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【中图分类号】G637【文献标识码】C【文章编号】1001-4128(2011)02-0137-01
1 要有人际关系的创新
学校,要善于协调各种社会关系,集中全体社会的力量,营造党以重教为先,政以兴教为本,民以支教为荣,师以育人为乐的大教育环境。它要求学校领导要严于律己,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”以自身的榜样来影想教师。在管理和教育中作为领导者,必须多多地了解老师的所需,帮其所难,救其所危,与教师之间多一些感情交流,多一些工作协商,少一些正当需求,满足他们追求成功的欲望。尤其新办学校要做到教师“既来之,则安之”的工作信心,在者坚定,来者不走,只要能创新,就给他们一个宽松的工作学习环境。新的环境要有感召力、吸引力强的激励政策,对于在学校教育教学中有创新成果,成绩突出、社会影响好的教师要在选优、评模、晋升、提拔等方面给予政策倾斜。特别是在教学改革中做出巨大贡献的教师,要给予精神与物质的奖励。俗话说,“政策调动千千万”就是这道理。教师之间应注意相互间的配合、互敬互尊,同心同德、正直谦逊,真诚友爱、公平竞争、互相帮助,变“文人相轻”为“文人相亲”,达到“一花引来万花发”。在教学过程中,要尊重学生人格,以情育人,热爱学生;以言导行、诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任。造成学生“亲其师,信其道”的良好教育气氛。这样纵向和横向人际关系的和谐会使教育质量有明显的提高。
2 考核机制的创新
考核机制的创新为的是更好地实施和体现优秀教育人才的激励,要把激励与奖惩纳入学校管理和学校激励机制的方案中去,对教师的德、能、勤、绩等方面进行考核。考核创新体系的建立,能激发教师的敬业精神,鼓励他们爱岗、敬业、不断创新,考核结果做为提拔、晋升、评模、选优的依据。德、能、勤、绩等方面的考核必须量化,每学期进行的考核必须以公正、公开为基础,奖罚的教师必须能使大家心乐诚服。这种激励机制一旦形成,必将给教师带来生机。
3 规范教师行为,激发奉献精神
教育的振兴,重在要有一批行为规范、乐于奉献的教师队伍。为规范教师行为,树立良好的职业道德,具有奉献精神,我们要从实际出发建立健全各项规章制度,并完善岗位目标管理体系。这种新的管理体系,必须体现宽严适度原则,既要严格要求,按制度行事,又要注意感情效应,坚持不懈地做耐心细致的工作,开展评优罚劣活动,利用群体效应促进良好行为规范形成,让每个人真正懂得个人只有在集体中才能发挥自己的聪明才智。教师要摆正个人与集体的关系,树立校荣我荣观,视集体荣誉为自己的荣誉。一个教育管理者,只有在发展中开拓进取、锐意改革,才会建立起一支能适应时代发展的新型师资队伍。
4 面临重重困难和严峻挑战,明确办学方向,强化教师基本功训练,提高业务素质,走教研兴校之路
学校管理的创新,目的是为了提高办学效益。一个领导者须从教育发展的战略高度抓好此项工作。必须制定出一套切实可行的学校和教师素质评价标准。因此,我校提出了“以德育为先导,以质量为根本,以学生为主体,以成才为目的。”的办学指导思想;以政府提出的“一流的设施,一流的教师,一流的管理,一流的质量。”为办学目标;以“科学管理,爱心育人,激发活力,促进发展。”为育人思路;以“一副堂堂仪表,一口标准普通话,一笔潇洒粉笔字,一副生动简笔画。”为教师评价标准;从而形成了和谐奋进的校风,自强求新的教风,勤奋进去的学风,使学校走上了教研兴校之路,自觉教研教改,课堂教学得到优化。特别是当今信息时代,我们还要力争创造条件,运用现代化手段、电教设施、电脑课程,网上流通等都必须使每个教师具备各种操作能力,为适应新课程教学,培养新型教育人才做出努力。
