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【摘要】近些年，随着全球化的发展和国内社会的进步，人们对教育的重视程度不断增加，国内的教育改革也不但深化，各种先进理念和教学方法不断得到应用。开放性教学就是一种新兴的教学方法，而无机化学在化学专业中属于基础性的课程，学时比较长，内容比较多，传统教学方法存在重视传授知识，忽视培养学生学习方法和习惯的现象。本文主要对无机化学教学中开放性教学方法的应用实践进行分析，以便为开放性教学的实践提供借鉴。
【关键词】无机化学 开放性教学 实践
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0178-02
一、引言
进入新世纪以来，国内教学改革的力度不断增加，各个阶段、各门学科都在对教育方法进行改革和实践，以便实现提升教学质量，提升学生素质的目标。无机化学在化学类教学中是必修课程，包含化学的基本原理，和环境、能源以及生命等领域联系紧密，有助于对学生的化学思想与素养进行培养，以便为后续课程的讲解奠定良好的基础。在无机化学的传统教学过程中，因为其内容比较多，教师经常为了能够把相关知识都讲到，就使用填鸭式的教学方式，重视知识的传授，缺乏师生的互动和交流，忽视培养学生的学习方法和优良习惯，重视基本的公式和理论等，忽视了现实生活的实践和应用，造成学生感觉十分抽象，很难理解。所以需要使用新的教学方法和理念，对开放性的教学资源进行挖掘，使学生产生兴趣，激起学习的热情，提高学生主动学习的能力。
二、开放性教学概述
开放性教学的理论基础。开放性教学主要强调学习过程是学生主动构建的心理内部过程，教师不能将主要的精力放在所要教授的知识上，而是要对学生学习动机、心态和情感等进行关注，激发学生的探索思维，使他们的心态和思维处在开放性的状态。这就需要创建有助于学生学习的开放性教学环境，信任和尊重学生，把学生当作课堂主体，教师使用欣赏眼光进行引导，激起学生主动学习的兴趣和创造力，使学生在开放性状态中得到发展和提高，主动探索与求知。其核心就是以学生为中心，目的是为了使学生创新能力得到激发，提升其实践素养。
三、无机化学教学中开放性教学方法实践的方法
1.需要建立一支开放性的教学队伍。建立一支开放性教学队伍，就是要组织无机化学教师进行学习，让他们熟悉开放性教学理念和特点以及实施成功的典型事例，定期进行教学经验的讨论和交流，然后对学习的心得进行交换，将化学知识应用到生活中，并对目前和化学相关的社会热点等新闻进行研究，在教学中穿插这些内容，进而让课堂气氛活跃起来，使学生也可以从化学角度对新闻进行解读，并具备理解和观察社会的化学能力。建立开放教师队伍能够使教师们在专业性知识中得到更好的交流，对化学专业在生活中的各种信息进行掌握，对化学的前沿信息进行跟踪，以便引入教学过程，使学生把握化学脉搏。还能够使教师在教学的经验和方法以及性格等方面进行互补，不断对教学过程进行发展和完善。
2.开展开放性的实验和探索。学习化学的过程中离不开实验，根据传统教学方法，学生根据实验的步骤做实验，整个实验没有整体把握，不知道做的原因和目的，收获比较少，时间长了，就使学生的新奇感和创造力被消耗，这是对学生综合能力的阻碍。所以，教师需要对开放性教学进行探索，使其和自己教学的经验以及学生个性等特点相结合，开展有目的和针对性的实验。首先可以让学生按照自己爱好和兴趣设计实验，自己对资料进行查找，制定实验的方案，包括实验的原理、所需仪器、实验的方法和操作的具体步骤等。教师与学生一起对方案进行讨论和研究，经过教师的质疑和学生的讨论等，对实验的方案进行改进与完善。接着可以对学生开展分小组实验，并进行引导，对药品配置、选择仪器、困难的解决等进行指导，实验结束后，学生需要进行讨论和分享，不断总结，进而使学生养成较好的团队精神，提升分析和解决问题的实际能力。
3.塑造出开放性的学习环境和氛围。教师在开展无机化学教学时，需要关注不同学生基础知识、个性和情感的差异，努力塑造宽容、民主与平等的教学环境。首先，需要对各个知识模块进行研究，和学生特点相结合，教师只是发挥引导作用，将主动权还给学生，使学生在上课、讨论等过程中主动学习。其次，要尊重学生，关注学生所提的问题，对问题进行解决前一定要了解学生自己的看法，平等的给出意见，可以和学生讨论，拓宽学生思路，使学生能够主动的解决问题。最后，在课堂教学中可以加入一些和化学史有关的内容，丰富教学的资源，端正学习的态度，也使学生从前辈化学家的事迹中得到鼓励和教育，提升对化学的兴趣。
四、结语
综上所述，在无机化学教学中，开放性教学方法具有重要的意义，能够有效提升学生的主动性，提升学生解决问题的能力。所以需要引起相关人员的重视，不断对其进行改進与完善，切实发挥出开放性教学的作用，进而促进无机化学教学质量的发展，提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]梁爱琴，宋祖伟，曲宝涵.开放性教学模式在无机化学教学中的应用[J].广东化工，2013， 40（3）：182-182.
[2]黄雪征，程鹏.无机化学课程教学改革的探索与实践[J]. 广州化工， 2015（17）：200-201.
