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在体校物理教学过程中,我们经常会遇到所求物理量取值范围的界定问题,由于不同物理量有其各自的特性,因此使物理量取值范围的界定变得较为复杂,为了使学生能正确界定各种物理量的取值范围,培养学生在掌握科学知识的同时更好掌握解决问题的科学方法,使复杂问题简单化,笔者总结出了如下几种物理量取值范围的界定方法: