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【摘要】高校的以人为本思想政治教育,就是把大学生作为思想政治教育的出发点和归宿点,坚持以学生为本。这是时代发展和思想政治教育工作等多方面的要求和需要。而以人为本的思想政治教育的主要内容也要求了在高校具体的思想政治教育管理工作中运用到以人为本的思想。
【关键词】高校;以人为本;思想政治教育
高校思想政治教育是保持高校稳定的基础,也是学生进行正常学习生活的可靠保证。思想政治教育的目标是把学生培养成为对社会主义事业有用的人,而高校思想政治教育工作的对象是大学生,大学生关系到未来建设事业的发展和社会的稳定,其对象的特殊性必然要求必须在教育过程中树立以人为本的思想。
一、以人为本思想政治教育的基本内涵
以人为本就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点,不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展。第一,它是一种对人在社会发展中的主体作用与地位的肯定。第二,它是一种价值取向,强调尊重人、解放人、依靠人、塑造人。第三,它是一种思维方式,就是要求在分析和解决一切问题时既要坚持运用历史的尺度,又要确立并运用人的尺度。高校的以人为本思想政治教育, 就是把大学生作为思想政治教育的出发点和归宿。把大学生看作受教育的主体,在教育过程中重视启发他们的教育需求,调动和激发他们的积极性和创造性,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
以人为本思想运用到高校思想政治教育中,就是要坚持以学生为本,为学生的成长、成才提供良好的条件。思想政治教育的对象是具有鲜明个性心理特征的人,思想政治教育的基本职能是为社会主义现代化培养合格的建设者和接班人。在追求个性化的当代大学生中,个人的尊严越来越得到强化,叛逆思想越来越突出,以家长的姿态来教训学生只会起到事倍功半甚至反作用。只有尊重学生的人格价值,正确引导其个性发展,才能使其具备社会所需要的能力。因此,以人为本不仅要以学生为主体,还要以为学生服务,满足学生需要为根本。总之,思想政治教育要坚持以人为本,切合现代人的思想和心理特点,适合现代社会对人的发展要求,符合思想政治教育的要求和规律。
二、以人为本思想政治教育的必要性
(一)以人为本思想政治教育是新时代发展的必然要求
随着市场经济体制的建立和知识经济时代的到来,人的价值、地位等问题越来越被重视,特别是伴随全球化浪潮的冲击、市场的开放和科技的日新月异,人们对人性的认识也发生了巨大变化,整个社会更加理解人、尊重人,把人的发展提到了重要位置。作为以人为本的工作主体和对象的思想政治工作,则更应一切依靠人、一切为了人。
30多年来的改革开放使中国发生了天翻地覆的变化,这种变化已经促进了人的内在精神需求的变化。以胡锦涛为代表的新一代中央领导集体,根据新形势及时提出了以人为本的科学发展观,“以人为本”这一思想既体现了马克思主义的原理,又反映了中国特色社会主义的发展理念、执政理念和价值观念。同时,高等教育的大众化也造成了更加激烈的人才竞争,大学生如果没有良好的思想政治素质,也将无法适应时代发展的客观要求。这一切都对高校思想政治教育工作提出了更高的要求,必须以人为本,把提高大学生思想政治素质放在首位。
(二)以人为本思想政治教育是思想政治教育工作的内在要求
