语文课程标准明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生乐于动手，乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”观察是对客观事物进行的一种查看体验活动，就是用我们的眼睛去看世界。鲁迅说：“如要创作，第一需观察。”如此可见，观察能力的培养对于学生写作水平的提高有着举足轻重的作用。
　　如何培养学生的观察能力呢？我认为应该从以下几个方面着手。
　　首先是要教会学生用什么去观察。“观”是看的意思，“察”是感受、体验的过程。观察只用眼睛是不行的。还要调动多种感官去感知事物。比如，我让同学们写一篇介绍丁香花的说明文，我先让同学们说说丁香花，可是同学们都说不上来，我就带领同学们去观察丁香花，一段时间之后，同学们说丁香花很高，叶子对生；喜欢阳光，因为背阴地方的丁香花枝叶稀疏；有浓郁的芳香气味；花色有白有紫；叶子嚼在嘴里很苦涩；枝条柔韧……我问同学们，应该怎么样去观察呢，同学们说要用眼睛仔细地看；用鼻子去闻；用耳朵去听；用手去摸；用嘴去品尝……观察是重要的，但更重要的是要让学生知道怎么去观察，要调动多种感官去感受事物，才能感知到五彩斑斓的大千世界，才能占有丰实的创作素材。
　　其次要知道观察什么。其实就是生活。自然、社会 、人都是观察的对象。人是观察的重点，鲁迅在《社戏》中描绘了众多人的画面，每幅画面的灵魂都非常逼真。没有了人，也就没有了社戏的魅力。文学作品描写的中心只能是人，不会是别的。所以我说我们观察的重点，就必须应是活生生的人，应是对人物外在形象的感官体验，对人物心理的揣摩分析。
　　每个人的人生经历与生活环境是有差别的。人们的长相、说话习惯、动作表情、爱好特长、心理变化都各有特色。《莫泊桑拜师》一文中，莫泊桑的老师福楼拜曾叫莫泊桑坐在门口，观察来往的车辆，一天下来，什么都没有发现，老师说“怎么能说没有什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一切你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”从此，莫泊桑就每天在大门口细心观察过往的马车，莫泊桑从这些马车和车夫的身上发现了很多不同的地方。这些成了他写作的素材。莫泊桑能够认识到观察的重要性，我们也应该从中领悟到观察是写作的基石啊。其实很多的中外文学名著人物形象栩栩如生，给我们留下深刻的印象，那都是作者留心观察生活，观察生活中的人物的结果。我班有个女学生，她的父亲重病在床，母亲也体弱多病，家庭经济收入很低。我就引导她去观察重病在床的父亲高兴时是什么面部表情什么举止，痛苦时是什么面部特征、说话的语气语调和平常有什么不同。陪伴身边的你有何感想。孩子经老师的指点，写出了催人泪下的美文——《父亲的呻吟》。
　　自然世界庞大无比，更奇妙无穷。自然界的景物千姿百态，有形的无形的，有色的无色的，有声的无声的，有味的无味的多得是。所以我们还要多角度地去观察、去体验、去感悟。比如，让学生去观察荷花，教师要引导学生多角度地去观察。荷花的叶子是什么形状的，什么颜色，用鼻子闻一闻花是什么气味，荷塘的水清不清澈，这样亭亭玉立的荷花却生长在淤泥之中给我们以怎样的启示等等。观察描写事物，必须要抓住事物的本质特征来进行，没有特点的事物是不能被人认识清楚的。还要从事物现象中看到事物的本质。
　　最后是要把握好观察的方法与技巧。它是用什么去观察与观察什么的纽带。我们做任何事情都要讲究方法和技巧，没有方法地去做，最后只会徒劳。怎样观察是一个相当复杂、艰深的问题，观察的方法是富于变化的。比如可从整体上把握观察对象的特殊性，或者在一事物与另一事物的比较分析中找到观察对象的特点，或者以不同的心情去观察同一事物，或者转换观察角度去看事物，这里不作赘述。当然要写好文章还涉及到感官巧妙地配合及表达方式、结构方式、修辞方法的综合运用。在观察的基础上，运用恰当的写作技巧才能使笔下生辉。
　　总而言之，我认为观察是作文教学的基石，引导学生观察有着非常重要的意义。古人云：“巧妇难为无米之炊”。学生只有对事物细心观察了解之后，才能在写作中胸有成竹，妙笔生花。