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摘 要：随着教育改革的不断实施，教育的最终目的已经不再是让学生学会书本上的知识，而是需要学生通过基础的理论知识学习掌握知识的同时能够培养学科的核心素养。数学作为实际生活中时刻都在应用的学科，学生仅仅学会理论知识是不能满足要求的，所以，培养学生在高中学习阶段的数学核心素养是教师在教学中应该注重的方面。针对在高中数学教学中如何进行学生数学核心素养的培养，建设良好的课堂环境和高效的课堂是一线教师在教学中应该积极探究的问题。
关键词：核心素养;高中数学;高效课堂
所谓的高中数学核心素养就是学生在学习数学知识中通过培养自己的数学抽象能力、逻辑能力、数学建模能力、数学运算能力、直观想象能力以及数据分析等方面的能力。数学抽象能力就是在一些数学问题中存在很多抽象的图像或者条件，学生通过数学课程的培养能够解决这些抽象的问题。建模能力就是学生在进行解决问题之前建立相应的数学模型，帮助学生更快、更准确地理解问题的关键。数据分析能力就是学生通过一些数据的分析得到相应的变化趋势或者其他有用的信息。这些数学能力的培养对于学生学习其他科目也具有重要的作用。所以教师在教学中应该积极探究新的教学方式，创建高效的数学课堂，进而提升高中数学的教学水平。
一、创新教学方法，改变课堂气氛
高中阶段由于繁重的学习任务和面对巨大的升学压力，教师在教学中都是通过最短的时间让学生最大限度地接受课堂上所讲解的知识，在教学的形式上就难免成为“满堂灌”。长期面对这样的教学形式，学生就会产生枯燥的情绪。因此，想要构建高效的数学课堂，教师在教学中应该创新教学方法，改善课堂的教学氛围，让学生在轻松的氛围下更快地接受教师所讲解的知识，进而更好地培养学生的数学核心素养。
比如：在高中数学问题的讲解中，教师可以先设置问题，制造悬念，激发学生想要得到答案的欲望。这样学生就能激发起学习的兴趣。例如，在讲解“函数”的相关知识时，教师可以先向学生展示一张股票的走势图，然后向学生讲解一些预测的知识，激发学生的求知欲，通过这些知识的讲解提升学生的学习欲望。学生提升了学习的兴趣，才能更好地构建高效的数学课堂。教师还可以通过一些数学家的故事和数学发展史来丰富课堂内容，营造良好的课堂氛围，从而丰富学生学习的内容。通过这种创新课堂的教学方式，学生在课堂上将摆脱传统课堂上枯燥的心理，对学习知识更感兴趣，对于提升数学课堂的效率具有重要的作用。
二、提升学生的课堂主体地位
在新课程的改革中，传统的教育理念已经不能适应现代教学的要求。传统教学中教师在课堂上一味地讲解已经与课改中的基本理念相斥。新的教育理念下应该是以学生作为课堂的主体，做到生本教育。这也是培养学生核心素养的一种基本要求。因此，教师在教学中想要提升学生的数学核心素养，提升高中数学课堂教学的效率，就应该注意让学生回归到课堂的主体地位，通过学生为主的教学模式提升学生在课堂的积极性。
比如：在高中数学必修二中会讲解到“三视图”的相关知识，在讲解这部分的知识时，由于各个学生的空间想象能力存在差异，以学生为主的课堂教学模式更有利于高效课堂的构建。教师可以首先向学生展示一些常见的立体图形，让学生先从各个不同角度进行观察，然后通过实际的观察学生能够在直观上感受到三视图在绘制中的关键点。例如哪些面是看不到的，哪些面是能够看到部分的，哪些线是需要在绘制中添加的。通过学生的思考，提升学生对于基础知识的理解能力，这样学生在面对实际中的问题时也能更好地利用。这不仅对提升课堂效率具有重要作用，对于提升学生的数学核心素养也具有重要作用。
三、以小组的方式进行学习
数学的学习过程中学习的主要是解决问题时的方法和思路，而不是将每个问题记住。而解题的方法和思路都是通过学生自己在大脑中掌握的。因此教师在教学中可以通过学生探究的方式进行知识的学习。小组合作的方式就是學生探究的一种方式。
比如：在学习“数列”的相关知识时，因为数列的计算中有很多的规律，所以小组探究的方式对于帮助学生掌握其中的规律具有重要的作用。例如，教师在讲解完等差数列的前n项和的计算公式以及探究过程后，可以让学生以小组的形式进行等比数列公式的总结。学生通过合作的方式不仅能够对等差数列所应用的方法进行回顾，还能拓展学生的知识应用能力，探究出等比数列的公式，对于提升学生的核心素养和构建高效课堂都具有重要的意义。
总之，在学生发展核心素养的带领下，可以帮助学生明确未来的发展方向和人生道路，激勵学生向着这一目标不断努力前进。高中教师在教学中应该准确把握教育发展的方向，改变传统的教学模式和教学理念，充分发挥学生课堂的主体地位，培养学生的思维能力、创新能力、自主能力，从而促进高中数学教学不断地向前发展。
参考文献：
[1]王敏雪.数学教学目标在中小学数学课堂中的应用研究[D].昆明：云南师范大学，2017.
