摘 要：“语文核心素养”，是指学生通过语文课程的学习逐步形成的语文必备品格和关键能力。为了培养学生的语文核心素养，笔者以名著阅读为阵地，进行了积极的尝试：一是标注关键信息，概括主要内容，讲述精彩故事，培养学生的语言素养;二是评点人物性格，体会人物情感，培养学生的审美素养;三是鼓励质疑问难，开展小组合作，尝试分析、解决问题，培养学生的思维能力;四是组织主题探究，借鉴积极文化，培养学生的文化素养。
　　关键词：初中语文;语文核心素养;名著阅读;西游记;课堂教学
　　“语文核心素养”是指学生通过语文课程的学习逐步形成的语文必备品格和关键能力，其构成要素包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与发展等四个方面。这四者既有知识、能力、方法等显性的能力与行为方式，也包含情感、态度、个性习惯和品德修养等隐性的内在品质，是学生终身学习与发展的必备能力与品格。
　　培养学生的语文核心素养，是新时代赋予语文教师的使命与责任，也是语文教师面临的崭新的课题。那么，如何通过有效的语文课堂教学实践，培养学生的语文核心素养呢？笔者以名著阅读为阵地，进行了积极的尝试，且取得了良好的效果。下面试以统编初中语文教材七年级上册必读书目《西游记》为例，谈谈在初中名著阅读教学中培养学生的语文核心素养的实践与思考。
　　一、标注关键信息，概括主要内容，讲述精彩故事，培养学生的语言素养
　　“语言理解与运用”简称“语言素养”，是指学生通过语文课程的学习，在读写听说的言语实践中逐步形成和发展的正确理解与运用祖国语言文字的能力及品质。这是语文核心素养的基础。对此，《义务教育语文课程标准（2011年版）》（下面简称《课标》）在“课程性质”“基本理念”中特别强调：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通交流。”“应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中，体会、把握运用语文的规律。”
　　在《西游记》读前导读课中，笔者以第一回《灵根孕育源流出，心性修持大道生》为例，通过“跳读了解奇遇”这个环节，引导学生进行语言的综合训练。
　　首先，学生自主阅读。运用跳读的方法，阅读第一回，并用
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