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【摘 要】随着我国新课标教学改革的逐步进行，在初中语文教学中对美育的渗透就显得尤为重要，所谓美育就是在教学中培养学生的审美能力和感受生活中美好事物的能力，由此让学生产生发现美、感受美、鉴赏美的能力。美育教育在初中教学中扮演十分重要的地位，是素质教育中不可或缺的一部分，通过教师对学生美育观念的合适引导，让学生全面发展自己各方面的能力，以此提高自身综合素质。本文通过对学生具体事例的探讨，讲述了在初中语文教学中教师渗透美育的方法。
【关键词】初中语文；美育；渗透
近年来我国在初中教学改革上取得了显著的效果，素质教育也被越来越多的教师和学生熟知，而在语文课堂教师积极渗透美育教育就是素质教育的另一种表现形式。现阶段的中职院校的语文教材中都具有丰富的审美哲学内容，在教学过程中教师可以采用朗读、写作等教学方法深度挖掘教材中的精髓，以此增加学生分辨周围事物美丑的能力。
1.从朗读课文入手──培养学生感受美的能力
在初中语文教学过程中，为了让学生能够尽快的掌握美育，首先必须要培养学生感受美的能力，而在培养学生感受美的能力时，让学生学会绘声绘色的朗读课文就是其中一条捷径。根据以往的教学经验我们可以知道，文字是一种艺术的表现符号，它本身是死印在书本上的，但是教师如果能够教会学生有感情的朗读课文，通过朗读课文明白一个字、一句话、一段文章所传达出的感情，那么学生就势必会从这个过程中感受到课文中一些情节的美好，对于学生提高感受美的能力具有巨大好处。例如在学习《铁匠》一文时，在学习课文的过程中教师应该让学生多次用感情朗读课文，通过对课文的阅读，让学生明白书中描绘铁匠的伟大形象。在熟练阅读课文之后，教师要对其中的比喻句进行引导性讲解，以此让学生认识到我国劳动人民的价值，增加学生对劳动人民的敬仰之情。再比如在学习《背影》这一篇课文，这篇文章的作者是我国优秀的散文家、诗人朱自清，在文中作者使用了大量生动形象的语言来传达出自己与父亲之间浓厚的感情，因此在学习时教师应该让学生用心朗读课文，以此让学生联想起自己与父亲之间的感情，使学生实际生活与课文的内容产生共鸣，这对提升学生的美感具有巨大的帮助。
2.从理解课文过度──培养学生评价美的能力
在初中语文教学过程中，让学生深度理解学生课文传达出的感情，引导学生进入课文的情景，对于培养学生评价美的能力至关重要。教师可以采用以下教学方法帮助学生理解课文：第一，美在现实生活中以一种表现形式，是真真实实存在于现实生活中的，为了让学生能够理解所学课文中每词、每句，在教学中教师可以采用情境教学的教学方法，用多媒体教学，以此帮助学生更好的理解课文。第二，在语文课文中存在着丰富多彩的情景，有的情景美妙，有的凄凉，有的雄壮，有的幽默，教师应该采用客观的角度评价课文情节，对学生感受文章中心思想做出启发。第三，在教学过程中，由于初中生思维能力还不是特别成熟，感悟能力还不是特别强，因此坚决杜绝教师采用抽象的语言描述来课文中心思想，教师应该用学生们熟知的表现形式来体现出文章的精华，引起学生产生共鸣。例如，在学习《荔枝》这一篇文章时，教师可以采用多媒体教学，把荔枝的外形外貌以及生长地在多媒体上体现出来，这样一些北方的学生就会认识到要想吃荔枝的不易之处，使他们认识到科技发展带给自身的巨大好处，从而为他们更好地学习先进的科学技术知识提供了动力。
3.从教学手段升华──培养学生创造美的能力
在初中语文教学中，教师应该学会运用多种适合学生的教学方法，培养学生创造美的能力。第一，教师应该深刻意识到，创造美是语文美育教学的最终目的，以此在教学过程中应该注意对学生的实践教学，教师可以采用多种丰富多彩的教学活动让学生学有所用，例如写作比赛、讲故事、朗诵比赛等，以此增强学生创造美的能力。在学习完《天山景物记》之后，为了培养学生创造美的能力，教师可以开展朗诵课文比赛，在活动中学生们势必会对课文进行用心细致的阅读准备，在阅读过程中学生们自然而然的会体会到天山的靓丽风景，而在朗诵比赛过程中，学生们会升华自己对天山的感情，使他们认识到我国的大好河山，真正体会到大自然的美好。第二，学生的写作能力是学生创造美能力的另一项重要体现形式，因此在教学中教师应该对学生写作能力加以训练，例如在学习完《紫藤萝瀑布》之后，为了让学生认识到紫藤萝不羁的生命力，以及作者对人生的向往、热爱，教师可以让学生以《生命》为题目写一篇文章，这样不仅很好的联系了教材的思想，而且还可以使学生在写作过程中情感得到升华，增加他们的美育思想。
总而言之，在语文教学过程中，美育教学具有十分明显的作用，教师应该联系教材，结合学生生活实际经验，用朗读课文培养学生感受美的能力，用理解课文培养学生评价美的能力，用丰富多彩的教学手段培养学生感受美的能力，采用情景教学手段，让学生感受到更加贴近与实际的美育教学，只有这样才能为我国创造出更多的高素质人才。
【参考文献】
