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自从我国实行改革开放以来，我国的城市特别是沿海城市出现了越来越多的工厂，工厂的出现急需大量的普通工人，同时工厂周围也酝酿了大量的商机，还有也随着农村劳动生产率的不断提高，进行农活的人数也就越来越少，于是出现了很多剩余的劳动力，这些人正好能解决工厂的需求，所以有很多农村人离乡进城打工或者经商，既解决了工厂的难题，也让这些人能挣更多的钱补贴家用，可谓互惠互利，但这些人大部分不可避免要把自己的子女留守在农村，所以也就导致农村留守儿童的人数在不断的增多，这些儿童失去父母的关爱，他们的身心、学习、成长几乎都面临着失管、失教和失衡等境况，这些儿童如果意志力好相对还好一点，但意志力差的成长和教育就不是很好了，农村的留守儿童导致了很多不良问题，是值得引起高度关注的。农村留守儿童的教育问题不仅成为义务教育阶段学校的重要课题，而且关乎农村的发展，问题的解决已经到了刻不容缓的时候，那么该怎样解决呢？以下是本人的几点思考。
一、留守儿童缺乏关爱，需要学校和监护人加强身心照顾
当父母离开这些儿童的那天起，孩子与之产生的是心理的失落，严重的有出现成长生活感综合失调的现象。那么在这个时候，做为学校的老师和这个时候孩子的监护人，有责任充当他们的父母，聆听他们的诉说，让这些孩子感觉到有人在关心和爱护他。如果孩子连这些关爱都没有的话，这些孩子大都表现在语言倾向沉默，注意力不集中，不能与人进行正常的社会交往，学习成绩也会很快下降，直至最后厌学，性情暴躁，常与大人争吵或者和同学发生纠纷，最后干脆辍学。我想一方面不能排除有父母的责任；另一方面有学校和其他监护人的责任。在我的教学中，有监护人和老师教育到位的孩子，他们的身心可以健康成长，但如果监护人没有尽监护责任，再加上他们的老师无暇关注他们的话，他们大部分的身心都出现不良了发展，针对这种现象，我想做为农村的教育机构，应积极主动地配合当地政府建立相应的机制，还有任何监护人也都应该尽监护教育责任，想法设法给予留守儿童更多的身心照顾，帮助留守孩子健康成长，让这些孩子在当地接受好的基础教育，作为教育教学的学校对留守儿童的研究应纳入重要日程。
二、政府应帮助提供更多就业机会，使更多父母留在孩子身边照顾他们茁壮成长
留守儿童教育问题的产生，从根源上来讲，是因为长期的城市优先和重工业优先发展战略，以及城乡分治的二元结构造成的城乡发展差距的结果。从构建和谐社会的角度出发，解决农村留守儿童的教育问题，必须大力发展农村经济。和谐社会是一个内部诸因素相互作用、相互影响并产生良性互动和可持续发展动力的系统。构建和谐社会，必须统筹城乡发展，消除计划经济体制下的二元结构的影响。为此，要大力推进农业产业化和农村工业化，提高城镇化水平。这样，更多的农民就可以就地就业，不至于到大城市去务工经商，既流落它乡，又照顾不到自己的孩子，使更多的孩子可以享受家庭的温暖与关爱，
三、政府应体制改革和制度创新，学校降低对农村子女的入学要求，能有效解决留守儿童
我想国家教育行政部门能不能制定政策让各级政府从实际出发，在制度机制上不断创新，创造条件，充分利用城市中小学的教育资源，让更多的学校愿意接收农村儿童。如可以考虑设立协商机制和代偿机制等，只有完善了制度，才能更好地关爱留守儿童。所以很多时候政府的政策改革和调节监督是有效解决农村子女教育问题的重要保证。还有发达城市的学校如果能提供更多的優质学位，除了能解决城市的孩子读书外，就能有更多多余的学位提供给农民工的子女，再加上降低学费甚至和城市学生的待遇一样的话，那么就能有更多的农村子女能在父母打工的城市里读书，既能得到父母的关心和照顾，又能在大城市接受比较好的教育，同时开阔视野。一方面城市能更好的留住农民工，解决当地劳动力缺乏的问题，并帮助当地的经济发展。留守儿童教育问题的存在，某种程度上是由于“不为”，而非不能造成的。在此，本人认为我国的城市如果能采取措施，帮助解决农民工子女入学的难题，那么在很大程度上能有效解决留守儿童留守农村的问题。