首先,思想政治教育是做人的工作。它是教育者根据社会的要求和人的发展需要,通过对受教育者进行思想政治上的教育,使其思想政治素质得到提高和完善,其根本任务是造就具有正确思想意识、良好道德行为的社会人,为社会的进步和发展提供高素质的人才。其次,思想政治教育是“双主体”的互动。思想政治教育的特殊性表现在,它是人与人之间的双向互动关系即“双主体”的互动,也就是两个或两类主体通过一定的中介进行思想认识的交流。这个特点决定了在思想政治教育过程中必须高度重视人,尤其要把教育对象真正看作教育过程中一个能动的主体,而不是一个只懂接受和遵守的客观存在物。只有如此,思想政治教育才能有明确的目标和方向,才能够发挥其功能并实现其价值。第三,思想政治教育的功能定位要求以人为本。在社会主义和谐社会建设中,思想政治教育仍发挥着导向、育人、协调和激励等方面的功能。这些功能定位于提高人的素质和创造性,为人提供精神关怀,引导和帮助人们认清自己的根本利益和长远利益,改善和提高人们的思想文化素质,最终实现人的自由而全面的发展。这种功能定位把受教育者置于主体的地位,把受教育者思想的进步、素质的提高和人格的完善作为目标。也就是说,思想政治教育真正是从受教育者的利益出发。
(三)以人为本思想政治教育是是解决教育模式弊病的有效手段
党的十七大报告在谈及“大力发展高等教育”指出要不断推进教育机构体制改革,自然包括对传统教育观念与机制的革新。传统教育观念注重个体服从社会条律的规范性,轻视个性发展与个体的全面发展,扼杀了个体发展的自由,阻挡了社会发展的精神动力来源。现代教育理念力图弥补传统缺陷,从社会发展的多样化与主体价值的多元化出发,侧重个体差异与个性需求,追求学生的全面发展。在适度降低教师的主体的主导地位同时,强调学生在学习与成长中的主体地位,注重教育过程是心灵平等交流的互动过程;在维护制度的同时,更突出的是基于学生的人文关照与精神关怀。因此,以人为本的回归是解决我国传统教育弊端的长效手段。
三、以人为本思想政治教育的主要内容
(一) 先进的思想文化保证学生心理健康
以人为本,就是要满足人的需要。对于追求真理,是实现人全面发展的一种高级需要,是人发展的永恒主题。在不同的时代,真理的内容及其表现形式是不同的。在当代,真理集中体现为先进文化,即在继承优秀的传统文化的基础上,顺应历史的文化潮流,代表未来发展方向的主流文化,包括先进的思想道德和先进的科学文化。在当代中国,先进文化就是以马克思主义为指导的中国特色社会主义文化,即毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,以及科学发展观等等。当代大学生把对先进的思想文化需要当作个人发展的必不可少的条件,深知只有认真学习先进文化,坚定理想信念,才能真正树立为中国特色社会主义事业奋斗的政治方向和为人民服务的价值取向,才能真正成为一个具有健康的心理和健全的人格,具有崇高理想、坚定信念的人。因此,高校思想政治教育以人为本就必须向大学生宣传真理,满足他们对于真理的需求,用先进的思想文化净化他们的心灵,保证学生的心理健康,并用于指导他们的学习和生活。
(二) 科学的价值观指导学生的实践
价值观作为社会文化心理的核心,对人的行为有着重要影响。科学的价值观是指导人实现全面发展的武器,是大学生必须具备的。人的价值实现,不但要有正确的价值观来指导,而且其确立的人生价值要和他所处的时代要求紧密结合。现在中国社会正处于社会转型期,社会主义市场经济的发展还不完善,但是这种社会转型给个人提供了更大的发展空间和更多的选择余地,当今大学生的人生际遇取决于他们个人的价值定向以及个人为此而付出的努力,取决于他们以什么样的价值观去指导自己的行为。因此,高校思想政治教育应该用集体主义价值观引导大学生,使他们能把自己人生价值的实现和社会主义建设的大局紧密结合起来,正确处理个人价值和社会价值的关系,确立个人价值只有在社会价值实现的基础上才能得到最终实现的理念,同时在教育中把大学生当作独立的人,把他们当作价值的主体,为大学生实现个人价值创造条件。
(三) 以人为本要因人而异
