论文部分内容阅读
摘 要：在小学语文课堂中师生之间进行互动是一件十分重要的事情。并且随着新课改不断推进，对师生互动的要求也越来越高。在现如今的语文课堂中师生互动存在一些形式主义的问题，针对这些问题进行相关的研究以及提出一定的策略。
关键词：课堂互动;师生交流;小学语文
随着新课改不断推进，师生的课堂地位逐渐发生改变。现如今课堂教学中更强调将学生作为课堂中的主体，教师转变自身位置，从过去的主导者变为引导者，从而推动在教学过程中师生之间的互动更有效。这种课堂能在一定程度上提升学生的学习能力以及思考能力，同时提高师生互动也是现如今新课改的目标之一。
一、小学语文课堂师生交流现状
小学生正处于身心发展的关键时期，在这一阶段学生在课堂上的表现较为不尽如人意，容易分心走神。所以课堂纪律的管理有一定难度，现如今大多数语文教师为了确保语文课堂的纪律。大多数时候对学生采用传统的教学方法，并且对语文课堂中互动的重要性有一定的忽视。例如，学习语文课文时教师让学生进行生词的认读和课文的背诵，并且将课文中的知识转述给学生，但在一节课堂上却很少有师生互动。即使有课堂互动，这种互动大多数都是老师让学生注意听课、不要搞小动作。
在语文课堂中部分教师仍然有师生互动，但这种互动形式极为单调，主要是教师提出问题，学生回答的这种互动，学生与学生之间缺少互动。例如，教师在为学生讲述完一篇课文后会让学生站起来发言，表达他们心中的所感所想，但在进行发言前却忽视了小组讨论的重要性[1]。
而且在语文课堂教学的互动中互动的深度不够，同时浅层次的互动较多，在一定程度上占用了大量的课堂时间。而深层次的、能帮助学生提升的互动却较少，例如，在语文课堂师生互动中我们时常听到教师对学生的提问，你理解这篇课文的意思吗？你可以把这个问题复述一遍吗？你觉得这样做是正确的吗？这种提问方式让学生觉得没有思考的空间和余地，大多数学生会下意识回答对或不对，并不是对这个问题展开思考。而且教师提问的频率较高，大多数一个问题提问三个学生，而且提问的方式也是“这样对不对？”这种提问方式使学生之间的答案产生统一，同时教师这种提问方式没有给予学生任何提出他们想法的机会。
在课堂互动的过程中教师对学生的引导较少。小学阶段的学生在一定程度上對老师有畏惧心理，在老师课堂的提问中大多数不敢说出自己心中的真实想法，只是按照课文大概的脉络回答，在这个时候如果教师没有进行正确的引导，在一定程度上就没有办法充分开发学生思维[2]。同时如果教师没有对学生进行正确的引导，在一定程度上语文课堂会成为机械流水线的课堂，语文这门学科将不再具备原本的价值。
二、如何提高语文课堂中师生互动的有效性
关于如何提高语文课堂中师生互动的有效性，其中最关键的一点是教师要转变过去的教学模式以及自身的教学观念。转变过去教师作为课堂主体，学生只是课堂参与者，整节课只知道听教师上课，而不运用大脑进行思考的模式。例如，学习《月夜》这篇课文时教师可以运用提问的方式引导学生思考这篇文章的内涵，而不是将这篇文章的内涵生硬地灌输给学生。同时，教师设计问题时可以设计一些具有诱导性、深层次的问题，让学生在思考过程中更具有方向，而不只是生硬地回答对或者不对。同时，教师提出问题后要给予一段时间让学生进行小组之间或者同桌之间的讨论，学生与学生之间的讨论能使他们之间更为放松，同时也能使他们的思维更为活跃。
在现如今进行课堂互动也可以转变过去那种教师提问、学生回答的模式，可以设计更多样的互动形式。但教师在进行互动形式设置时要根据学生的身心发展条件进行设置，不同年级学生的自控能力和思考能力都不同，教师在设计课堂活动形式的同时也要考虑到活动的有效性，以及课堂纪律的掌控性，不能使有效的课堂互动变成学生玩闹的借口。同时教师也可以在课堂中设置更生活化的情景，运用多媒体的技术手段表达课文中的一些想法，激发学生的思考能力，引导学生思考的方向[3]。借助多媒体信息技术在一定程度上提高课堂的活跃程度，同时也能增加学生对课文的了解程度。在课堂中进行有效的互动不仅能提高语文课堂的有效性，同时也能增进学生之间的友谊，建立平等互助的师生关系，让师生之间打破传统的相处模式。
三、结束语
虽然我们国家小学语文课堂上师生之间的互动和交流仍然存在一定的不完美，这些不完美体现在语文课堂有效性不足上。但我们也应相信随着新课改的不断推进，课堂中师生互动方式在逐渐改变。同时，我们国家教师的教学观念和教学方式也都有一定的提升，在不久的将来我们国家语文课堂的教学有效性将大大提高。
参考文献：
[1]王阳.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].语文学刊（高等教育版），2012（6）：138-139.
[2]李春丽，王心铭，陈玉平，等.小学语文课堂师生互动存在的问题及对策[A].教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷）[C]，2018（2）.