四、提高父母对子女教育问题的认识是解决留守儿童的根本
我在教学中经常碰到两方面的家长，一方面的家长在外打工后就把孩子交给亲戚和学校，就是按时寄钱回家满足孩子物质需求，当老师和他沟通时就说：“我的孩子交到学校就是你老师的事，教育不好就是你老师没有能力，我要怪你老师和学校。”另一方面则是在接到老师的电话后积极配合老师教育自己的孩子，甚至请假或者放弃工作回家教育孩子。事实证明前者的家长的孩子最终出现很多不良问题，而后者家长的孩子大多数都能走上正常的读书路，而且到最后都是德、智、体、美、劳等全面发展的好学生。
五、建立留守儿童的监管社区和完善体制，能调节留守儿童健康发展
在农村由于留守儿童缺乏监管，导致他们放纵自己，在这个时候如果农村能成立监管社区和完善本村的监管体制，由村委会牵头，联合派出所、学校等单位，对留守儿童经常进行法制、知识、做人等教育，那将有助于全面、动态、细致地了解留守儿童的生活、学习和交往情况，及时掌握留守儿童的思想和行为倾向。如果发现问题，也能通过体制和集体的力量及时采取措施，能最妥善的处理问题，调节这些孩子的方向，保护并使这些留守儿童健康成长
以上是我在教学工作十足年以来对丰顺这个地方留守儿童问题心理健康教育的研究总结，并提出自己对这些留守儿童问题解决的五点意见，仅供参考借鉴。但是，留守儿童的问题在我国农村是一大难题，急需解决，留守儿童的问题应该纳入每个教师的日常工作，同时政府以及其他社会团体乃至个人也都应该重视留守儿童的问题，让我们行动起来，把留守儿童的问题工作制度化、规范化，做好、做细。造就“子女一样的学生，父母一样的老师，家庭一样的学校”的人际关系和工作氛围，从而使留守学生在身体和心理两方面都得到健康发展。我们教育工作者在教育学生时做到：“培养优秀生，促进中等生，转化后进生”的教育理念，那么我想留守儿童的问题一定能在很大程度上得到解决。
一、留守儿童缺乏关爱，需要学校和监护人加强身心照顾
当父母离开这些儿童的那天起，孩子与之产生的是心理的失落，严重的有出现成长生活感综合失调的现象。那么在这个时候，做为学校的老师和这个时候孩子的监护人，有责任充当他们的父母，聆听他们的诉说，让这些孩子感觉到有人在关心和爱护他。如果孩子连这些关爱都没有的话，这些孩子大都表现在语言倾向沉默，注意力不集中，不能与人进行正常的社会交往，学习成绩也会很快下降，直至最后厌学，性情暴躁，常与大人争吵或者和同学发生纠纷，最后干脆辍学。我想一方面不能排除有父母的责任；另一方面有学校和其他监护人的责任。在我的教学中，有监护人和老师教育到位的孩子，他们的身心可以健康成长，但如果监护人没有尽监护责任，再加上他们的老师无暇关注他们的话，他们大部分的身心都出现不良了发展，针对这种现象，我想做为农村的教育机构，应积极主动地配合当地政府建立相应的机制，还有任何监护人也都应该尽监护教育责任，想法设法给予留守儿童更多的身心照顾，帮助留守孩子健康成长，让这些孩子在当地接受好的基础教育，作为教育教学的学校对留守儿童的研究应纳入重要日程。
二、政府应帮助提供更多就业机会，使更多父母留在孩子身边照顾他们茁壮成长