人除了对真理、价值的追求,还追求真挚的情感。思想政治教育能否体现以人为本并取得成效,关键在于能否以诚挚的情感去尊重人、理解人、关心人、激励人和培养人。人有不同的心理特点和风貌,具体表现为一个人的能力、气质和性格等方面的个别特征和个别差异。由于年龄、性别、种族、职业、地位、环境等等因素的影响,尤其是社会文化因素的影响,人的心理活动处于复杂的变动之中。因此,思想政治教育只有尊重人的个体心理差异,做到因人施教,才能真正体现以人为本,取得实效。
伴随着社会经济的发展,大学生的发展压力特别是竞争压力、学习压力、经济压力、情感压力等普遍加大,由此引发的思想和心理问题也逐渐增多。这是大学生群体所表现出来的共性,这些共性在每个大学生的身上又有不同的表现。因此,从思想政治教育方式来看,新时期高校思想政治教育一定要从当前的社会文化背景出发,结合大学生的具体思想和生活状况。
四、以人为本思想政治教育在高校中的具体运用
(一)坚持以人为本管理教职工
在学校思想政治教育工作中要坚持以人为本管理,思想政治工作者必须要尊重教师、职工和学生。要努力营造一个互相尊重的环境,这是充分发挥以人为本管理作用的必要条件。在现在学校管理中,尊重、关心、爱护教职工是最起码的要求。对教师和职工的尊重与信任是调动教师和职工积极性的重要力量,思想政治工作者必须要尊重教师和职工的人格,尊重教师和职工的工作,尊重教师和职工的合理需求。教职工的需要是多种多样的,比如事业上的需要,生活上的需要,情感上的需要等。学校思想政治工作者应该想方设法满足教职工的合理需要,做到关心每一个人,关注每一个人的价值。第一要关心教师和职工的物质生活,尽力为教师和职工解决实际困难,让教师和职工切身感受到学校集体的温暖。其次,关注教师和职工的精神生活,与教师和职工建立起志同道合的同志关系。第三,为教师和职工创造一个施展才华、实现自我价值的良好环境。
(二)提高师生员工的素质
以人为本是当今时代发展的迫切要求,它的根本目的是要实现人的自由和全面发展。从学校思想政治教育工作来说,在分析解决师生员工的思想和行为问题的同时,必须要运用人的尺度关注人的世界,还必须重视人的价值趋向,重视塑造人,要把提高师生员工的素质提升到一个突出的地位,并要把这作为一项长期重要的工作抓好。想方设法去努力提高广大师生员工的思想道德和科学文化素质,培养师生求真务实的科学精神。因此,在高校思想政治教育工作中,既要强调师生员工在学校发展中的主体地位,还应强调师生员工在学校发展中所要发挥的主体作用。随着社会对人才的重视,每个人只有自我重视发挥自己在社会中的主体作用,个人价值才能更好地得以体现,人的主体地位也才会更加显现出来。
(三)建立体现以人为本管理思想的长效机制
在工作中积极探索有效的教育模式,学习好的管理方法,按照新时代对当今学校师生员工的要求,为教师、职工的发展和学生的健康、全面发展做出应有的贡献。和谐的工作体系是学校师生员工思想政治工作的前提,是建立思想政治教育长效机制的保证。要以和谐为前提,以师生员工为工作之本,让学校的思想政治工作不断得到改进和提高。
参考文献:
[1]高小燕.高校学生思想政治教育如何贯彻“以人为本”[J].六盘水师范高等专科学校学报, 2006(2).
[2]李敏,侯钢.以人为本思想与高校思想政治教育工作探析[J].辽宁工学院学报,2007(4).
[3]吕兴涛.以人为本, 做好大学生思想政治教育工作[J].武汉商业服务学院学报,2008(6).
[4]马娉.以人为本的高校思想政治教育理念探析[J].高校讲台,2006(11).
[5]郭华.论以人为本的思政教育观的成立及其内涵[J].湖南科技学院学报,2009(2).
[6]彭明生.坚持以人为本,加强和改进学校思想政治工作[J].铜仁师范高等专科学校学报,2006(9)
[7]石凤妍,徐建康.论以人为本的大学生思想政治教育[J].道德与文明,2007(2).
