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摘要：2021年，伟大的中国共产党迎来了百年华诞。本文主要研究党史教育重大意义和高校思政课教学中党史教育存在的问题，如学时有限，内容零散，枯燥乏味;教学形式单一，直接生硬，学生主体性作用难以发挥;实践性教学不足，学生体验感和获得感差等问题，以期通过进一步研究探索思政教学融合党史教育的新路径。
关键词：思政课教学;党史教育;融合;问题
一、高校思政课要用好党史教科书，上好党史大课
中国共产党在今年迎来了百年华诞，是青年健康成长的教科书和营养剂。青年承载祖国未来和民族希望，应勇立时代潮头，勇担历史重任。抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承。作为新时代的大学生，百年党史为思政课教学提供丰厚滋养，思政课教学要以党的历史这部最生动、最有说服力的教科书为重要引擎，培育和引导广大青年自觉汲取百年党史中的深厚精神营养。
（一）引导和教育青年树立马克思主义信仰，坚定共产主义理想信念。百年党史是一堂信仰大课。无数共产党人忠于信仰，坚定信仰，甚至用鲜血和生命捍卫信仰。正是因为理想信念，革命战争年代，无数共产党人“抛头颅、洒热血”，为国家和人民赴汤蹈火;和平建设时期，无数共产党人“舍小家、顾大家”，听从时代召唤。新时代青年也要争做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、忠实实践者。高校思政课教学要善用建党百年的伟大成就，善用百年党史中的“信仰故事”来彰显“信仰力量”，引导青年把学习成果及时内化为理想信念，坚定不移听党话、跟党走，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚奉献的坚定理想。
（二）引導和教育青年弘扬伟大精神、涵养家国情怀。中国共产党人的精神谱系，为我们立党兴党强党提供了丰厚滋养。党史是弘扬精神谱系、厚植爱国情怀的最生动、最有说服力的教科书。我们要充分整合资源，教育引导青年学生自觉传承中国共产党在长期奋斗中铸就的伟大精神，如红船精神，井冈山精神，长征精神，延安精神，抗日精神、红岩精神等，新时期的伟大抗疫精神、脱贫攻坚精神等，引领青年学生深刻理解这些伟大精神的内涵和当代价值，激发其思想认同、情感共鸣，增强爱国主义情感和民族自豪感，涵养家国情怀、砥砺强国之志、实践报国之行，让爱国主义精神代代相传、发扬光大。
（三）引导和教育青年坚持不懈奋斗，勇担时代重任。中国共产党的诞生是中华民族走向复兴的转折点。它一经成立，就把实现共产主义作为最高理想和最终目标，义无反顾担负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，团结带领人民进行了艰苦卓绝的斗争，谱写了气吞山河的壮丽史诗。从一艘红船发展为一艘巍巍巨轮，无数共产党人救国于危难，救民于水火，不畏艰难险阻，风雨兼程，不懈奋斗，展现出“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的豪情与斗志。一百年的党史告诉青年一代，奋斗才是克敌制胜的法宝，奋斗才是青年人应有的样子。无奋斗，不青春。当代青年应在风雨磨砺中绽放青春之花，在艰苦奋斗中奏响生命乐章，在社会实践中，磨砺奋斗意志，增强斗争本领，以昂扬的精神状态和奋斗姿态建功新时代。
二、高校思政课教学融合党史教育存在的问题
由上可见，加强对大学生的党史教育，意义重大，大学生对党史知识也有一定的了解，重庆各高校均对大学生党史教育给予了一定的重视，也开展了一些党史教育活动，并取得了一定的成效，但通过一些调查研究，发现高校思政课教学中党史教育仍然普遍存在一些问题：
（一）学时有限，内容零散、枯燥，缺少系统性和生动性。高校思政课没有专设党史课，开设的四门课程虽都有涉及到一些党史内容，但只是部分且较零散，由于教学内容繁多，学时有限，党史教育的学时较少，学生在课堂上党史知识的学习十分有限，多源于网络自媒体文章的碎片化阅读，较为匮乏且缺少系统性。部分高校也缺少专门的党史相关专业的教师，教材中的党史内容比较枯燥，教师只注重理论讲授，缺少对学生正确历史观和历史思维的养成培育，没有讲出方法和规律，学生不能掌握历史发展主线脉络，不能很好地抓住本质和认清主流，对党史中重大历史事件和重要历史人物不能正确认知与评价。平铺直叙，复述历史，没有讲出情感和特色，课堂缺乏感染力，很难吸引和感化学生。