留守儿童教育问题的产生，从根源上来讲，是因为长期的城市优先和重工业优先发展战略，以及城乡分治的二元结构造成的城乡发展差距的结果。从构建和谐社会的角度出发，解决农村留守儿童的教育问题，必须大力发展农村经济。和谐社会是一个内部诸因素相互作用、相互影响并产生良性互动和可持续发展动力的系统。构建和谐社会，必须统筹城乡发展，消除计划经济体制下的二元结构的影响。为此，要大力推进农业产业化和农村工业化，提高城镇化水平。这样，更多的农民就可以就地就业，不至于到大城市去务工经商，既流落它乡，又照顾不到自己的孩子，使更多的孩子可以享受家庭的温暖与关爱，
三、政府应体制改革和制度创新，学校降低对农村子女的入学要求，能有效解决留守儿童
我想国家教育行政部门能不能制定政策让各级政府从实际出发，在制度机制上不断创新，创造条件，充分利用城市中小学的教育资源，让更多的学校愿意接收农村儿童。如可以考虑设立协商机制和代偿机制等，只有完善了制度，才能更好地关爱留守儿童。所以很多时候政府的政策改革和调节监督是有效解决农村子女教育问题的重要保证。还有发达城市的学校如果能提供更多的優质学位，除了能解决城市的孩子读书外，就能有更多多余的学位提供给农民工的子女，再加上降低学费甚至和城市学生的待遇一样的话，那么就能有更多的农村子女能在父母打工的城市里读书，既能得到父母的关心和照顾，又能在大城市接受比较好的教育，同时开阔视野。一方面城市能更好的留住农民工，解决当地劳动力缺乏的问题，并帮助当地的经济发展。留守儿童教育问题的存在，某种程度上是由于“不为”，而非不能造成的。在此，本人认为我国的城市如果能采取措施，帮助解决农民工子女入学的难题，那么在很大程度上能有效解决留守儿童留守农村的问题。
四、提高父母对子女教育问题的认识是解决留守儿童的根本
我在教学中经常碰到两方面的家长，一方面的家长在外打工后就把孩子交给亲戚和学校，就是按时寄钱回家满足孩子物质需求，当老师和他沟通时就说：“我的孩子交到学校就是你老师的事，教育不好就是你老师没有能力，我要怪你老师和学校。”另一方面则是在接到老师的电话后积极配合老师教育自己的孩子，甚至请假或者放弃工作回家教育孩子。事实证明前者的家长的孩子最终出现很多不良问题，而后者家长的孩子大多数都能走上正常的读书路，而且到最后都是德、智、体、美、劳等全面发展的好学生。
五、建立留守儿童的监管社区和完善体制，能调节留守儿童健康发展
在农村由于留守儿童缺乏监管，导致他们放纵自己，在这个时候如果农村能成立监管社区和完善本村的监管体制，由村委会牵头，联合派出所、学校等单位，对留守儿童经常进行法制、知识、做人等教育，那将有助于全面、动态、细致地了解留守儿童的生活、学习和交往情况，及时掌握留守儿童的思想和行为倾向。如果发现问题，也能通过体制和集体的力量及时采取措施，能最妥善的处理问题，调节这些孩子的方向，保护并使这些留守儿童健康成长
以上是我在教学工作十足年以来对丰顺这个地方留守儿童问题心理健康教育的研究总结，并提出自己对这些留守儿童问题解决的五点意见，仅供参考借鉴。但是，留守儿童的问题在我国农村是一大难题，急需解决，留守儿童的问题应该纳入每个教师的日常工作，同时政府以及其他社会团体乃至个人也都应该重视留守儿童的问题，让我们行动起来，把留守儿童的问题工作制度化、规范化，做好、做细。造就“子女一样的学生，父母一样的老师，家庭一样的学校”的人际关系和工作氛围，从而使留守学生在身体和心理两方面都得到健康发展。我们教育工作者在教育学生时做到：“培养优秀生，促进中等生，转化后进生”的教育理念，那么我想留守儿童的问题一定能在很大程度上得到解决。