【中图分类号】G637【文献标识码】C【文章编号】1001-4128(2011)02-0137-01
　　
　　1 要有人际关系的创新
　　学校，要善于协调各种社会关系，集中全体社会的力量，营造党以重教为先，政以兴教为本，民以支教为荣，师以育人为乐的大教育环境。它要求学校领导要严于律己，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”以自身的榜样来影想教师。在管理和教育中作为领导者，必须多多地了解老师的所需，帮其所难，救其所危，与教师之间多一些感情交流，多一些工作协商，少一些正当需求，满足他们追求成功的欲望。尤其新办学校要做到教师“既来之，则安之”的工作信心，在者坚定，来者不走，只要能创新，就给他们一个宽松的工作学习环境。新的环境要有感召力、吸引力强的激励政策，对于在学校教育教学中有创新成果，成绩突出、社会影响好的教师要在选优、评模、晋升、提拔等方面给予政策倾斜。特别是在教学改革中做出巨大贡献的教师，要给予精神与物质的奖励。俗话说，“政策调动千千万”就是这道理。教师之间应注意相互间的配合、互敬互尊，同心同德、正直谦逊，真诚友爱、公平竞争、互相帮助，变“文人相轻”为“文人相亲”，达到“一花引来万花发”。在教学过程中，要尊重学生人格，以情育人，热爱学生；以言导行、诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任。造成学生“亲其师，信其道”的良好教育气氛。这样纵向和横向人际关系的和谐会使教育质量有明显的提高。
　　2 考核机制的创新
　　考核机制的创新为的是更好地实施和体现优秀教育人才的激励，要把激励与奖惩纳入学校管理和学校激励机制的方案中去，对教师的德、能、勤、绩等方面进行考核。考核创新体系的建立，能激发教师的敬业精神，鼓励他们爱岗、敬业、不断创新，考核结果做为提拔、晋升、评模、选优的依据。德、能、勤、绩等方面的考核必须量化，每学期进行的考核必须以公正、公开为基础，奖罚的教师必须能使大家心乐诚服。这种激励机制一旦形成，必将给教师带来生机。
　　3 规范教师行为，激发奉献精神
　　教育的振兴，重在要有一批行为规范、乐于奉献的教师队伍。为规范教师行为，树立良好的职业道德，具有奉献精神，我们要从实际出发建立健全各项规章制度，并完善岗位目标管理体系。这种新的管理体系，必须体现宽严适度原则，既要严格要求，按制度行事，又要注意感情效应，坚持不懈地做耐心细致的工作，开展评优罚劣活动，利用群体效应促进良好行为规范形成，让每个人真正懂得个人只有在集体中才能发挥自己的聪明才智。教师要摆正个人与集体的关系，树立校荣我荣观，视集体荣誉为自己的荣誉。一个教育管理者，只有在发展中开拓进取、锐意改革，才会建立起一支能适应时代发展的新型师资队伍。
　　4 面临重重困难和严峻挑战，明确办学方向，强化教师基本功训练，提高业务素质，走教研兴校之路
　　学校管理的创新，目的是为了提高办学效益。一个领导者须从教育发展的战略高度抓好此项工作。必须制定出一套切实可行的学校和教师素质评价标准。因此，我校提出了“以德育为先导，以质量为根本，以学生为主体，以成才为目的。”的办学指导思想；以政府提出的“一流的设施，一流的教师，一流的管理，一流的质量。”为办学目标；以“科学管理，爱心育人，激发活力，促进发展。”为育人思路；以“一副堂堂仪表，一口标准普通话，一笔潇洒粉笔字，一副生动简笔画。”为教师评价标准；从而形成了和谐奋进的校风，自强求新的教风，勤奋进去的学风，使学校走上了教研兴校之路，自觉教研教改，课堂教学得到优化。特别是当今信息时代，我们还要力争创造条件，运用现代化手段、电教设施、电脑课程，网上流通等都必须使每个教师具备各种操作能力，为适应新课程教学，培养新型教育人才做出努力。