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摘要：大学生创业教育是素质教育的一个重要组成部分，是当前高等学校的重要任务，是时代和现实发展的必然要求，在一定程度上有利于缓解毕业生的就业压力。然而大学生在创业期间缺少创新能力和一定的心理承受能力，高校应结合实际，通过成立创业社团、创业实践中心等形式，并把创业教育纳入教学计划，构建新的大学生创业教育模式。
关键词：创业教育 现状 对策
随着各个高校不断扩招，近几年大学毕业生人数逐年增加，估计近几年内仍得不到缓解，大学生的就业压力越来越大。然而，目前绝大部分高校还没有充分认识到创业教育的重要性，没有将创业教育纳入正常的教学中，没有开设创业的相关课程，学生缺乏系统创业教育，同时，社会软环境也缺乏对大学生创业教育足够的支持。在新形势下，创业教育是培养创新精神、创业能力的需要，作为社会创新体系的重要一环，高校创业教育日益显示出其重要性和迫切性。我国的创业教育仍处于自发、分散、探索的状况。本文从新形势下创业教育阐述了创业教育的重要意义，分析了创业教育必将成为我国职业教育的发展趋势，并提出了在高校实施创业教育的几项措施。
1 开展大学生创业教育的意义
1.1 开展大学生创业教育是大学生自身发展的需要
面对日趋严峻的就业压力，提倡大学生创业不仅能提高大学生适应社会的能力，也可以在一定程度上缓解就业压力。从小学到大学我们一直接受的是全日制教育，很少有机会真正的接触社会，然而创业活动可以给学生提供一个接触社会的机会，对于缺少社会实践能力的当代大学生，是提高他们能力素质和心理素质的一条有效途径。创业实践活动既能培养学生的综合素质，又能将大学生学到的知识转化为创业成果，促进其全面发展。
1.2 开展大学生创业教育是高校素质教育的需要
创业教育是高校素质教育的一个重要组成部分，创业是素质教育的最好体现，这与高等教育的培养目标是一致的，但创业教育更注重学生综合能力的培养。创业教育也是全面推进素质教育的重要突破口，学生把知识转化为成果正是素质教育在实际生活中的体现。通过创业教育，可以提高学生的创造能力、专业能力、实践能力，还能培养学生独立学习的品质、创新开拓的意识等，是促使应试教育向素质教育转轨的重要举措。因此，创业教育是高层次、高质量的素质教育，是素质教育的最高体现。
1.3 开展大学生创业教育是国家持续不断发展的需要
经过30年的改革开放，我国经济取得了长足的发展，在全球经济中的地位也逐步提高，但缺乏自主创新的“软肋”显然影响着我国经济在全球经济中的分量，制约着我国国力的快速提升。要建设创新型的国家，培养创新创业型人才就成为必要条件，而创新创业型人才的培养离不开高校的创业教育。[1]国家发展需要创新，而创新首先是人才的创新，而创业教育正为国家持续发展提供了必不可少的人才。
2 大学生创业教育的现状
2.1 大学生欠缺相关的创业知识和技能
大学生是一个富有创业激情的群体，但他们往往欠缺相关的创业知识，从创业意识、创业计划书的书写到创业实践都相对缺乏。在竞争日益激烈的创业市场上，创业知识和创业技能的缺失往往是导致创业失败的重要因素，大学校园缺少学习创业知识和技能的途径，而大学生通常也不重视自身这方面素质的培养。
2.2 大部分高校没有开设相关的创业课程
对于创业教育，各高校对创业教育的意义还缺乏明确的认识，师生对创业活动本身缺乏了解。在市场经济条件下，就业的方式具有多样性，创业不仅自己就业，还能为他人创造就业机会；盲目认为创业高不可攀，缺乏创业能力等也是大学生思想认识不到位的表现。
目前高校创业课程设置缺乏合理的安排，没有科学统一的教材，课程内容多为有关创业的基本原理与方法，想用一本教材囊括全部创业理论，从而实施创业教育。
2.3 大部分高校没有为学生提供创业实践的条件
当前高校创业教育多采取设置必修课或选修课的方法，以教师为中心，系统讲授有关创业的内容。这样就造成学生学习过了创业课程，可仍然无法完成创业实践。也就是说，现有的创业教育模式缺乏可行性、可操作性。
