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《音乐课程标准》指出:“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。”特别强调了综合实践性学习的重要性。在具体的教学实践中,我依据教学改革的方向,重视开发和利用各种课程资源,广辟渠道,创造性组织学生开展丰富多彩的音乐综合实践活动,摸索出一些创新性、操作性比较强的音乐主题实践活动的做法。
一、音乐学科与其他学科进行整合,确定活动主题
音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。我把音乐综合实践活动的主题确定为以下三个方面。
1.从学科综合让学生确定音乐综合实践活动
如我教学生欣赏《黄河大合唱》时,我不仅引导学生认真聆听音乐,组织学生,讨论《黄河大合唱》的社会价值及艺术价值,讨论冼星海对中国音乐事业所作出的伟大贡献等。还设计了让学生用自己喜欢的方式表现这一课的学习活动。结果,有的学生收集有关《黄河大合唱》的文字资料,有的学生展开想象为音乐配画;有的学生朗诵,有的学生表演课本剧,还有的学生出版音乐墙报的方式……这样的音乐学习,能在真正意义上帮助学生构建自主、合作、探究的学习方式。
2.从学科延伸中让学生确定音乐综合实践活动
例如我在教授《青春舞曲》这首热情洋溢的新疆民歌时,我让学生随着音乐拍击节奏,然后把拍击最有创意的节奏记在黑板上,然后我的学生们边拍边唱,又加上了一些简单的身势节奏,让学生模仿。后来,我又激发学生自己设计舞蹈动作来表现歌曲,很快,每一位学生的积极性和参与表现意识调动起来了,人人都在动,动作多样,活动的气氛非常地热烈、融洽。学生通过音乐实践活动,会将所学的知识与技能加以应用,通过自身的体验对活动过程进行检视。活动中,学生对于自己和同伴的良好表现能够感受和欣赏,相反能够鉴别并抵制。
3.从社会生活,社会交往角度让学生确定音乐综合学习活动
我在学习《班级演唱组合》这一单元时,用多媒体播放了“千斤”演唱组合的演唱片断和“八只眼” 还有“花儿乐队”、“唐朝乐队”等演唱组合的演唱片断,让学生欣赏,让学生感受边演奏乐器边演唱的形式。然后,告诉学生今节课我们要来开一个班级组合演唱会,让学生分组进行讨论,排练,我用屏示的形式提醒学生,如简单的组合演唱形式,为组合起名字,鼓励性的话等,并轮流播放《青春舞曲》《踏浪》《啊,朋友再见》三首歌曲的伴奏音乐作为背景音乐,学生有需要时随时帮助学生。学生们都非常积极、非常投入。一个从生活中,从社会中学习音乐的过程,孩子们收获的不仅仅是那一次开心的时刻,更重要的是从活动中收获了人生的真谛,对生活的感悟。
二、根据音乐主题实践活动,确定具体的展现形式
1.音乐主题小报
通过一段时间的实践证明,积极引导学生创办音乐主题手抄报,是学生获得知识信息,培养综合能力的有效途径,它不仅是一项很受学生欢迎的活动,而且还可以用来展示其他音乐实践活动的成果,更有利于音乐综合实践活动目标的实现。主题有跟音乐课单元主題仅仅相扣的“唱出心中的歌”“声音的表现”“运动的旋律”等;有跟创作紧密相关的“流动的音符”;有体现综合实践活动的“音乐在我身边”“传统是条河”等等。
2.音乐学习记录卡
走过了,就要留下足迹。坚持让学生根据本单元主题进行学习,坚持做“音乐学习记录卡”。因为我坚信学习音乐的过程就是积累的过程,“台上一分钟,台下十年功”,厚积薄发是音乐的特点,只有坚持唱,坚持听,才能从根本上提高学生的音乐能力,提高学生的综合素质。
3.小组多种形式进行汇报展示
在平时的教学中,我时常激励学生积极主动地参与到学习创新中去。每个月,都举办一次小型班级音乐会,让学生登台展示自己的作品,如:诗朗诵、创作歌曲、歌曲演唱、文艺表演等,给学生一个展示自我的舞台,使学生在这个舞台上既施展了才艺,张扬了个性,又陶冶了情操。
三、通过开展音乐主题实践活动,取得了显著的教学效果
1.音乐综合实践活动激发了学生浓厚的学习兴趣,开阔了学生的视野,教会了学生向生活学音乐的方法,实现了音乐学科跟其他学科的整合,使学生意识到不仅要在音乐课堂上学知识,还要大胆地走向课外,在生活中,在实践活动中获取更多书本上学不到的知识。
2.训练了学生的思维,培养了学生动手、动脑的良好的学习习惯,提高了他们的审美能力和创造能力,这也正是时代的迫切需要。
3.在音乐综合实践活动中,小组合作学习得以延伸发展,让学生切身体会到要想出色地完成某项工作,就必须要有团队意识,合作精神,真正构建起自主、互助、学习型课堂。
