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探究性教学模式适应于初中数学教学中，它的实施使初中数学教学质量、课堂气氛与学生学习的积极性都有所提升，正是因为它的有效作用，在初中数学教学中，大部分教师都在实施探究性教学模式，来提高数学教学质量，因此，探究性教学存在于初中数学教学当中，已经很久了。但正是由于探究性教学模式长期存在于初中数学教育当中，才会慢慢地呈现其教学弊端，使探究性教学不能完全发挥其作用，反而成为一种反作用，致使教学的失败。由此，本文通过对初中数学探究式教学模式存在的教学问题进行探讨，了解原因，并提出解决方案，来提高教学质量。
[关键词]初中数学 ；探究式教学；探讨与研究
探究式教学模式是集结教师与学生力量，并对问题进行全面分析的一种教学方式，这种教学模式主要依靠在学生与教师的合作基础上，对问题进行深度、广泛的研究与探讨，由此可见，初中数学探究性教学模式的开展，需要小组之间的合作，和师生之间的互动，而在这个过程中，会发生许多阻碍探究教学进行的问题，使探究性教学模式无法在初中数学教学中发挥最大的作用，反而成为初中数学教学中的负担。那么，在初中数学中实施探究性教学，就成为一种得不偿失的计划教学，因此，为了改变这个局势、提高教学质量、解决教学中的问题，本文面对初中数学探究性教学中存在的问题，进行相关措施的实施。
1 初中数学探究性教学存在的问题
1.1 学生方面的问题
1.1.1 学生缺乏主动学习的能力。教学的主要关键在于学生自己主动去学习知识，才能达到真正的教学目的，相应的，在初中数学探究性教学中，成功的探究性教学的关键也在于学生自己主动学习。然而，在现在的初中数学探究性教学中，渐渐地出现一种状态，学生对于探究性教学过程中出现的数学问题并没有积极主动去解决的动向，反而是让其成为学生对学习反感的原因之一，因此，探究性教学的实施就成为了一种成功教学的反面教学模式。
1.1.2 对初中数学缺乏兴趣。初中数学是一门逻辑性比较强、数字运算比较多的学科，想要学习好数学，就需要学生有极强的耐力和学习能力，以及最重要学习因素——学习兴趣。但由于数学这门学科其本身的枯燥无味性，学生在学习的过程中，没有极强的兴趣性，以及教师在教学过程中的有效教学，学生很难坚持学习下去。而初中数学探究性教学是初中数学教学中最难也是最具有特色的教学，学习它，学生需要对学习数学有极强的兴趣和毅力，但是根据统计，学生在探究的过程中，由于对数学兴趣的缺乏，在探究教学的起步就放弃了，由于学生本身缺乏坚持力，在探究教学的过程中，也有中途放弃的学生，而这些问题的发生，首先要建立在学生学习数学的兴趣上，没有了兴趣，探究性教学就没有起步，由此可见，学生学习的兴趣对初中数学探究性教学的重要性。
1.2 教师教学方面的问题
1.2.1 不能够抓住教学重点。探究性教学依照其特点，具有针对性，在初中数学探究性教学中，首先需要教师对教学内容其中某个知识点进行选定，再进行探究，因此，教师需要向学生提出关键性问题，让学生在学习的过程中，能够有机可循，但教师在提出问题的时候，很难把握住所提出的问题，具有关键性的作用，让学生能够针对性的学习与思考问题，使教学质量得以提升。
1.2.2 没有完全带动学生学习的积极性。探究性教学是一个合作性教学模式，需要教师与学生进行互动，使课堂的学习气氛足够充裕，从而带动班级所有学生学习，但在现在的初中数学教学课堂中，教师还处在老式的教学模式中，没有制定相应的计划来带动学生学习的积极性，从而使探究性教学无法实施。
2 初中数学探究性教学的应对措施
2.1 提问式教学，培养学生的学习兴趣
提问式教学模式，是在探究性教学过程中，向学生提出关键性的问题，吸引学生的眼球，让学生主动去思考问题，从而培养学生的学习兴趣，例如，在探究立体图形这一章，教师可以提出“你们知道周围有哪些立体图形嘛？请举例说明”，学生通过探讨，可以说出很多个，当学生通过自己的眼睛，去发现在自己周边的东西的时候，学生才能够切实的感受到数学知识的不可思议，从而引发学生对立体几何的学习兴趣。再比如在概率统计学中，提出与生活息息相关的问题，像摸球问题，把学生本身也设入到问题当中来，使学生能够设身处地的去思考问题，从而提高学生学习的兴趣。
2.2 小组合作教学，培养学生学习的积极性和主动性
小组合作教学是探究式教学的一个主要的教学形式，通过小组合作教学，可以增加学生之间相互交流的机会，加深感情，传递能量，由一个学生带动多个学生进入学习的状态，当教室内拥有充裕的学习气氛，学生学习的积极性与主动性也会相应的提高。
3 结语
通过对初中数学探究性教学中存在的问题进行探讨，可以得出在初中数学探究性教学中，分别存在于教师与学生两个方面的问题，教师教学还是采用老式教学模式，没有改变原有的教学模式，把初中数学探究性教学实施到位，而学生存在对学习缺乏兴趣性、积极性、主动性和自律性等问题，使探究性教学无法完成。对此，提出了一系列相應对策，比如说：提问式教学、合作教学以及制定班规制度等措施，来帮助探究性教学模式在初中数学教学中成功实施。
参考文献：
[1] 傅乃彬.初中数学自主探究式教学初探[J].中国科教创新导刊，2012（03）.