2.4 师资薄弱，多数老师没有经过系统的培训
创业教育对师资要求相对较高，既要求教师具备一定的理论知识，又要有一定的创业经验，但兼具这两种素质师资的高校还十分缺乏。目前高校的创业教育专职教师大多是从“两课”教师、学生管理人员等转变过来的，知识缺陷较为明显，严重制约创业教育的发展。[2]
2.5 国家对于大学生创业的优惠政策难落实
为支持大学生创业，国家各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。但因为地区差异，有的地方对这些政策不能落实的实处，使原本没有创业经验的大学生更难取得成果。
3 高校实施创业教育的措施
3.1 培养大学生的创业意识，增强大学生的创业知识和技能，加强大学生的创业心理承受力。
教育观念的转变是加强和改进高校创业教育的先导。作为教育者应该把创业教育作为新的教育理念贯穿于高校教育的全過程中。[3]加强对大学生的创业意识的培养，让他们具备一定的创业知识和创业技能，使学生的创业能跟上时代的发展。大学生面对创业道路上的挫折也是我们必须关注的问题，增强大学生面对失败的心理承受力也是教育的重要内容。学校可以在就业指导课的内容中强调对学生创业意识的教育，可以开展诸如 “学做小老板勇当创业人”活动让学生在实践中培养自我的创业意识。把理论与实际的结合可以使学生形成适应时代发展的创业观念，让他们在自主创业的同时适应了社会进步的需要。
3.2 加快课程改革，先开设相关创业课程，再构建创业教育课程体系，探索创业教育新模式。
目前高校基本没有创业教育的相关课程，大多数学生是通过讲座、创业社团来了解创业。为适应大学生对创业知识的需要，从多方面为大学生自主创业做准备，开设创业教育课程势在必行。我校在开设就业指导课里加入了创业教育课程，能使学生在一定程度上了解创业知识。但创业教育是一个长期系统的过程，可以用选修课的形式，对一部分对创业有兴趣的同学进行连续的教育，让创业教育更能发挥其针对性和系统性。另一方可以改变单一课堂教育的形式，把课堂教育和实践教育结合起来，把大课分为一堂课堂教育和一堂实践教育，让学生把第一堂课学到的理论知识直接转化为实践经验，增强创业教育的实效性。
3.3 注重创业教师队伍的培养，打造一支懂创业、有资质的高校创业教师队伍。
创业教育队伍是大学生创业教育的核心，一支好的教师队伍对学生创业成败起着举足轻重的作用。所以创业教育的教师要具备创业精神、创业素质、创新与开拓能力，要想具备这样的素质对创业教师培训是必不可少的。在每年假期可以选派一定数量的教师参加相关培训，如由共青团中央和国际劳工组织举办的大学生KAB创业教育项目等，通过一些列培养进修，把创业教育的最新理论，对教学的最新方法带回学校，使教师提高教学水平和职业技能。
3.4 开展创业实践活动，高校首先应该为大学生创业提供平台，在实践中加强创业指导。
大学生要把知识转化为创业，仅仅靠课堂教学很难实现。许多大学生的创业之路之所以坎坷，问题不是他们缺乏创业意识与技能，而是在实际运用中的经验不足，面对市场的变化没有足够的准备。所以要在学生走上社会前在学校提供创业平台，让学生在相对宽松的条件下体验创业实践，对实践创业过程中遇到的问题及时发现解决。把创业内容引进课堂的同时，利用学校资源和社会资源创办大学生创业中心，及时的把学生的想法和成果转化为创业实践活动，不仅可以推动学生的创业活动，同时可以提高高校的创业科研活动。
3.5 政府为大学生创业提供的有些优惠政策难落实，应该让优惠政策真正成为大学生创业的助推器。
国家的优惠政策越来越多，社会也越来越关注大学生创业问题，也出台了很多优惠政策，但有利于大学生创业的市场环境并没有形成，政策的落实并不尽如人意，如缺资金、小额担保贷款难等问题，让他们原本充满风险的创业路变得愈加艰难。政府在加紧落实优惠政策的同时还应积极开拓有利于大学生创业的市场，让大学生创业真正成为市场经济的一部分。
参考文献：
[1]郭志平.大学生创业教育实施途径与方法探讨[J].中国大学生就业，2008，（22）.
