争力与品牌号召力。我们希望我们的教育活动可以在观众心中树立口碑，认可博物馆的教育活动。我们希望通过我们的努力，利用博物馆教育资源，构建一个全民学习、终身学习、自主学习的场所，使老百姓充分享受到公共文化资源的福利。这是我们未来不断奋斗的目标。这需要我们在今后的工作当中不断打磨品牌内核，增加博物馆教育的深度和广度，打造经得起时间考验的、可持续的教育品牌。
4 关于充分发挥博物馆教育功能的一些思考
①馆领导必须对博物馆的基本职能进行再认识、再定位，博物馆教育职能必须得到重视。由于建造之时博物馆教育职能尚未达到今日之重视程度，常熟博物馆展厅区域内并未设置专门的社教空间，所以社教活动的开展通常是在展厅内空地上举行，空间受限。同时，没有专门的社教教室，也没有配套齐全的桌椅、黑板、投影等。相信这个历史遗留问题必将在领导对博物馆教育的日益重视之下得到解决。
②提高职工开展社会教育的工作热情，调动职工的主观能动性。就像故宫博物院宣教部副主任果美侠女士所言，宣教工作人员如果不去动脑筋、费心思开展社教活动，只应付日常的任务，就个人的工作利益和经济利益而言是没有损失的，但是那样的宣教工作将会是呆板的、缺乏活力的，甚至是与当代社会的发展节奏极不协调的。因此，做博物馆的社教工作，需要宣教工作人员积极转变观念，发挥主观能动性，增强自身的责任感、使命感和危机感，不以一时的利弊得失为权衡准则，勇于拼搏、挑战自我[2]。
③加强专业队伍的建设，加快专业人才的培养。社教专员的专业素养决定着社教活动的品质。不管未来是利用外部力量开展社教活动，还是继续“自给自足”，博物馆都需要一个专业的社教团队来把控。对宣教工作人员进行专业培训，提升专业素养，对于提高社教活动的品质非常必要。
④完善社会教育的工作计划和实施方案。2018年以来，我们开展了多项社教活动，但总体来说活动还比较零散，没有形成系统的教育规划。针对这样的情况，博物馆在制订全年工作计划的时候，应将社教计划放在与展览计划同等重要的位置，完善教育工作计划和实施方案，争取做到每年的社教工作能够按计划有步骤地实施。
⑤立足本馆实际，学习借鉴优秀博物馆的先进经验。长三角地区是博物馆行业发展最为迅猛、最为成熟的地区，区域内有上海博物馆、南京博物院等国家级优秀博物馆，为我们做出了良好的表率。就近来说，苏州博物馆2018年暑假推出的“1509：与谁同坐——吴门画派之青少年教育互动展”（下简称“与谁同坐展”）就是一个极好的例子。“与谁同坐展”的内容是基于苏州博物馆近年来推出的“吴门四家”系列展览坚实的学术研究，在此基础之上针对青少年群体做了内容的甄选和呈现形式的调整，使之成为互动性较强、可自主学习的青少年教育互动展，暑假期间颇受学生观众的喜爱。基于学术研究式展览的教育展这种形式，值得我们借鉴。
⑥建立完备的馆校合作长效机制，深化馆校合作。学生群体历来是博物馆教育最主要的对象，故馆校合作是博物馆教育中一块重要内容。在这一方面，我们可以借鉴上海博物馆的先进经验，培训教师利用博物馆里的资源进行教学，然后利用教师辐射广大的学生群体。未来我们也可以探索与教育局教师培训中心等相关部门的合作，摸索馆校合作新路子。可以以常熟石梅小学、少年之家等友好单位为试点，与教师一起探索研发基于博物馆教育资源的校本课程，并将之打造成博物馆特色教育活动。
随着博物馆教育含义的扩展延伸，宣教工作者面临着越来越多的挑战和考验。我们将继续努力，以推出拥有自身特色的教育品牌活动为目标，以弘扬地方文化为己任，在不断探索和创新中实现博物馆教育职能。
参考文献
[1]周婧景.博物馆儿童教育——儿童展览与教育项目的双重视角[M].杭州：浙江大学出版社，2017.
[2]果美侠.以点带面，全方位多角度地开展博物馆宣教工作——以故宫博物院为例谈当代博物馆特色宣教活动的启示与反思[C]//北京博物馆学会.新世纪博物馆的实践与思考——北京博物馆学会第五届学术会议论文集.北京：北京燕山出版社，2008.