1 要有人际关系的创新
学校,要善于协调各种社会关系,集中全体社会的力量,营造党以重教为先,政以兴教为本,民以支教为荣,师以育人为乐的大教育环境。它要求学校领导要严于律己,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”以自身的榜样来影想教师。在管理和教育中作为领导者,必须多多地了解老师的所需,帮其所难,救其所危,与教师之间多一些感情交流,多一些工作协商,少一些正当需求,满足他们追求成功的欲望。尤其新办学校要做到教师“既来之,则安之”的工作信心,在者坚定,来者不走,只要能创新,就给他们一个宽松的工作学习环境。新的环境要有感召力、吸引力强的激励政策,对于在学校教育教学中有创新成果,成绩突出、社会影响好的教师要在选优、评模、晋升、提拔等方面给予政策倾斜。特别是在教学改革中做出巨大贡献的教师,要给予精神与物质的奖励。俗话说,“政策调动千千万”就是这道理。教师之间应注意相互间的配合、互敬互尊,同心同德、正直谦逊,真诚友爱、公平竞争、互相帮助,变“文人相轻”为“文人相亲”,达到“一花引来万花发”。在教学过程中,要尊重学生人格,以情育人,热爱学生;以言导行、诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任。造成学生“亲其师,信其道”的良好教育气氛。这样纵向和横向人际关系的和谐会使教育质量有明显的提高。
2 考核机制的创新
考核机制的创新为的是更好地实施和体现优秀教育人才的激励,要把激励与奖惩纳入学校管理和学校激励机制的方案中去,对教师的德、能、勤、绩等方面进行考核。考核创新体系的建立,能激发教师的敬业精神,鼓励他们爱岗、敬业、不断创新,考核结果做为提拔、晋升、评模、选优的依据。德、能、勤、绩等方面的考核必须量化,每学期进行的考核必须以公正、公开为基础,奖罚的教师必须能使大家心乐诚服。这种激励机制一旦形成,必将给教师带来生机。
3 规范教师行为,激发奉献精神
教育的振兴,重在要有一批行为规范、乐于奉献的教师队伍。为规范教师行为,树立良好的职业道德,具有奉献精神,我们要从实际出发建立健全各项规章制度,并完善岗位目标管理体系。这种新的管理体系,必须体现宽严适度原则,既要严格要求,按制度行事,又要注意感情效应,坚持不懈地做耐心细致的工作,开展评优罚劣活动,利用群体效应促进良好行为规范形成,让每个人真正懂得个人只有在集体中才能发挥自己的聪明才智。教师要摆正个人与集体的关系,树立校荣我荣观,视集体荣誉为自己的荣誉。一个教育管理者,只有在发展中开拓进取、锐意改革,才会建立起一支能适应时代发展的新型师资队伍。
4 面临重重困难和严峻挑战,明确办学方向,强化教师基本功训练,提高业务素质,走教研兴校之路
学校管理的创新,目的是为了提高办学效益。一个领导者须从教育发展的战略高度抓好此项工作。必须制定出一套切实可行的学校和教师素质评价标准。因此,我校提出了“以德育为先导,以质量为根本,以学生为主体,以成才为目的。”的办学指导思想;以政府提出的“一流的设施,一流的教师,一流的管理,一流的质量。”为办学目标;以“科学管理,爱心育人,激发活力,促进发展。”为育人思路;以“一副堂堂仪表,一口标准普通话,一笔潇洒粉笔字,一副生动简笔画。”为教师评价标准;从而形成了和谐奋进的校风,自强求新的教风,勤奋进去的学风,使学校走上了教研兴校之路,自觉教研教改,课堂教学得到优化。特别是当今信息时代,我们还要力争创造条件,运用现代化手段、电教设施、电脑课程,网上流通等都必须使每个教师具备各种操作能力,为适应新课程教学,培养新型教育人才做出努力。