[1]赵进军.在阅读教学渗透审美教育[M].北京：高等教育出版社，2005，6
[2]胡波.语文教学中如何渗透审美教育[M].广州：广东教育出版社，2009，8
[3]刘孝明.在语文教学中渗透美育教育[J].教师，2013，（15）：88-89
（作者单位：江苏省泰州中学附属初中明珠校区）
【关键词】初中语文；美育；渗透
近年来我国在初中教学改革上取得了显著的效果，素质教育也被越来越多的教师和学生熟知，而在语文课堂教师积极渗透美育教育就是素质教育的另一种表现形式。现阶段的中职院校的语文教材中都具有丰富的审美哲学内容，在教学过程中教师可以采用朗读、写作等教学方法深度挖掘教材中的精髓，以此增加学生分辨周围事物美丑的能力。
1.从朗读课文入手──培养学生感受美的能力
在初中语文教学过程中，为了让学生能够尽快的掌握美育，首先必须要培养学生感受美的能力，而在培养学生感受美的能力时，让学生学会绘声绘色的朗读课文就是其中一条捷径。根据以往的教学经验我们可以知道，文字是一种艺术的表现符号，它本身是死印在书本上的，但是教师如果能够教会学生有感情的朗读课文，通过朗读课文明白一个字、一句话、一段文章所传达出的感情，那么学生就势必会从这个过程中感受到课文中一些情节的美好，对于学生提高感受美的能力具有巨大好处。例如在学习《铁匠》一文时，在学习课文的过程中教师应该让学生多次用感情朗读课文，通过对课文的阅读，让学生明白书中描绘铁匠的伟大形象。在熟练阅读课文之后，教师要对其中的比喻句进行引导性讲解，以此让学生认识到我国劳动人民的价值，增加学生对劳动人民的敬仰之情。再比如在学习《背影》这一篇课文，这篇文章的作者是我国优秀的散文家、诗人朱自清，在文中作者使用了大量生动形象的语言来传达出自己与父亲之间浓厚的感情，因此在学习时教师应该让学生用心朗读课文，以此让学生联想起自己与父亲之间的感情，使学生实际生活与课文的内容产生共鸣，这对提升学生的美感具有巨大的帮助。
2.从理解课文过度──培养学生评价美的能力
在初中语文教学过程中，让学生深度理解学生课文传达出的感情，引导学生进入课文的情景，对于培养学生评价美的能力至关重要。教师可以采用以下教学方法帮助学生理解课文：第一，美在现实生活中以一种表现形式，是真真实实存在于现实生活中的，为了让学生能够理解所学课文中每词、每句，在教学中教师可以采用情境教学的教学方法，用多媒体教学，以此帮助学生更好的理解课文。第二，在语文课文中存在着丰富多彩的情景，有的情景美妙，有的凄凉，有的雄壮，有的幽默，教师应该采用客观的角度评价课文情节，对学生感受文章中心思想做出启发。第三，在教学过程中，由于初中生思维能力还不是特别成熟，感悟能力还不是特别强，因此坚决杜绝教师采用抽象的语言描述来课文中心思想，教师应该用学生们熟知的表现形式来体现出文章的精华，引起学生产生共鸣。例如，在学习《荔枝》这一篇文章时，教师可以采用多媒体教学，把荔枝的外形外貌以及生长地在多媒体上体现出来，这样一些北方的学生就会认识到要想吃荔枝的不易之处，使他们认识到科技发展带给自身的巨大好处，从而为他们更好地学习先进的科学技术知识提供了动力。
3.从教学手段升华──培养学生创造美的能力
在初中语文教学中，教师应该学会运用多种适合学生的教学方法，培养学生创造美的能力。第一，教师应该深刻意识到，创造美是语文美育教学的最终目的，以此在教学过程中应该注意对学生的实践教学，教师可以采用多种丰富多彩的教学活动让学生学有所用，例如写作比赛、讲故事、朗诵比赛等，以此增强学生创造美的能力。在学习完《天山景物记》之后，为了培养学生创造美的能力，教师可以开展朗诵课文比赛，在活动中学生们势必会对课文进行用心细致的阅读准备，在阅读过程中学生们自然而然的会体会到天山的靓丽风景，而在朗诵比赛过程中，学生们会升华自己对天山的感情，使他们认识到我国的大好河山，真正体会到大自然的美好。第二，学生的写作能力是学生创造美能力的另一项重要体现形式，因此在教学中教师应该对学生写作能力加以训练，例如在学习完《紫藤萝瀑布》之后，为了让学生认识到紫藤萝不羁的生命力，以及作者对人生的向往、热爱，教师可以让学生以《生命》为题目写一篇文章，这样不仅很好的联系了教材的思想，而且还可以使学生在写作过程中情感得到升华，增加他们的美育思想。
总而言之，在语文教学过程中，美育教学具有十分明显的作用，教师应该联系教材，结合学生生活实际经验，用朗读课文培养学生感受美的能力，用理解课文培养学生评价美的能力，用丰富多彩的教学手段培养学生感受美的能力，采用情景教学手段，让学生感受到更加贴近与实际的美育教学，只有这样才能为我国创造出更多的高素质人才。
【参考文献】
[1]赵进军.在阅读教学渗透审美教育[M].北京：高等教育出版社，2005，6
[2]胡波.语文教学中如何渗透审美教育[M].广州：广东教育出版社，2009，8
[3]刘孝明.在语文教学中渗透美育教育[J].教师，2013，（15）：88-89
（作者单位：江苏省泰州中学附属初中明珠校区）