[2]吴东义，刘建明.提高创业教育师资队伍整体水平的途径[J].中国教育技术装备，2009，（12）.
[3]赖泽源.浅析当前高校如何培养大学生的创业意识[J].科教导刊，2009，（10）.
关键词：创业教育 现状 对策
随着各个高校不断扩招，近几年大学毕业生人数逐年增加，估计近几年内仍得不到缓解，大学生的就业压力越来越大。然而，目前绝大部分高校还没有充分认识到创业教育的重要性，没有将创业教育纳入正常的教学中，没有开设创业的相关课程，学生缺乏系统创业教育，同时，社会软环境也缺乏对大学生创业教育足够的支持。在新形势下，创业教育是培养创新精神、创业能力的需要，作为社会创新体系的重要一环，高校创业教育日益显示出其重要性和迫切性。我国的创业教育仍处于自发、分散、探索的状况。本文从新形势下创业教育阐述了创业教育的重要意义，分析了创业教育必将成为我国职业教育的发展趋势，并提出了在高校实施创业教育的几项措施。
1 开展大学生创业教育的意义
1.1 开展大学生创业教育是大学生自身发展的需要
面对日趋严峻的就业压力，提倡大学生创业不仅能提高大学生适应社会的能力，也可以在一定程度上缓解就业压力。从小学到大学我们一直接受的是全日制教育，很少有机会真正的接触社会，然而创业活动可以给学生提供一个接触社会的机会，对于缺少社会实践能力的当代大学生，是提高他们能力素质和心理素质的一条有效途径。创业实践活动既能培养学生的综合素质，又能将大学生学到的知识转化为创业成果，促进其全面发展。
1.2 开展大学生创业教育是高校素质教育的需要
创业教育是高校素质教育的一个重要组成部分，创业是素质教育的最好体现，这与高等教育的培养目标是一致的，但创业教育更注重学生综合能力的培养。创业教育也是全面推进素质教育的重要突破口，学生把知识转化为成果正是素质教育在实际生活中的体现。通过创业教育，可以提高学生的创造能力、专业能力、实践能力，还能培养学生独立学习的品质、创新开拓的意识等，是促使应试教育向素质教育转轨的重要举措。因此，创业教育是高层次、高质量的素质教育，是素质教育的最高体现。
1.3 开展大学生创业教育是国家持续不断发展的需要
经过30年的改革开放，我国经济取得了长足的发展，在全球经济中的地位也逐步提高，但缺乏自主创新的“软肋”显然影响着我国经济在全球经济中的分量，制约着我国国力的快速提升。要建设创新型的国家，培养创新创业型人才就成为必要条件，而创新创业型人才的培养离不开高校的创业教育。[1]国家发展需要创新，而创新首先是人才的创新，而创业教育正为国家持续发展提供了必不可少的人才。
2 大学生创业教育的现状
2.1 大学生欠缺相关的创业知识和技能
大学生是一个富有创业激情的群体，但他们往往欠缺相关的创业知识，从创业意识、创业计划书的书写到创业实践都相对缺乏。在竞争日益激烈的创业市场上，创业知识和创业技能的缺失往往是导致创业失败的重要因素，大学校园缺少学习创业知识和技能的途径，而大学生通常也不重视自身这方面素质的培养。
2.2 大部分高校没有开设相关的创业课程
对于创业教育，各高校对创业教育的意义还缺乏明确的认识，师生对创业活动本身缺乏了解。在市场经济条件下，就业的方式具有多样性，创业不仅自己就业，还能为他人创造就业机会；盲目认为创业高不可攀，缺乏创业能力等也是大学生思想认识不到位的表现。
目前高校创业课程设置缺乏合理的安排，没有科学统一的教材，课程内容多为有关创业的基本原理与方法，想用一本教材囊括全部创业理论，从而实施创业教育。
2.3 大部分高校没有为学生提供创业实践的条件
当前高校创业教育多采取设置必修课或选修课的方法，以教师为中心，系统讲授有关创业的内容。这样就造成学生学习过了创业课程，可仍然无法完成创业实践。也就是说，现有的创业教育模式缺乏可行性、可操作性。
2.4 师资薄弱，多数老师没有经过系统的培训
创业教育对师资要求相对较高，既要求教师具备一定的理论知识，又要有一定的创业经验，但兼具这两种素质师资的高校还十分缺乏。目前高校的创业教育专职教师大多是从“两课”教师、学生管理人员等转变过来的，知识缺陷较为明显，严重制约创业教育的发展。[2]