[2]丁文静.高中数学高效课堂教学模式的调查与研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.
关键词：核心素养;高中数学;高效课堂
所谓的高中数学核心素养就是学生在学习数学知识中通过培养自己的数学抽象能力、逻辑能力、数学建模能力、数学运算能力、直观想象能力以及数据分析等方面的能力。数学抽象能力就是在一些数学问题中存在很多抽象的图像或者条件，学生通过数学课程的培养能够解决这些抽象的问题。建模能力就是学生在进行解决问题之前建立相应的数学模型，帮助学生更快、更准确地理解问题的关键。数据分析能力就是学生通过一些数据的分析得到相应的变化趋势或者其他有用的信息。这些数学能力的培养对于学生学习其他科目也具有重要的作用。所以教师在教学中应该积极探究新的教学方式，创建高效的数学课堂，进而提升高中数学的教学水平。
一、创新教学方法，改变课堂气氛
高中阶段由于繁重的学习任务和面对巨大的升学压力，教师在教学中都是通过最短的时间让学生最大限度地接受课堂上所讲解的知识，在教学的形式上就难免成为“满堂灌”。长期面对这样的教学形式，学生就会产生枯燥的情绪。因此，想要构建高效的数学课堂，教师在教学中应该创新教学方法，改善课堂的教学氛围，让学生在轻松的氛围下更快地接受教师所讲解的知识，进而更好地培养学生的数学核心素养。
比如：在高中数学问题的讲解中，教师可以先设置问题，制造悬念，激发学生想要得到答案的欲望。这样学生就能激发起学习的兴趣。例如，在讲解“函数”的相关知识时，教师可以先向学生展示一张股票的走势图，然后向学生讲解一些预测的知识，激发学生的求知欲，通过这些知识的讲解提升学生的学习欲望。学生提升了学习的兴趣，才能更好地构建高效的数学课堂。教师还可以通过一些数学家的故事和数学发展史来丰富课堂内容，营造良好的课堂氛围，从而丰富学生学习的内容。通过这种创新课堂的教学方式，学生在课堂上将摆脱传统课堂上枯燥的心理，对学习知识更感兴趣，对于提升数学课堂的效率具有重要的作用。
二、提升学生的课堂主体地位
在新课程的改革中，传统的教育理念已经不能适应现代教学的要求。传统教学中教师在课堂上一味地讲解已经与课改中的基本理念相斥。新的教育理念下应该是以学生作为课堂的主体，做到生本教育。这也是培养学生核心素养的一种基本要求。因此，教师在教学中想要提升学生的数学核心素养，提升高中数学课堂教学的效率，就应该注意让学生回归到课堂的主体地位，通过学生为主的教学模式提升学生在课堂的积极性。
比如：在高中数学必修二中会讲解到“三视图”的相关知识，在讲解这部分的知识时，由于各个学生的空间想象能力存在差异，以学生为主的课堂教学模式更有利于高效课堂的构建。教师可以首先向学生展示一些常见的立体图形，让学生先从各个不同角度进行观察，然后通过实际的观察学生能够在直观上感受到三视图在绘制中的关键点。例如哪些面是看不到的，哪些面是能够看到部分的，哪些线是需要在绘制中添加的。通过学生的思考，提升学生对于基础知识的理解能力，这样学生在面对实际中的问题时也能更好地利用。这不仅对提升课堂效率具有重要作用，对于提升学生的数学核心素养也具有重要作用。
三、以小组的方式进行学习
数学的学习过程中学习的主要是解决问题时的方法和思路，而不是将每个问题记住。而解题的方法和思路都是通过学生自己在大脑中掌握的。因此教师在教学中可以通过学生探究的方式进行知识的学习。小组合作的方式就是學生探究的一种方式。
比如：在学习“数列”的相关知识时，因为数列的计算中有很多的规律，所以小组探究的方式对于帮助学生掌握其中的规律具有重要的作用。例如，教师在讲解完等差数列的前n项和的计算公式以及探究过程后，可以让学生以小组的形式进行等比数列公式的总结。学生通过合作的方式不仅能够对等差数列所应用的方法进行回顾，还能拓展学生的知识应用能力，探究出等比数列的公式，对于提升学生的核心素养和构建高效课堂都具有重要的意义。
总之，在学生发展核心素养的带领下，可以帮助学生明确未来的发展方向和人生道路，激勵学生向着这一目标不断努力前进。高中教师在教学中应该准确把握教育发展的方向，改变传统的教学模式和教学理念，充分发挥学生课堂的主体地位，培养学生的思维能力、创新能力、自主能力，从而促进高中数学教学不断地向前发展。
参考文献：
[1]王敏雪.数学教学目标在中小学数学课堂中的应用研究[D].昆明：云南师范大学，2017.
[2]丁文静.高中数学高效课堂教学模式的调查与研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.