【摘 要】
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教师的课程管理能力制约着班级课程建设的质量。幼儿园管理部门在必要的介入与指导外,应赋予教师享有班级课程管理的自主权,即课程计划的规划权、内容的选择权、管理的实施权
【机 构】
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福建幼儿师范高等专科学校附属第二幼儿园
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教师的课程管理能力制约着班级课程建设的质量。幼儿园管理部门在必要的介入与指导外,应赋予教师享有班级课程管理的自主权,即课程计划的规划权、内容的选择权、管理的实施权、一日活动的安排权及评价的参与权。鼓励教师充分利用各种资源,关注班级生态,以自身为主体建构科学、高效的课程,在提升自身课程管理水平中实现幼儿、教师多重主体的共同发展。
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