陶行知先生几十年前的愿望:“解放孩子的头脑,使他能想;解放孩子的眼睛,使他能看;解放孩子的双手,使他能干;解放孩子的嘴,使他能谈;解放孩子的空间,使他能接触大社会、大自然;解放孩子的时间,使他能学自己想学的东西”。音乐主题实践活动,让学生们在音乐的天空中自由飞翔。
一、音乐学科与其他学科进行整合,确定活动主题
音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。我把音乐综合实践活动的主题确定为以下三个方面。
1.从学科综合让学生确定音乐综合实践活动
如我教学生欣赏《黄河大合唱》时,我不仅引导学生认真聆听音乐,组织学生,讨论《黄河大合唱》的社会价值及艺术价值,讨论冼星海对中国音乐事业所作出的伟大贡献等。还设计了让学生用自己喜欢的方式表现这一课的学习活动。结果,有的学生收集有关《黄河大合唱》的文字资料,有的学生展开想象为音乐配画;有的学生朗诵,有的学生表演课本剧,还有的学生出版音乐墙报的方式……这样的音乐学习,能在真正意义上帮助学生构建自主、合作、探究的学习方式。
2.从学科延伸中让学生确定音乐综合实践活动
例如我在教授《青春舞曲》这首热情洋溢的新疆民歌时,我让学生随着音乐拍击节奏,然后把拍击最有创意的节奏记在黑板上,然后我的学生们边拍边唱,又加上了一些简单的身势节奏,让学生模仿。后来,我又激发学生自己设计舞蹈动作来表现歌曲,很快,每一位学生的积极性和参与表现意识调动起来了,人人都在动,动作多样,活动的气氛非常地热烈、融洽。学生通过音乐实践活动,会将所学的知识与技能加以应用,通过自身的体验对活动过程进行检视。活动中,学生对于自己和同伴的良好表现能够感受和欣赏,相反能够鉴别并抵制。
3.从社会生活,社会交往角度让学生确定音乐综合学习活动
我在学习《班级演唱组合》这一单元时,用多媒体播放了“千斤”演唱组合的演唱片断和“八只眼” 还有“花儿乐队”、“唐朝乐队”等演唱组合的演唱片断,让学生欣赏,让学生感受边演奏乐器边演唱的形式。然后,告诉学生今节课我们要来开一个班级组合演唱会,让学生分组进行讨论,排练,我用屏示的形式提醒学生,如简单的组合演唱形式,为组合起名字,鼓励性的话等,并轮流播放《青春舞曲》《踏浪》《啊,朋友再见》三首歌曲的伴奏音乐作为背景音乐,学生有需要时随时帮助学生。学生们都非常积极、非常投入。一个从生活中,从社会中学习音乐的过程,孩子们收获的不仅仅是那一次开心的时刻,更重要的是从活动中收获了人生的真谛,对生活的感悟。
二、根据音乐主题实践活动,确定具体的展现形式
1.音乐主题小报
通过一段时间的实践证明,积极引导学生创办音乐主题手抄报,是学生获得知识信息,培养综合能力的有效途径,它不仅是一项很受学生欢迎的活动,而且还可以用来展示其他音乐实践活动的成果,更有利于音乐综合实践活动目标的实现。主题有跟音乐课单元主題仅仅相扣的“唱出心中的歌”“声音的表现”“运动的旋律”等;有跟创作紧密相关的“流动的音符”;有体现综合实践活动的“音乐在我身边”“传统是条河”等等。
2.音乐学习记录卡
走过了,就要留下足迹。坚持让学生根据本单元主题进行学习,坚持做“音乐学习记录卡”。因为我坚信学习音乐的过程就是积累的过程,“台上一分钟,台下十年功”,厚积薄发是音乐的特点,只有坚持唱,坚持听,才能从根本上提高学生的音乐能力,提高学生的综合素质。
3.小组多种形式进行汇报展示
在平时的教学中,我时常激励学生积极主动地参与到学习创新中去。每个月,都举办一次小型班级音乐会,让学生登台展示自己的作品,如:诗朗诵、创作歌曲、歌曲演唱、文艺表演等,给学生一个展示自我的舞台,使学生在这个舞台上既施展了才艺,张扬了个性,又陶冶了情操。
三、通过开展音乐主题实践活动,取得了显著的教学效果
1.音乐综合实践活动激发了学生浓厚的学习兴趣,开阔了学生的视野,教会了学生向生活学音乐的方法,实现了音乐学科跟其他学科的整合,使学生意识到不仅要在音乐课堂上学知识,还要大胆地走向课外,在生活中,在实践活动中获取更多书本上学不到的知识。
2.训练了学生的思维,培养了学生动手、动脑的良好的学习习惯,提高了他们的审美能力和创造能力,这也正是时代的迫切需要。
3.在音乐综合实践活动中,小组合作学习得以延伸发展,让学生切身体会到要想出色地完成某项工作,就必须要有团队意识,合作精神,真正构建起自主、互助、学习型课堂。
陶行知先生几十年前的愿望:“解放孩子的头脑,使他能想;解放孩子的眼睛,使他能看;解放孩子的双手,使他能干;解放孩子的嘴,使他能谈;解放孩子的空间,使他能接触大社会、大自然;解放孩子的时间,使他能学自己想学的东西”。音乐主题实践活动,让学生们在音乐的天空中自由飞翔。