作者简介:林梅红(1985-),女,首都师范大学08级硕士研究生,研究方向:马克思主义基本经济理论。
【关键词】高校;以人为本;思想政治教育
高校思想政治教育是保持高校稳定的基础,也是学生进行正常学习生活的可靠保证。思想政治教育的目标是把学生培养成为对社会主义事业有用的人,而高校思想政治教育工作的对象是大学生,大学生关系到未来建设事业的发展和社会的稳定,其对象的特殊性必然要求必须在教育过程中树立以人为本的思想。
一、以人为本思想政治教育的基本内涵
以人为本就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点,不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展。第一,它是一种对人在社会发展中的主体作用与地位的肯定。第二,它是一种价值取向,强调尊重人、解放人、依靠人、塑造人。第三,它是一种思维方式,就是要求在分析和解决一切问题时既要坚持运用历史的尺度,又要确立并运用人的尺度。高校的以人为本思想政治教育, 就是把大学生作为思想政治教育的出发点和归宿。把大学生看作受教育的主体,在教育过程中重视启发他们的教育需求,调动和激发他们的积极性和创造性,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
以人为本思想运用到高校思想政治教育中,就是要坚持以学生为本,为学生的成长、成才提供良好的条件。思想政治教育的对象是具有鲜明个性心理特征的人,思想政治教育的基本职能是为社会主义现代化培养合格的建设者和接班人。在追求个性化的当代大学生中,个人的尊严越来越得到强化,叛逆思想越来越突出,以家长的姿态来教训学生只会起到事倍功半甚至反作用。只有尊重学生的人格价值,正确引导其个性发展,才能使其具备社会所需要的能力。因此,以人为本不仅要以学生为主体,还要以为学生服务,满足学生需要为根本。总之,思想政治教育要坚持以人为本,切合现代人的思想和心理特点,适合现代社会对人的发展要求,符合思想政治教育的要求和规律。
二、以人为本思想政治教育的必要性
(一)以人为本思想政治教育是新时代发展的必然要求
随着市场经济体制的建立和知识经济时代的到来,人的价值、地位等问题越来越被重视,特别是伴随全球化浪潮的冲击、市场的开放和科技的日新月异,人们对人性的认识也发生了巨大变化,整个社会更加理解人、尊重人,把人的发展提到了重要位置。作为以人为本的工作主体和对象的思想政治工作,则更应一切依靠人、一切为了人。
30多年来的改革开放使中国发生了天翻地覆的变化,这种变化已经促进了人的内在精神需求的变化。以胡锦涛为代表的新一代中央领导集体,根据新形势及时提出了以人为本的科学发展观,“以人为本”这一思想既体现了马克思主义的原理,又反映了中国特色社会主义的发展理念、执政理念和价值观念。同时,高等教育的大众化也造成了更加激烈的人才竞争,大学生如果没有良好的思想政治素质,也将无法适应时代发展的客观要求。这一切都对高校思想政治教育工作提出了更高的要求,必须以人为本,把提高大学生思想政治素质放在首位。
(二)以人为本思想政治教育是思想政治教育工作的内在要求
首先,思想政治教育是做人的工作。它是教育者根据社会的要求和人的发展需要,通过对受教育者进行思想政治上的教育,使其思想政治素质得到提高和完善,其根本任务是造就具有正确思想意识、良好道德行为的社会人,为社会的进步和发展提供高素质的人才。其次,思想政治教育是“双主体”的互动。思想政治教育的特殊性表现在,它是人与人之间的双向互动关系即“双主体”的互动,也就是两个或两类主体通过一定的中介进行思想认识的交流。这个特点决定了在思想政治教育过程中必须高度重视人,尤其要把教育对象真正看作教育过程中一个能动的主体,而不是一个只懂接受和遵守的客观存在物。