2.5 国家对于大学生创业的优惠政策难落实
为支持大学生创业，国家各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。但因为地区差异，有的地方对这些政策不能落实的实处，使原本没有创业经验的大学生更难取得成果。
3 高校实施创业教育的措施
3.1 培养大学生的创业意识，增强大学生的创业知识和技能，加强大学生的创业心理承受力。
教育观念的转变是加强和改进高校创业教育的先导。作为教育者应该把创业教育作为新的教育理念贯穿于高校教育的全過程中。[3]加强对大学生的创业意识的培养，让他们具备一定的创业知识和创业技能，使学生的创业能跟上时代的发展。大学生面对创业道路上的挫折也是我们必须关注的问题，增强大学生面对失败的心理承受力也是教育的重要内容。学校可以在就业指导课的内容中强调对学生创业意识的教育，可以开展诸如 “学做小老板勇当创业人”活动让学生在实践中培养自我的创业意识。把理论与实际的结合可以使学生形成适应时代发展的创业观念，让他们在自主创业的同时适应了社会进步的需要。
3.2 加快课程改革，先开设相关创业课程，再构建创业教育课程体系，探索创业教育新模式。
目前高校基本没有创业教育的相关课程，大多数学生是通过讲座、创业社团来了解创业。为适应大学生对创业知识的需要，从多方面为大学生自主创业做准备，开设创业教育课程势在必行。我校在开设就业指导课里加入了创业教育课程，能使学生在一定程度上了解创业知识。但创业教育是一个长期系统的过程，可以用选修课的形式，对一部分对创业有兴趣的同学进行连续的教育，让创业教育更能发挥其针对性和系统性。另一方可以改变单一课堂教育的形式，把课堂教育和实践教育结合起来，把大课分为一堂课堂教育和一堂实践教育，让学生把第一堂课学到的理论知识直接转化为实践经验，增强创业教育的实效性。
3.3 注重创业教师队伍的培养，打造一支懂创业、有资质的高校创业教师队伍。
创业教育队伍是大学生创业教育的核心，一支好的教师队伍对学生创业成败起着举足轻重的作用。所以创业教育的教师要具备创业精神、创业素质、创新与开拓能力，要想具备这样的素质对创业教师培训是必不可少的。在每年假期可以选派一定数量的教师参加相关培训，如由共青团中央和国际劳工组织举办的大学生KAB创业教育项目等，通过一些列培养进修，把创业教育的最新理论，对教学的最新方法带回学校，使教师提高教学水平和职业技能。
3.4 开展创业实践活动，高校首先应该为大学生创业提供平台，在实践中加强创业指导。
大学生要把知识转化为创业，仅仅靠课堂教学很难实现。许多大学生的创业之路之所以坎坷，问题不是他们缺乏创业意识与技能，而是在实际运用中的经验不足，面对市场的变化没有足够的准备。所以要在学生走上社会前在学校提供创业平台，让学生在相对宽松的条件下体验创业实践，对实践创业过程中遇到的问题及时发现解决。把创业内容引进课堂的同时，利用学校资源和社会资源创办大学生创业中心，及时的把学生的想法和成果转化为创业实践活动，不仅可以推动学生的创业活动，同时可以提高高校的创业科研活动。
3.5 政府为大学生创业提供的有些优惠政策难落实，应该让优惠政策真正成为大学生创业的助推器。
国家的优惠政策越来越多，社会也越来越关注大学生创业问题，也出台了很多优惠政策，但有利于大学生创业的市场环境并没有形成，政策的落实并不尽如人意，如缺资金、小额担保贷款难等问题，让他们原本充满风险的创业路变得愈加艰难。政府在加紧落实优惠政策的同时还应积极开拓有利于大学生创业的市场，让大学生创业真正成为市场经济的一部分。
参考文献：
[1]郭志平.大学生创业教育实施途径与方法探讨[J].中国大学生就业，2008，（22）.
[2]吴东义，刘建明.提高创业教育师资队伍整体水平的途径[J].中国教育技术装备，2009，（12）.
[3]赖泽源.浅析当前高校如何培养大学生的创业意识[J].科教导刊，2009，（10）.