[2] 朝晖.初中数学探究式教学模式构建例谈[J].内蒙古教育，2007（02）.
[3] 徐彦辉.数学教学中培养学生探索能力的策略及启示[J].西北成人教育学报，2002（01）.
作者单位：
贵州省瓮安县第三中学
[关键词]初中数学 ；探究式教学；探讨与研究
探究式教学模式是集结教师与学生力量，并对问题进行全面分析的一种教学方式，这种教学模式主要依靠在学生与教师的合作基础上，对问题进行深度、广泛的研究与探讨，由此可见，初中数学探究性教学模式的开展，需要小组之间的合作，和师生之间的互动，而在这个过程中，会发生许多阻碍探究教学进行的问题，使探究性教学模式无法在初中数学教学中发挥最大的作用，反而成为初中数学教学中的负担。那么，在初中数学中实施探究性教学，就成为一种得不偿失的计划教学，因此，为了改变这个局势、提高教学质量、解决教学中的问题，本文面对初中数学探究性教学中存在的问题，进行相关措施的实施。
1 初中数学探究性教学存在的问题
1.1 学生方面的问题
1.1.1 学生缺乏主动学习的能力。教学的主要关键在于学生自己主动去学习知识，才能达到真正的教学目的，相应的，在初中数学探究性教学中，成功的探究性教学的关键也在于学生自己主动学习。然而，在现在的初中数学探究性教学中，渐渐地出现一种状态，学生对于探究性教学过程中出现的数学问题并没有积极主动去解决的动向，反而是让其成为学生对学习反感的原因之一，因此，探究性教学的实施就成为了一种成功教学的反面教学模式。
1.1.2 对初中数学缺乏兴趣。初中数学是一门逻辑性比较强、数字运算比较多的学科，想要学习好数学，就需要学生有极强的耐力和学习能力，以及最重要学习因素——学习兴趣。但由于数学这门学科其本身的枯燥无味性，学生在学习的过程中，没有极强的兴趣性，以及教师在教学过程中的有效教学，学生很难坚持学习下去。而初中数学探究性教学是初中数学教学中最难也是最具有特色的教学，学习它，学生需要对学习数学有极强的兴趣和毅力，但是根据统计，学生在探究的过程中，由于对数学兴趣的缺乏，在探究教学的起步就放弃了，由于学生本身缺乏坚持力，在探究教学的过程中，也有中途放弃的学生，而这些问题的发生，首先要建立在学生学习数学的兴趣上，没有了兴趣，探究性教学就没有起步，由此可见，学生学习的兴趣对初中数学探究性教学的重要性。
1.2 教师教学方面的问题
1.2.1 不能够抓住教学重点。探究性教学依照其特点，具有针对性，在初中数学探究性教学中，首先需要教师对教学内容其中某个知识点进行选定，再进行探究，因此，教师需要向学生提出关键性问题，让学生在学习的过程中，能够有机可循，但教师在提出问题的时候，很难把握住所提出的问题，具有关键性的作用，让学生能够针对性的学习与思考问题，使教学质量得以提升。
1.2.2 没有完全带动学生学习的积极性。探究性教学是一个合作性教学模式，需要教师与学生进行互动，使课堂的学习气氛足够充裕，从而带动班级所有学生学习，但在现在的初中数学教学课堂中，教师还处在老式的教学模式中，没有制定相应的计划来带动学生学习的积极性，从而使探究性教学无法实施。
2 初中数学探究性教学的应对措施
2.1 提问式教学，培养学生的学习兴趣
提问式教学模式，是在探究性教学过程中，向学生提出关键性的问题，吸引学生的眼球，让学生主动去思考问题，从而培养学生的学习兴趣，例如，在探究立体图形这一章，教师可以提出“你们知道周围有哪些立体图形嘛？请举例说明”，学生通过探讨，可以说出很多个，当学生通过自己的眼睛，去发现在自己周边的东西的时候，学生才能够切实的感受到数学知识的不可思议，从而引发学生对立体几何的学习兴趣。再比如在概率统计学中，提出与生活息息相关的问题，像摸球问题，把学生本身也设入到问题当中来，使学生能够设身处地的去思考问题，从而提高学生学习的兴趣。
2.2 小组合作教学，培养学生学习的积极性和主动性
小组合作教学是探究式教学的一个主要的教学形式，通过小组合作教学，可以增加学生之间相互交流的机会，加深感情，传递能量，由一个学生带动多个学生进入学习的状态，当教室内拥有充裕的学习气氛，学生学习的积极性与主动性也会相应的提高。
3 结语
通过对初中数学探究性教学中存在的问题进行探讨，可以得出在初中数学探究性教学中，分别存在于教师与学生两个方面的问题，教师教学还是采用老式教学模式，没有改变原有的教学模式，把初中数学探究性教学实施到位，而学生存在对学习缺乏兴趣性、积极性、主动性和自律性等问题，使探究性教学无法完成。对此，提出了一系列相應对策，比如说：提问式教学、合作教学以及制定班规制度等措施，来帮助探究性教学模式在初中数学教学中成功实施。
参考文献：
[1] 傅乃彬.初中数学自主探究式教学初探[J].中国科教创新导刊，2012（03）.
[2] 朝晖.初中数学探究式教学模式构建例谈[J].内蒙古教育，2007（02）.
[3] 徐彦辉.数学教学中培养学生探索能力的策略及启示[J].西北成人教育学报，2002（01）.
作者单位：
贵州省瓮安县第三中学