（二）直接生硬，形式单一，缺少个性化和差异化设计，学生主体性作用难以发挥。党史教育没有找到与教材内容的衔接点和交错点，到一山唱一歌地讲解，不能融合在教材内容中渗透式地讲解而是直接化;没有从学生和实际出发，没有对不同层次，不同院校，不同专业的同学进行个性化和差异化设计，不讲问题而直接抛出结论，空洞地理论说教，填鸭式地灌输，生硬化。缺少师生互动性，很难使学生信服，教师台上滔滔不绝，学生台下无精打采，主体性地位没有体现。不能激发学生的兴趣和热情，学生被动地接受，迷信教师和教科书，缺乏质疑、批判的精神，自主学习，创新思维的能力不足。更不要说价值上的认同，情感上的共鸣，行动上的力行。
（三）实践性教学不足，学生体验感和获得感差。高校党史教育往往重理论而轻实践，由于时代条件和社会生活发生重大变化，很多历史事件已年代久远，很多历史人物已逝去不在，时间与空间都与学生有着巨大的距离，学生没有生活在那样的年代，没有亲身经历，只是从课本中和课堂中是无法感受和触摸历史的，体验感差，自然不会有很深的感悟和理解。不能将党史知识内化于心，启润心灵，也不能外化于行，解决问题，因此思政课的获得感差。
针对高上述问题，将继续深入研究以期推动思政课教学改革，探索高校思政课教学融合党史教育的新路径，切实增强党史教育的亲和力和感染力，提高思政课教学的针对性和实效性。
参考文献：
[1]黄璜.党史教育融合思政教育的方法新探[J].西部学刊，2020（113）：101-102.
[2]中共重庆市委宣传部.重庆红色故事〔M〕.重庆：重庆出版社，2020.
[3]本书编写组.中国共产党简史〔M〕.北京：人民出版社，中共党史出版社，2021.
[4]俞明祥，王永珍.青年学生亟须从党史中领悟什么[N].中国教育报，2021-07-08（5）
作者简介：彭伟（1982年3月——），女，汉族，内蒙古根河人，工作单位：重庆城市科技学院;职务：思政课专职教师;职称：讲师;专业和研究方向：马克思主义基本原理专业，研究方向：思想政治教育和马克思主义理论;
本文系校级教学改革研究项目《挖掘重庆红色资源，融合党史教育的思政课教学改革研究》阶段性研究成果
关键词：思政课教学;党史教育;融合;问题
一、高校思政课要用好党史教科书，上好党史大课
中国共产党在今年迎来了百年华诞，是青年健康成长的教科书和营养剂。青年承载祖国未来和民族希望，应勇立时代潮头，勇担历史重任。抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承。作为新时代的大学生，百年党史为思政课教学提供丰厚滋养，思政课教学要以党的历史这部最生动、最有说服力的教科书为重要引擎，培育和引导广大青年自觉汲取百年党史中的深厚精神营养。
（一）引导和教育青年树立马克思主义信仰，坚定共产主义理想信念。百年党史是一堂信仰大课。无数共产党人忠于信仰，坚定信仰，甚至用鲜血和生命捍卫信仰。正是因为理想信念，革命战争年代，无数共产党人“抛头颅、洒热血”，为国家和人民赴汤蹈火;和平建设时期，无数共产党人“舍小家、顾大家”，听从时代召唤。新时代青年也要争做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、忠实实践者。高校思政课教学要善用建党百年的伟大成就，善用百年党史中的“信仰故事”来彰显“信仰力量”，引导青年把学习成果及时内化为理想信念，坚定不移听党话、跟党走，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚奉献的坚定理想。
（二）引導和教育青年弘扬伟大精神、涵养家国情怀。中国共产党人的精神谱系，为我们立党兴党强党提供了丰厚滋养。党史是弘扬精神谱系、厚植爱国情怀的最生动、最有说服力的教科书。我们要充分整合资源，教育引导青年学生自觉传承中国共产党在长期奋斗中铸就的伟大精神，如红船精神，井冈山精神，长征精神，延安精神，抗日精神、红岩精神等，新时期的伟大抗疫精神、脱贫攻坚精神等，引领青年学生深刻理解这些伟大精神的内涵和当代价值，激发其思想认同、情感共鸣，增强爱国主义情感和民族自豪感，涵养家国情怀、砥砺强国之志、实践报国之行，让爱国主义精神代代相传、发扬光大。