只有如此,思想政治教育才能有明确的目标和方向,才能够发挥其功能并实现其价值。第三,思想政治教育的功能定位要求以人为本。在社会主义和谐社会建设中,思想政治教育仍发挥着导向、育人、协调和激励等方面的功能。这些功能定位于提高人的素质和创造性,为人提供精神关怀,引导和帮助人们认清自己的根本利益和长远利益,改善和提高人们的思想文化素质,最终实现人的自由而全面的发展。这种功能定位把受教育者置于主体的地位,把受教育者思想的进步、素质的提高和人格的完善作为目标。也就是说,思想政治教育真正是从受教育者的利益出发。
(三)以人为本思想政治教育是是解决教育模式弊病的有效手段
党的十七大报告在谈及“大力发展高等教育”指出要不断推进教育机构体制改革,自然包括对传统教育观念与机制的革新。传统教育观念注重个体服从社会条律的规范性,轻视个性发展与个体的全面发展,扼杀了个体发展的自由,阻挡了社会发展的精神动力来源。现代教育理念力图弥补传统缺陷,从社会发展的多样化与主体价值的多元化出发,侧重个体差异与个性需求,追求学生的全面发展。在适度降低教师的主体的主导地位同时,强调学生在学习与成长中的主体地位,注重教育过程是心灵平等交流的互动过程;在维护制度的同时,更突出的是基于学生的人文关照与精神关怀。因此,以人为本的回归是解决我国传统教育弊端的长效手段。
三、以人为本思想政治教育的主要内容
(一) 先进的思想文化保证学生心理健康
以人为本,就是要满足人的需要。对于追求真理,是实现人全面发展的一种高级需要,是人发展的永恒主题。在不同的时代,真理的内容及其表现形式是不同的。在当代,真理集中体现为先进文化,即在继承优秀的传统文化的基础上,顺应历史的文化潮流,代表未来发展方向的主流文化,包括先进的思想道德和先进的科学文化。在当代中国,先进文化就是以马克思主义为指导的中国特色社会主义文化,即毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,以及科学发展观等等。当代大学生把对先进的思想文化需要当作个人发展的必不可少的条件,深知只有认真学习先进文化,坚定理想信念,才能真正树立为中国特色社会主义事业奋斗的政治方向和为人民服务的价值取向,才能真正成为一个具有健康的心理和健全的人格,具有崇高理想、坚定信念的人。因此,高校思想政治教育以人为本就必须向大学生宣传真理,满足他们对于真理的需求,用先进的思想文化净化他们的心灵,保证学生的心理健康,并用于指导他们的学习和生活。
(二) 科学的价值观指导学生的实践
价值观作为社会文化心理的核心,对人的行为有着重要影响。科学的价值观是指导人实现全面发展的武器,是大学生必须具备的。人的价值实现,不但要有正确的价值观来指导,而且其确立的人生价值要和他所处的时代要求紧密结合。现在中国社会正处于社会转型期,社会主义市场经济的发展还不完善,但是这种社会转型给个人提供了更大的发展空间和更多的选择余地,当今大学生的人生际遇取决于他们个人的价值定向以及个人为此而付出的努力,取决于他们以什么样的价值观去指导自己的行为。因此,高校思想政治教育应该用集体主义价值观引导大学生,使他们能把自己人生价值的实现和社会主义建设的大局紧密结合起来,正确处理个人价值和社会价值的关系,确立个人价值只有在社会价值实现的基础上才能得到最终实现的理念,同时在教育中把大学生当作独立的人,把他们当作价值的主体,为大学生实现个人价值创造条件。
(三) 以人为本要因人而异
