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【中图分类号】G233.18 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）04-0084-01
班干部是班主任工作的左右手，在对待班干部的时候，应该有正确的认识和态度，应该热情爱护他们，关心他们，帮助他们，培养教育他们，又要严格要求他们。不能只管使用，也不能脱离小学生的实际，一味苛求，过分的责备，更不能听之任之，不闻不问。在一个班集体中，班干部起着重要的作用。对于班主任来说，班干部是班主任的左右手，对待他们的态度和方法，对于管理好班级来说是至关重要的。如果班干部起到了积极主动的管理作用，班主任会觉得班级的管理轻松得多，甚至是对于各科任老师来说，都是有很积极的作用的。
那么，怎样有效得调动班干部管理班级的积极性呢？我想，要从以下一些方面入手：
一、当好伯乐，发现人才，选拔称职的班干部
新接一个班级必然要了解学生情况，而选拔班干部就更需要了解哪些同学在小学、中学担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，而这第一手资料不是坐在办公室里动脑筋就能解决的，也不能慢慢地了解，必须主动出击，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如，我班的班长就是一个曾经在小学、初中担任过班长、团支部书记，组织、管理能力强，并且胆大心细的学生，缺点是太凶，经常不能以理服人。所以，前任班主任不愿重用他，害怕他难以服众。了解了这些情况，我认为组织能力强，胆大心细这两个条件很重要，至于那些缺点在今后都是可以通过教育、引导改进的，于是我就确定了他担任班长。事实证明，我的决定是非常正确的，在他的带领下，我班迅速由年级落后水平上升到各项工作均居年级第一的高层次。
二、关爱班干部，为他们的成长铺平道路
班干部为班级的管理负出了很大代价，因此，必须保护他们工作的积极性，在涉及相关荣誉的时候应该优先考虑班干部，让他们在班级中成为有头有脸的人，得到大家的尊重，有一种自豪感，这其实也体现了一种公平性，这也可以为他们以后走上社会积累经验，当然，这种照顾要适可而止，不能让他们产生骄傲心理，违背了初衷，结果反而适得其反。
对于班干部，我们不能只管使用，而脱离了学生的实际，一味地苛求，过分地责备。更不能听之任之，不管不问。这样的话，学生会有很多逆反的情绪，不去积极地参与到班集体的管理中去，更有甚至，也可能会造成一些负面的影响。要知道，这些班干部都是学生中的“拔尖人物”，他们如若起不了正面的作用，将可能造成一些意想不到的负面影响，也不是不可能。所以，我们首先是要在心理上，多予以他们一些关怀，让他们感觉到，他们时时刻刻在老师的心里都是有很重要的作用的，这在某种程度上，会激励起他们更大的工作积极性和好的影响力。时常关心他们的生活和心理，让他们感受到老师对他们的关爱。在爱的动力的推动下，学生的积极性和潜在的能力，也许会有意想不到的迸发。
三、对班干部进行培养教育
班干部也是学生，毕竟他们都还是孩子，他们在能力上还是有限的，这就需要我们对他们更多的教育思想和培养管理班级的能力了。有时候，他们做了为班级里做了很多事，却没有得到应有的回报或者奖励，甚至有时候，也许还会有被老师冤枉的可能。这个时候，在幼小的心里，也许就留下了阴影。他们会觉得当班干部太吃亏，吃力不讨好，或者会影响学习等等。针对这些情况，应该帮助他们认识到当班干部是为了管理好班级，有了好的集体，有了良好的学习风气，才会有更好的学习环境，对他们而言，也就可以更好地学习。这样，不仅学习得到了帮助，同时也培养了自己工作的能力。这对于我们的学习、生活、以及将来走上社会参加工作，都是有很大的帮助的。但毕竟是学生，工作能力还是有限，年纪越低越是这样，因此，在具体的班级活动中，作为老师，应与孩子们一同参与，既要靠他们，也要具体做指导。这样，有了老师的参与，既能增强学生参与活动的积极性，也能提高班干部工作的能力。这样，久而久之，班干部的思想扭正了，工作的能力也得到了很大幅度的提高。
四、鼓励支持班干部工作
班主任要鼓励支持班干部大胆工作，工作过程中，既要细心体察心理和困难，注意指导，也要防止过多的干涉他们。否则，会造成他们时时处处都有压力的感觉，这样会制约他们的工作和能力的发挥。对于能独立地、创造性地开展工作的，要及时地给予肯定。对于工作中的失败，但努力工作了的，在帮助他们成长的同时，也要给予鼓励，以免打击了学生的积极性。不断帮助他们总结成功的经验和失败的教训。
当然，激励也是讲究艺术的。如：信任式的激励，对于班干部，表现出充分的信任，激起他们工作的热情；表扬式激励，表扬是情感激励的手段，它会产生意想不到的动力；信心式激励，引导班干部树立信心，锻炼他们工作的能力，以饱满的热情和信心投入到班级的管理中去；竞争式激励，鼓励各个班干部争做优秀班干部；奖励式激励，以一定的物质或者精神的奖励，让他们感受到自己的努力付出有相应的回报，虽然只是小小的一张奖状，或者一只笔，一本书，对于他们来说，都是一种莫大的肯定。这用时也激起其他班干部的热情。
如以上种种，还有很多鼓励班干部的方法。这样的话，班干部愿意干，并且会认真负责的干，有利于减轻班主任的工作负担。
只有充分调动班干部管理班级的积极性，发挥好他们的工作能力，才能使老师把更多的精力更好地集中在教育教学上。作为一名班主任也好，作为一名任课老师也罢，不光要教育他们如何做人和学好文化知识，还要培养他们独立工作的能力，积极参与班级的管理，有责任心和集体荣誉感，领导学生共同建设文明班集体。
