【摘要】充分运用多媒体教学，将信息技术与学科整合，不但能使教师教得轻松且能充分发挥学生的主体作用、调起学生学习的积极性、主动性和创造性。通过几年的实践，我觉得，要达到上述的目的，应从多媒体课件设计的声、图、动画、网络等方面出发，通过运用直观、形象、生动的目的，让学生在轻松愉悦的氛围中有效的实现“师生互动，生生互动”，英语课堂更具实效。
　　【关键字】多媒体 英语课堂 有效
　　科学研究表明：“人的左脑记忆的信息容易遗忘，但右脑记忆的信息很难忘记。右脑对进入的信息以图像、色彩、音响的形式印象化处理，不需要时间，瞬间完成。在进行回忆的时候，右脑不需要时间，想象瞬间浮现出来。”多媒体多以图、文、声、像、影合一和交互性等特点。通过鲜明的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉，生动的印象刺激右脑的记忆，吸引学生的注意力，创造良好的学习情趣，从而有效地提高学习效率，极大地改变了传统的、枯燥无味的英语课堂，从而达到实现有效的课堂教学，提高英语教学的质量。
　　一、“先声夺人”诱兴趣，轻轻松松谋质量
　　夸美纽斯认为：“激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途经之一。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神，求知欲望”。先由听觉感官刺激开始，带动起学生对新课和新知的好奇心。我在教学1AUnit5 on the farm一课中的各种各类的动物 cat，dog，cow， duck， pig时，我首先在每张幻灯中加插动物发出的声音，通过利用动物的声音去刺激学生的右脑听觉神经后，再出现动物的gif图片或动画，让学生竞猜、听录音跟读单词，这样做，使学生既能听得到，又能看得见，学的活，记得牢，收到的效果是十分良好的。
　　“听听舒缓的音乐，对大脑神经代谢十分有利，不但能对人的大脑神经细胞新陈代谢十分有利，而且能活跃人的思维”。因此，我在英语课堂教学中，经常让学生在课前听听歌曲、歌谣，做好课前热身运动。使学生在愉快的心境中，情不自禁地跟着我的指挥棒迈进课文中。如： Book6 Unit2 What did you eat this morning?复习过去时，我用Book5 Unit10 Chat What did you do yesterday?课前停唱，再引入新课。事实上，快乐的声音可使人产生一种愉快的心理。其实，教材当中或课外资料有不少的声音素材是对新课教学有很大的帮助，只要我们能细心去发展，就一定会迸发出令人满意的效果。
　　二、善用图片制作归类，使课堂的教学更具实效性
　　小学英语教学大纲要求培养学生的能力要求有：听、说、读、写、玩、练、演等。而要在一节课当中有效地完成各项任务，确实是一件不容易的事。小学生的注意力保持的时间较短，因而教师对一节课的设计就必须围绕重、难点来设计教学，尤其是对多媒体课件的制作，必须充分利用计算机设计精彩的课件去教学，才能很好地帮助我们解决这一问题。如：我在教3b Unit4Where