人除了对真理、价值的追求,还追求真挚的情感。思想政治教育能否体现以人为本并取得成效,关键在于能否以诚挚的情感去尊重人、理解人、关心人、激励人和培养人。人有不同的心理特点和风貌,具体表现为一个人的能力、气质和性格等方面的个别特征和个别差异。由于年龄、性别、种族、职业、地位、环境等等因素的影响,尤其是社会文化因素的影响,人的心理活动处于复杂的变动之中。因此,思想政治教育只有尊重人的个体心理差异,做到因人施教,才能真正体现以人为本,取得实效。
伴随着社会经济的发展,大学生的发展压力特别是竞争压力、学习压力、经济压力、情感压力等普遍加大,由此引发的思想和心理问题也逐渐增多。这是大学生群体所表现出来的共性,这些共性在每个大学生的身上又有不同的表现。因此,从思想政治教育方式来看,新时期高校思想政治教育一定要从当前的社会文化背景出发,结合大学生的具体思想和生活状况。
四、以人为本思想政治教育在高校中的具体运用
(一)坚持以人为本管理教职工
在学校思想政治教育工作中要坚持以人为本管理,思想政治工作者必须要尊重教师、职工和学生。要努力营造一个互相尊重的环境,这是充分发挥以人为本管理作用的必要条件。在现在学校管理中,尊重、关心、爱护教职工是最起码的要求。对教师和职工的尊重与信任是调动教师和职工积极性的重要力量,思想政治工作者必须要尊重教师和职工的人格,尊重教师和职工的工作,尊重教师和职工的合理需求。教职工的需要是多种多样的,比如事业上的需要,生活上的需要,情感上的需要等。学校思想政治工作者应该想方设法满足教职工的合理需要,做到关心每一个人,关注每一个人的价值。第一要关心教师和职工的物质生活,尽力为教师和职工解决实际困难,让教师和职工切身感受到学校集体的温暖。其次,关注教师和职工的精神生活,与教师和职工建立起志同道合的同志关系。第三,为教师和职工创造一个施展才华、实现自我价值的良好环境。
(二)提高师生员工的素质
以人为本是当今时代发展的迫切要求,它的根本目的是要实现人的自由和全面发展。从学校思想政治教育工作来说,在分析解决师生员工的思想和行为问题的同时,必须要运用人的尺度关注人的世界,还必须重视人的价值趋向,重视塑造人,要把提高师生员工的素质提升到一个突出的地位,并要把这作为一项长期重要的工作抓好。想方设法去努力提高广大师生员工的思想道德和科学文化素质,培养师生求真务实的科学精神。因此,在高校思想政治教育工作中,既要强调师生员工在学校发展中的主体地位,还应强调师生员工在学校发展中所要发挥的主体作用。随着社会对人才的重视,每个人只有自我重视发挥自己在社会中的主体作用,个人价值才能更好地得以体现,人的主体地位也才会更加显现出来。
(三)建立体现以人为本管理思想的长效机制
在工作中积极探索有效的教育模式,学习好的管理方法,按照新时代对当今学校师生员工的要求,为教师、职工的发展和学生的健康、全面发展做出应有的贡献。和谐的工作体系是学校师生员工思想政治工作的前提,是建立思想政治教育长效机制的保证。要以和谐为前提,以师生员工为工作之本,让学校的思想政治工作不断得到改进和提高。
参考文献:
[1]高小燕.高校学生思想政治教育如何贯彻“以人为本”[J].六盘水师范高等专科学校学报, 2006(2).
[2]李敏,侯钢.以人为本思想与高校思想政治教育工作探析[J].辽宁工学院学报,2007(4).
[3]吕兴涛.以人为本, 做好大学生思想政治教育工作[J].武汉商业服务学院学报,2008(6).
[4]马娉.以人为本的高校思想政治教育理念探析[J].高校讲台,2006(11).
[5]郭华.论以人为本的思政教育观的成立及其内涵[J].湖南科技学院学报,2009(2).
[6]彭明生.坚持以人为本,加强和改进学校思想政治工作[J].铜仁师范高等专科学校学报,2006(9)
[7]石凤妍,徐建康.论以人为本的大学生思想政治教育[J].道德与文明,2007(2).
作者简介:林梅红(1985-),女,首都师范大学08级硕士研究生,研究方向:马克思主义基本经济理论。