[3]古丽米热·巴吐西.探讨PBL教学法在无机化学教学中的应用[J].中国化工贸易，2015（2）.
[4]王巧峰，王全军，刘雪英.药学专业无机化学教学实践与体会[J]. 基础医学教育，2014， 16（7）：507-508.
【关键词】无机化学 开放性教学 实践
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0178-02
一、引言
进入新世纪以来，国内教学改革的力度不断增加，各个阶段、各门学科都在对教育方法进行改革和实践，以便实现提升教学质量，提升学生素质的目标。无机化学在化学类教学中是必修课程，包含化学的基本原理，和环境、能源以及生命等领域联系紧密，有助于对学生的化学思想与素养进行培养，以便为后续课程的讲解奠定良好的基础。在无机化学的传统教学过程中，因为其内容比较多，教师经常为了能够把相关知识都讲到，就使用填鸭式的教学方式，重视知识的传授，缺乏师生的互动和交流，忽视培养学生的学习方法和优良习惯，重视基本的公式和理论等，忽视了现实生活的实践和应用，造成学生感觉十分抽象，很难理解。所以需要使用新的教学方法和理念，对开放性的教学资源进行挖掘，使学生产生兴趣，激起学习的热情，提高学生主动学习的能力。
二、开放性教学概述
开放性教学的理论基础。开放性教学主要强调学习过程是学生主动构建的心理内部过程，教师不能将主要的精力放在所要教授的知识上，而是要对学生学习动机、心态和情感等进行关注，激发学生的探索思维，使他们的心态和思维处在开放性的状态。这就需要创建有助于学生学习的开放性教学环境，信任和尊重学生，把学生当作课堂主体，教师使用欣赏眼光进行引导，激起学生主动学习的兴趣和创造力，使学生在开放性状态中得到发展和提高，主动探索与求知。其核心就是以学生为中心，目的是为了使学生创新能力得到激发，提升其实践素养。
三、无机化学教学中开放性教学方法实践的方法
1.需要建立一支开放性的教学队伍。建立一支开放性教学队伍，就是要组织无机化学教师进行学习，让他们熟悉开放性教学理念和特点以及实施成功的典型事例，定期进行教学经验的讨论和交流，然后对学习的心得进行交换，将化学知识应用到生活中，并对目前和化学相关的社会热点等新闻进行研究，在教学中穿插这些内容，进而让课堂气氛活跃起来，使学生也可以从化学角度对新闻进行解读，并具备理解和观察社会的化学能力。建立开放教师队伍能够使教师们在专业性知识中得到更好的交流，对化学专业在生活中的各种信息进行掌握，对化学的前沿信息进行跟踪，以便引入教学过程，使学生把握化学脉搏。还能够使教师在教学的经验和方法以及性格等方面进行互补，不断对教学过程进行发展和完善。
2.开展开放性的实验和探索。学习化学的过程中离不开实验，根据传统教学方法，学生根据实验的步骤做实验，整个实验没有整体把握，不知道做的原因和目的，收获比较少，时间长了，就使学生的新奇感和创造力被消耗，这是对学生综合能力的阻碍。所以，教师需要对开放性教学进行探索，使其和自己教学的经验以及学生个性等特点相结合，开展有目的和针对性的实验。首先可以让学生按照自己爱好和兴趣设计实验，自己对资料进行查找，制定实验的方案，包括实验的原理、所需仪器、实验的方法和操作的具体步骤等。教师与学生一起对方案进行讨论和研究，经过教师的质疑和学生的讨论等，对实验的方案进行改进与完善。接着可以对学生开展分小组实验，并进行引导，对药品配置、选择仪器、困难的解决等进行指导，实验结束后，学生需要进行讨论和分享，不断总结，进而使学生养成较好的团队精神，提升分析和解决问题的实际能力。
3.塑造出开放性的学习环境和氛围。教师在开展无机化学教学时，需要关注不同学生基础知识、个性和情感的差异，努力塑造宽容、民主与平等的教学环境。首先，需要对各个知识模块进行研究，和学生特点相结合，教师只是发挥引导作用，将主动权还给学生，使学生在上课、讨论等过程中主动学习。其次，要尊重学生，关注学生所提的问题，对问题进行解决前一定要了解学生自己的看法，平等的给出意见，可以和学生讨论，拓宽学生思路，使学生能够主动的解决问题。最后，在课堂教学中可以加入一些和化学史有关的内容，丰富教学的资源，端正学习的态度，也使学生从前辈化学家的事迹中得到鼓励和教育，提升对化学的兴趣。
四、结语
综上所述，在无机化学教学中，开放性教学方法具有重要的意义，能够有效提升学生的主动性，提升学生解决问题的能力。所以需要引起相关人员的重视，不断对其进行改進与完善，切实发挥出开放性教学的作用，进而促进无机化学教学质量的发展，提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]梁爱琴，宋祖伟，曲宝涵.开放性教学模式在无机化学教学中的应用[J].广东化工，2013， 40（3）：182-182.
[2]黄雪征，程鹏.无机化学课程教学改革的探索与实践[J]. 广州化工， 2015（17）：200-201.
[3]古丽米热·巴吐西.探讨PBL教学法在无机化学教学中的应用[J].中国化工贸易，2015（2）.
[4]王巧峰，王全军，刘雪英.药学专业无机化学教学实践与体会[J]. 基础医学教育，2014， 16（7）：507-508.