（三）引导和教育青年坚持不懈奋斗，勇担时代重任。中国共产党的诞生是中华民族走向复兴的转折点。它一经成立，就把实现共产主义作为最高理想和最终目标，义无反顾担负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，团结带领人民进行了艰苦卓绝的斗争，谱写了气吞山河的壮丽史诗。从一艘红船发展为一艘巍巍巨轮，无数共产党人救国于危难，救民于水火，不畏艰难险阻，风雨兼程，不懈奋斗，展现出“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的豪情与斗志。一百年的党史告诉青年一代，奋斗才是克敌制胜的法宝，奋斗才是青年人应有的样子。无奋斗，不青春。当代青年应在风雨磨砺中绽放青春之花，在艰苦奋斗中奏响生命乐章，在社会实践中，磨砺奋斗意志，增强斗争本领，以昂扬的精神状态和奋斗姿态建功新时代。
二、高校思政课教学融合党史教育存在的问题
由上可见，加强对大学生的党史教育，意义重大，大学生对党史知识也有一定的了解，重庆各高校均对大学生党史教育给予了一定的重视，也开展了一些党史教育活动，并取得了一定的成效，但通过一些调查研究，发现高校思政课教学中党史教育仍然普遍存在一些问题：
（一）学时有限，内容零散、枯燥，缺少系统性和生动性。高校思政课没有专设党史课，开设的四门课程虽都有涉及到一些党史内容，但只是部分且较零散，由于教学内容繁多，学时有限，党史教育的学时较少，学生在课堂上党史知识的学习十分有限，多源于网络自媒体文章的碎片化阅读，较为匮乏且缺少系统性。部分高校也缺少专门的党史相关专业的教师，教材中的党史内容比较枯燥，教师只注重理论讲授，缺少对学生正确历史观和历史思维的养成培育，没有讲出方法和规律，学生不能掌握历史发展主线脉络，不能很好地抓住本质和认清主流，对党史中重大历史事件和重要历史人物不能正确认知与评价。平铺直叙，复述历史，没有讲出情感和特色，课堂缺乏感染力，很难吸引和感化学生。
（二）直接生硬，形式单一，缺少个性化和差异化设计，学生主体性作用难以发挥。党史教育没有找到与教材内容的衔接点和交错点，到一山唱一歌地讲解，不能融合在教材内容中渗透式地讲解而是直接化;没有从学生和实际出发，没有对不同层次，不同院校，不同专业的同学进行个性化和差异化设计，不讲问题而直接抛出结论，空洞地理论说教，填鸭式地灌输，生硬化。缺少师生互动性，很难使学生信服，教师台上滔滔不绝，学生台下无精打采，主体性地位没有体现。不能激发学生的兴趣和热情，学生被动地接受，迷信教师和教科书，缺乏质疑、批判的精神，自主学习，创新思维的能力不足。更不要说价值上的认同，情感上的共鸣，行动上的力行。
（三）实践性教学不足，学生体验感和获得感差。高校党史教育往往重理论而轻实践，由于时代条件和社会生活发生重大变化，很多历史事件已年代久远，很多历史人物已逝去不在，时间与空间都与学生有着巨大的距离，学生没有生活在那样的年代，没有亲身经历，只是从课本中和课堂中是无法感受和触摸历史的，体验感差，自然不会有很深的感悟和理解。不能将党史知识内化于心，启润心灵，也不能外化于行，解决问题，因此思政课的获得感差。
针对高上述问题，将继续深入研究以期推动思政课教学改革，探索高校思政课教学融合党史教育的新路径，切实增强党史教育的亲和力和感染力，提高思政课教学的针对性和实效性。
参考文献：
[1]黄璜.党史教育融合思政教育的方法新探[J].西部学刊，2020（113）：101-102.
[2]中共重庆市委宣传部.重庆红色故事〔M〕.重庆：重庆出版社，2020.
[3]本书编写组.中国共产党简史〔M〕.北京：人民出版社，中共党史出版社，2021.
[4]俞明祥，王永珍.青年学生亟须从党史中领悟什么[N].中国教育报，2021-07-08（5）
作者简介：彭伟（1982年3月——），女，汉族，内蒙古根河人，工作单位：重庆城市科技学院;职务：思政课专职教师;职称：讲师;专业和研究方向：马克思主义基本原理专业，研究方向：思想政治教育和马克思主义理论;
本文系校级教学改革研究项目《挖掘重庆红色资源，融合党史教育的思政课教学改革研究》阶段性研究成果