[3]陈朝钦.小学语文课堂师生互动存在的问题及对策[J].小学生作文辅导（三四年级版），2017（9）：29.
编辑 王彦清
关键词：课堂互动;师生交流;小学语文
随着新课改不断推进，师生的课堂地位逐渐发生改变。现如今课堂教学中更强调将学生作为课堂中的主体，教师转变自身位置，从过去的主导者变为引导者，从而推动在教学过程中师生之间的互动更有效。这种课堂能在一定程度上提升学生的学习能力以及思考能力，同时提高师生互动也是现如今新课改的目标之一。
一、小学语文课堂师生交流现状
小学生正处于身心发展的关键时期，在这一阶段学生在课堂上的表现较为不尽如人意，容易分心走神。所以课堂纪律的管理有一定难度，现如今大多数语文教师为了确保语文课堂的纪律。大多数时候对学生采用传统的教学方法，并且对语文课堂中互动的重要性有一定的忽视。例如，学习语文课文时教师让学生进行生词的认读和课文的背诵，并且将课文中的知识转述给学生，但在一节课堂上却很少有师生互动。即使有课堂互动，这种互动大多数都是老师让学生注意听课、不要搞小动作。
在语文课堂中部分教师仍然有师生互动，但这种互动形式极为单调，主要是教师提出问题，学生回答的这种互动，学生与学生之间缺少互动。例如，教师在为学生讲述完一篇课文后会让学生站起来发言，表达他们心中的所感所想，但在进行发言前却忽视了小组讨论的重要性[1]。
而且在语文课堂教学的互动中互动的深度不够，同时浅层次的互动较多，在一定程度上占用了大量的课堂时间。而深层次的、能帮助学生提升的互动却较少，例如，在语文课堂师生互动中我们时常听到教师对学生的提问，你理解这篇课文的意思吗？你可以把这个问题复述一遍吗？你觉得这样做是正确的吗？这种提问方式让学生觉得没有思考的空间和余地，大多数学生会下意识回答对或不对，并不是对这个问题展开思考。而且教师提问的频率较高，大多数一个问题提问三个学生，而且提问的方式也是“这样对不对？”这种提问方式使学生之间的答案产生统一，同时教师这种提问方式没有给予学生任何提出他们想法的机会。
在课堂互动的过程中教师对学生的引导较少。小学阶段的学生在一定程度上對老师有畏惧心理，在老师课堂的提问中大多数不敢说出自己心中的真实想法，只是按照课文大概的脉络回答，在这个时候如果教师没有进行正确的引导，在一定程度上就没有办法充分开发学生思维[2]。同时如果教师没有对学生进行正确的引导，在一定程度上语文课堂会成为机械流水线的课堂，语文这门学科将不再具备原本的价值。
二、如何提高语文课堂中师生互动的有效性
关于如何提高语文课堂中师生互动的有效性，其中最关键的一点是教师要转变过去的教学模式以及自身的教学观念。转变过去教师作为课堂主体，学生只是课堂参与者，整节课只知道听教师上课，而不运用大脑进行思考的模式。例如，学习《月夜》这篇课文时教师可以运用提问的方式引导学生思考这篇文章的内涵，而不是将这篇文章的内涵生硬地灌输给学生。同时，教师设计问题时可以设计一些具有诱导性、深层次的问题，让学生在思考过程中更具有方向，而不只是生硬地回答对或者不对。同时，教师提出问题后要给予一段时间让学生进行小组之间或者同桌之间的讨论，学生与学生之间的讨论能使他们之间更为放松，同时也能使他们的思维更为活跃。
在现如今进行课堂互动也可以转变过去那种教师提问、学生回答的模式，可以设计更多样的互动形式。但教师在进行互动形式设置时要根据学生的身心发展条件进行设置，不同年级学生的自控能力和思考能力都不同，教师在设计课堂活动形式的同时也要考虑到活动的有效性，以及课堂纪律的掌控性，不能使有效的课堂互动变成学生玩闹的借口。同时教师也可以在课堂中设置更生活化的情景，运用多媒体的技术手段表达课文中的一些想法，激发学生的思考能力，引导学生思考的方向[3]。借助多媒体信息技术在一定程度上提高课堂的活跃程度，同时也能增加学生对课文的了解程度。在课堂中进行有效的互动不仅能提高语文课堂的有效性，同时也能增进学生之间的友谊，建立平等互助的师生关系，让师生之间打破传统的相处模式。
三、结束语
虽然我们国家小学语文课堂上师生之间的互动和交流仍然存在一定的不完美，这些不完美体现在语文课堂有效性不足上。但我们也应相信随着新课改的不断推进，课堂中师生互动方式在逐渐改变。同时，我们国家教师的教学观念和教学方式也都有一定的提升，在不久的将来我们国家语文课堂的教学有效性将大大提高。
参考文献：
[1]王阳.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].语文学刊（高等教育版），2012（6）：138-139.
[2]李春丽，王心铭，陈玉平，等.小学语文课堂师生互动存在的问题及对策[A].教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷）[C]，2018（2）.
[3]陈朝钦.小学语文课堂师生互动存在的问题及对策[J].小学生作文辅导（三四年级版），2017（9）：29.
编辑 王彦清