班干部是班主任工作的左右手，在对待班干部的时候，应该有正确的认识和态度，应该热情爱护他们，关心他们，帮助他们，培养教育他们，又要严格要求他们。不能只管使用，也不能脱离小学生的实际，一味苛求，过分的责备，更不能听之任之，不闻不问。在一个班集体中，班干部起着重要的作用。对于班主任来说，班干部是班主任的左右手，对待他们的态度和方法，对于管理好班级来说是至关重要的。如果班干部起到了积极主动的管理作用，班主任会觉得班级的管理轻松得多，甚至是对于各科任老师来说，都是有很积极的作用的。
那么，怎样有效得调动班干部管理班级的积极性呢？我想，要从以下一些方面入手：
一、当好伯乐，发现人才，选拔称职的班干部
新接一个班级必然要了解学生情况，而选拔班干部就更需要了解哪些同学在小学、中学担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，而这第一手资料不是坐在办公室里动脑筋就能解决的，也不能慢慢地了解，必须主动出击，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如，我班的班长就是一个曾经在小学、初中担任过班长、团支部书记，组织、管理能力强，并且胆大心细的学生，缺点是太凶，经常不能以理服人。所以，前任班主任不愿重用他，害怕他难以服众。了解了这些情况，我认为组织能力强，胆大心细这两个条件很重要，至于那些缺点在今后都是可以通过教育、引导改进的，于是我就确定了他担任班长。事实证明，我的决定是非常正确的，在他的带领下，我班迅速由年级落后水平上升到各项工作均居年级第一的高层次。
二、关爱班干部，为他们的成长铺平道路
班干部为班级的管理负出了很大代价，因此，必须保护他们工作的积极性，在涉及相关荣誉的时候应该优先考虑班干部，让他们在班级中成为有头有脸的人，得到大家的尊重，有一种自豪感，这其实也体现了一种公平性，这也可以为他们以后走上社会积累经验，当然，这种照顾要适可而止，不能让他们产生骄傲心理，违背了初衷，结果反而适得其反。
对于班干部，我们不能只管使用，而脱离了学生的实际，一味地苛求，过分地责备。更不能听之任之，不管不问。这样的话，学生会有很多逆反的情绪，不去积极地参与到班集体的管理中去，更有甚至，也可能会造成一些负面的影响。要知道，这些班干部都是学生中的“拔尖人物”，他们如若起不了正面的作用，将可能造成一些意想不到的负面影响，也不是不可能。所以，我们首先是要在心理上，多予以他们一些关怀，让他们感觉到，他们时时刻刻在老师的心里都是有很重要的作用的，这在某种程度上，会激励起他们更大的工作积极性和好的影响力。时常关心他们的生活和心理，让他们感受到老师对他们的关爱。在爱的动力的推动下，学生的积极性和潜在的能力，也许会有意想不到的迸发。
三、对班干部进行培养教育
班干部也是学生，毕竟他们都还是孩子，他们在能力上还是有限的，这就需要我们对他们更多的教育思想和培养管理班级的能力了。有时候，他们做了为班级里做了很多事，却没有得到应有的回报或者奖励，甚至有时候，也许还会有被老师冤枉的可能。这个时候，在幼小的心里，也许就留下了阴影。他们会觉得当班干部太吃亏，吃力不讨好，或者会影响学习等等。针对这些情况，应该帮助他们认识到当班干部是为了管理好班级，有了好的集体，有了良好的学习风气，才会有更好的学习环境，对他们而言，也就可以更好地学习。这样，不仅学习得到了帮助，同时也培养了自己工作的能力。这对于我们的学习、生活、以及将来走上社会参加工作，都是有很大的帮助的。但毕竟是学生，工作能力还是有限，年纪越低越是这样，因此，在具体的班级活动中，作为老师，应与孩子们一同参与，既要靠他们，也要具体做指导。这样，有了老师的参与，既能增强学生参与活动的积极性，也能提高班干部工作的能力。这样，久而久之，班干部的思想扭正了，工作的能力也得到了很大幅度的提高。
四、鼓励支持班干部工作
班主任要鼓励支持班干部大胆工作，工作过程中，既要细心体察心理和困难，注意指导，也要防止过多的干涉他们。否则，会造成他们时时处处都有压力的感觉，这样会制约他们的工作和能力的发挥。对于能独立地、创造性地开展工作的，要及时地给予肯定。对于工作中的失败，但努力工作了的，在帮助他们成长的同时，也要给予鼓励，以免打击了学生的积极性。不断帮助他们总结成功的经验和失败的教训。
当然，激励也是讲究艺术的。如：信任式的激励，对于班干部，表现出充分的信任，激起他们工作的热情；表扬式激励，表扬是情感激励的手段，它会产生意想不到的动力；信心式激励，引导班干部树立信心，锻炼他们工作的能力，以饱满的热情和信心投入到班级的管理中去；竞争式激励，鼓励各个班干部争做优秀班干部；奖励式激励，以一定的物质或者精神的奖励，让他们感受到自己的努力付出有相应的回报，虽然只是小小的一张奖状，或者一只笔，一本书，对于他们来说，都是一种莫大的肯定。这用时也激起其他班干部的热情。
如以上种种，还有很多鼓励班干部的方法。这样的话，班干部愿意干，并且会认真负责的干，有利于减轻班主任的工作负担。
只有充分调动班干部管理班级的积极性，发挥好他们的工作能力，才能使老师把更多的精力更好地集中在教育教学上。作为一名班主任也好，作为一名任课老师也罢，不光要教育他们如何做人和学好文化知识，还要培养他们独立工作的能力，积极参与班级的管理，有责任心和集体荣誉感，领导学生共同建设文明班集体。